Тема. Послідовність чисел першої сотні. Прямий кут. Задачі на знаходження третього доданка.

Мета: ознайомити учнів з поняттям «прямий кут»; формувати практичні навички визначення прямого кута за допомогою косинця і без нього; вдосконалювати техніку усної лічби; формувати навички аналізу задачі, умінь розв’язувати задачі на знаходження третього доданка; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять, просторову уяву; виховувати спостережливість і допитливість.

ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
Нумо, перевір, дружок,
Чи готовий ти почати урок?
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Усна лічба
1) Гра «ланцюжок».
89 + 1 70 – 30 76 – 1 67 + 1
– 50 + 9 – 70 – 8
+ 7 + 1 + 50 + 3
– 1 + 2 + 1 – 1
– 6 – 50 – 6 – 60
2) Гра «А що у людини?».
• У птаха це крило, а у людини —... (рука).
• У звіра — лапа, а у людини —... (нога).
• У цукерки — фантик, а у людини —... (одяг).
• У машини — мотор, а у людини —... (серце).
• У риби — зябра, а у людини —... (легені).
• У берези — сік, а у людини —... (кров).
3) Гра «Веселі приклади» (робота з віялом цифр).
• До кількості ніг у павука додайте кількість коліс на автомобілі. (8 + 4 = 12)
• До улюбленої оцінки учня додайте кількість барв веселки. (12 + 7 = 19)
• До кількості місяців у році додайте число голів у Змія Горинича. (12 + 3 = 15)
• Від кількості пальців на двох руках відніміть порядковий номер суботи. (10 – 6 = 4)
4) Гра «Геометрична арифметика».
— Подивіться на ці фігури. як вони називаються? (Геометричні фігури)
— Ви маєте розв’язати приклади та знайти на геометричних фігурах потрібне число.
26 – = 20 2 дм 3 см = см
+ 2 = 42 6 дм = см
35 – = 30 4 дм 7 см = см
— Які фігури залишилися незайманими?
— Яка геометрична фігура зайва? чому? (Трикутник, оскільки у нього три кути.)
2 Хвилинка каліграфії з логічним завданням
— Розподіліть подані числа на дві групи. Запишіть їх у два рядки.
5 7 1 15 20 13 6 9 8 10 16 11
— Скільки цифр потрібно для запису двоцифрового числа?
— Що показує перша цифра справа?
— Як називається другий справа розряд у двоцифрового числа?
— Назвіть круглі числа.
III. Повідомлення теми і мети уроку
Розв’язування логічного завдання
— Кіт учений любить розповідати казки. Він ходить по будинках до дітей і на ніч розповідає казки. Допоможіть котові потрапити у будинки. Йому дозволяється ходити тільки до тих будинків, у яких повторюється або буква, або цифра.
Діти вибудовують дорогу кота за допомогою червоних відрізків.
— Подивіться, на що схожа дорога кота? (На кут)
— Покажіть тепер кути у будинка.
— Сьогодні на уроці ми дізнаємося, які бувають кути. а бувають вони прямі — основа будиночка і непрямі — нижні кути даху.
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Практична робота
1. Робота з прямокутним косинцем.
— Візьміть косинець. на ньому ми можемо знайти прямий кут. Він один. а ось два інші кути — Непрямі.
— Знайдіть спочатку два непрямих кута.
— А де прямий кут? Наклейте на нього червоний кружечок.
2. Вправа в знаходженні прямих кутів за допомогою прямокутного косинця.
— Зараз за допомогою косинця ми навчимося визначати прямі кути. Потрібно косинець прямим кутом накласти на накреслений кут. якщо кути співпадуть, це означає, ми знайшли прямий кут. Не забувайте, що прямий кут у нас позначений червоним кружечком.
— Під якими номерами зображені прямі кути?
3. Моделювання прямого кута за допомогою складання аркуша зошита.
— А ще модель прямого кута можна виготовити шляхом складання аркуша. Візьміть аркуш і складіть його навпіл упоперек, а тепер складіть ще раз навпіл, але вздовж. розгорніть аркуш.
— Скільки вийшло прямих кутів у вас у центрі аркуша? Позначте їх на аркуші різними кольоровими олівцями.
2 Первинне закріплення
1) Гра «Уважне око». Знаходження на практиці прямого кута.
— Подивіться уважно на цей малюнок і скажіть, де ви бачите прямі кути.
— А тепер спробуйте знайти прямі кути в класі.
2) Гра «Поміркуй!».
— Подивіться на ці кубики і знайдіть до кожного з них шматок, якого бракує.
— Який шматок відпиляний під прямим кутом?
Фізкультхвилинка
По стінах кабінету розвішені картинки із зображенням вивчених геометричних фігур. Учитель називає фігуру, діти знаходять її поглядом.
V. Розвиток математичних знань
1 Розв’язування задач на знаходження невідомого доданка
1. Вступна бесіда
— Як називаються числа при додаванні?
— Як знайти невідомий доданок?
+ 20 = 53; 43 + = 67.
— Виходячи з правила знаходження невідомого доданка, можна зробити висновок про те, що в таких задачах повинні бути числові дані, одне з яких невідоме, й обов’язково подана їхня сума.
— Уважно прослухайте задачу. Сума трьох чисел 18. Перше число — 5, а друге — 4. Знайдіть третє число.
— Запишіть цю задачу коротко.
I — 5
II — 4 18
III —?
— За коротким записом поясніть числові дані задачі.
— Яке питання задачі?
— Що треба знати, щоб відповісти на запитання задачі?
— Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі?
— Чому?
2. Розв’язування задачі на знаходження третього доданка
На дошці — коротка умова задачі.
Танці — 15 уч.
Пісні — 6 уч. 29 уч.
Вірші —?
— Якщо відомо, що 15 учнів розучують танці, а 6 — пісні, то що можна дізнатися?
— Яку дію потрібно виконати?
— Що означає число 21?
— Якщо в класі 29 учнів, а 21 з них розучують танці і пісні, то що можемо дізнатися? Яку дію потрібно виконати?
2 Розв’язування прикладів з коментуванням
29 + 1 = 10 – (4 + 2) = 40 + 7 = 40 + 50 =
70 – 1 = 7 + (9 – 6) = 80 + 6 = 80 – 60 =
89 + 1 = (7 + 2) – 6 = 38 – 8 = 30 + 70 =
50 – 1 = (2 + 8) – 5 = 46 – 40 = 100 – 40 =
3 Гра «Віконечка»
— Вставте один зі знаків: <, >, =.
85 – 30 85 12 – 4 8 7 дм 7 с м
27 + 20 27 12 – 7 7 3 м 30 дм
4 Офтальмологічна пауза
5 Розв’язування логічних завдань
1) У вазі стоять 5 гвоздик і 6 троянд. Чого у вазі більше — троянд чи гвоздик? (Троянд)
2) Як за допомогою каструлі місткістю 7 л і банки місткістю 3 л налити в каструлю 5 л води?
(Розв’язання та відповіді до завдання № 2 можна побачити з таблиці.)
7 3
0 3
3 0
3 3
6 0
6 3
7 2
0 2
2 0

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
— Які бувають кути?
— За допомогою чого вимірюють прямий кут? (Прямокутного косинця)
— Як ще ми можемо отримати прямий кут? (Шляхом складання аркуша паперу)
— У яких геометричних фігурах зустрічається прямий кут? (Прямокутники, чотирикутники, трикутники)
— А навколо нас?