Завдання I етапу Всеукраїнської олімпіади
Вам необхідно вибрати правильну відповідь із запропонованих;
встановити відповідність, між яки небудь поняттями; провести експеримент;
проаналізувати ситуацію.
1.Закінчити речення: «Психологія – це наука про...»
а) душу; б) свідомість; в) поведінку; г) психіку; д) всі відповіді вірні; е) всі відповіді невірні.
2.Вставте пропущені слова або закінчите речення:
2.1.... - це короткочасна, бурхливо протікаюча емоційна реакція, емоційний вибух, що порушує
вольовий контроль
2.2. … - відносний слабо виражений і стійкий емоційний стан, що відбивається на діяльності і
поведінці
2.3. Дії, що здійснюються мимоволі, під впливом сильних емоцій, називаються...?
2.4. Стан душевного розладу, пригніченості, що характеризується знесиленням і зниженням
активності, називається …?
2.5. … - цей стан виникає в екстремальній ситуації, вимагає від людини мобілізації сил і енергії.
2.6. …? … - це психічна особливість людини виявляється в подоланні перешкод на шляху до
поставленої мети.
а) настрій; б) імпульсивні дії; в) афект; г) депресія; д) воля; е) стрес.
3.Прагнення поступити, як всі члени групи називається.
а) зрадою; б) наслідуванням; в) конформізмом; г) упертістю; д) всі відповіді вірні;
е) всі відповіді невірні.
4.Особливості, які відрізняють поведінку холерика:
а) емоційність; б) запальність; в) стриманість; г) швидке забування інформації;
д) завищена самооцінка; е) всі відповіді вірні; ж) всі відповіді невірні.
5.Особливості, які відрізняють поведінку сангвініка:
а) бадьорий, підвищений настрій; б) повільність рухів і мови; в) спокійний настрій;
г) енергійність; д) млявість; е) всі відповіді вірні; ж) всі відповіді невірні.
6.Особливості, які відрізняють поведінку флегматика:
а) виразність міміки і пантоміміки; б) зосередженість уваги; в) терпимість; г) товариськість;
д) повільне засвоєння і перебудова навиків; е) всі відповіді вірні; ж) всі відповіді невірні.
7.Особливості, які відрізняють поведінку меланхоліка:
а) надчутливість; б) непосидючість; в) невпевненість в собі; г) висока активність;
д) агресивність; е) всі відповіді вірні; ж) всі відповіді невірні.
8.Встановіть відповідність.
1.Педагогіка
2.Психологія. а) навчання; б) сприйняття; в) формування; г) виховання; д) забуття;
е) зусилля.
9. Тип взаємин між батьками і дітьми, коли батьки прагнуть в будь-якій ситуації підпорядкувати
поведінку дітей своїй волі називається.
а) авторитарний; б) авторитетний; в) конфліктний; г) конкурентний; д) всі відповіді вірні;
е) всі відповіді невірні.
10.Видатними педагогами ХХ століття є.
а) А.І.Солженицин; б) В.А.Сухомлинський; в) А.С.Макаренко; г) Ш.А. Амонашвілі;
д) Н.І.Пирогов; е) І.Г.Песталоцци; ж) А.В.Луначарський; з) В.В.Давидов.
11. Встановіть відповідність між напрямами виховання і його формами.
1. етичне; 2. фізичне; 3. естетичне; 4 трудове.
а) змагання, естафета, зарядка; б) самообслуговування, чергування, робота на пришкільній
ділянці; в) дискусія, акції милосердя, волонтерська діяльність; г) екскурсія, художня
самодіяльність.
11.До загальної мети виховання відносяться.
а) всебічний і гармонійний розвиток особи; б) виявлення природних завдатків кожної людини;
в) збереження неповторності кожної особи; г) емоційний розвиток особи; д) всі відповіді вірні;
е) всі відповіді невірні.
12.Професійною педагогічною діяльністю займаються...
а) вихователі в дитячих садках;б) викладачі ВНЗ;в) бібліотекарі;г) шкільні
вчителі;
13. Визначите, чи змінилося відношення піддослідних (у експерименті А - піддослідних кожної
групи) до завдання в описаних експериментах; якщо змінилося, то в яку сторону. Чому?
а) Учні 10-11 класів повинні були написати статтю, що доводить, що треба продовжити на один
рік навчання в школі. Це положення перечило їх власній думці. Школярі однієї експериментальної
групи (група 1) знали, що їх стаття повинна служити матеріалом для комітету з того, що
передивляється учбові плани шкіл. У іншій експериментальній групі (група 2) школярам сказали, що
стаття призначалася для видавництва, зацікавленого в поширенні нових підручників. Після
експерименту школярів знову запитали про те, як вони відносяться до продовження терміну навчання.
б) Від піддослідних вимагають виконувати нудне і безглузде завдання до тих пір, поки у них не
виявиться негативне відношення до діяльності. Після цього їм пропонують самим виступити в ролі
експериментатора і запропонувати те ж саме завдання іншим учасникам. При цьому в інструкції вони
повинні повідомляти, що досвід цікавий і має наукове значення. За участь в ролі експериментатора
колишні піддослідні отримували винагороду. У завершальній фазі досвіду справжній експериментатор
розпитує цих піддослідних про їх відношення до початку виконаного завдання.
14. Проаналізуйте описані ситуації. Якими внутрішніми (бажання, прагнення, особливості
характеру і ін.) і зовнішніми причинами можна пояснити емоційні переживання і поведінку учасників
ситуації.
а) Я знову зайняв в класі своє старе і насиджене місце загальновизнаного блазня. Хлопцям,
звичайно, весело, але мені це душу рве. Раніше всі знали, що я, окрім блазенства, хоч газету можу
випустити, а тепер після прилюдної сварки зі всіма я зовсім перетворився на блазня... Клас я люблю.
Клас живе, Ольга (дівчина, яку Петя таємно любить) живе, а я стою збоку, хоча мене інколи
«пускають», аби, послухавши декілька моєї копійчаної гостроти, посміятися і знову залишити мене
одного. Мої стосунки з Котом (прізвисько знайомого однолітка) просочені духом суперництва...
Взагалі, якщо я живу, то лише не в класі. У класі живе лише моя оболонка, а дійсний Петька витає в
хмарах хлоп'ячих ілюзій. Мене зараз охоплює дике бажання всіма силами і засобами завоювати
авторитет і пошану однокласників!
б) Після канікул і тривалої хвороби, коли я прийшла в школу, я з перших же днів відчула себе
самотньою. Я побачила, що центром класу стала нова учениця Катя.
На вечері довкола Каті натовп, а я одна (зі Світланою). Гриша теж там. Деякі хлопці, побачивши
мою самоту, стали грубіянити. О-о-о, я не знала ще до цих пір, що таке самота! Одна, завжди одна! Я
