Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Александровская средняя школа»
Лямбирского муниципального района
Республики Мордовия
Рассмотрено: Утверждаю:
заседание ММО учителей директор МОУ
протокол №____________ «Александровская СОШ»
от «____»___________2013 г.
Руководитель ММО ___________Сандина Т.В.
______________Разумова Т.Н. «____»__________2013г.
Рабочая учебная программа
По английскому языку
В 9 классе
Составил:
учитель английского языка
Каминская Светлана Игоревна
.
с. Александровка
2013- 2014 учебный год
Пояснительная записка
Изучение иностранного языка в девятом классе в соответствии со стандартом основного общего образования по английскому языку направлено на достижение следующей цели:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, приведенными в "Примерных программах по иностранным языкам"; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на данном этапе; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В основу программы положен обязательный минимум содержания образования по английскому языку в соответствии с государственными стандартами.
Нормативным документом для составления программы послужил Федеральный базисный учебный план, принятый приказом МО РФ от 09.03.2004г. №1312.
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе нормативных документов:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
- Примерная программа по иностранным языкам для общеобразовательной школы;
- Авторская программа К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.
УМК “Happy English. ru” для 9 класса состоит из учебника (К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English. ru: Учебник для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008), книги для учителя, двух рабочих тетрадей (с контрольными заданиями к каждому разделу), аудиоприложения (двух аудиокассет)
Федеральный базисный учебный план отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета в девятом классе (из расчёта трёх учебных часов в неделю). В рабочей программе изменено количество часов. Эти часы использованы для повторения и закрепления пройденного материала, подготовки к контрольным работам, дополнительного чтения.
Курс обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в программе тематики.
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Предмет «иностранный язык» занимает одно из важных мест среди предметов, обеспечивающих образование и воспитание граждан новой России. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Требования к уровню подготовки учащихся по окончании девятого класса
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики -клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
Говорение
- начинать, вести/поддерживать и закапчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь па изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в.процессе устного общения;
Аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста» выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным подниманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины многоязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Тематическое планирование
Happy English.ru” 9 класс
| № п/п | тема | Количество часов | Виды работы | |
| Теория, практика | Контроль знаний | |||
| Привет, Америка! | ||||
| Можно ли открыть все двери, хорошо одевшись? | ||||
| Доброе здоровье дороже богатства. | ||||
| Понимают ли тебя твои роди- тели? | ||||
| Прогуливаясь по Голливудскому Бульвару… | ||||
| Какие у тебя планы на лето? | ||||
| Итого |
Содержание учебного предмета.
1. Привет, Америка!
Знать и понимать:
основные значения изученных лексических единиц;
случаи употребления артикля с некоторыми ИС и геогр. назван.;
способы словообразования ИС с помощью суффиксов –ness, -dom, -ship, -hood;
реплики-клише по данной тематике;
некоторые достопримечательности,
принцип расположения улиц и авеню в Нью-Йорке;
2. Можно ли открыть все двери, хорошо одевшись?
Знать/понимать:
- значения предложенных слов,
по темам «Мода», Покупки»;
- способы перевода прямой речи в косвенную в предложениях с глаголом-
сказуемым в форме наст. вр.;
- способы словообразования ИП от ИС с помощью суффиксов –ful, -able,/
-ible, -al;
- основные нормы речевого этикета в пределах данной тематики (клише,
оценоч. лексика);
- особенности употребления глаголов to say, to tell;
- названия некоторых дизайнеров, молодёжных групп среди американс-
ких подростков; различия амер., брит. и русской систем размеров; история
возникновения Дня Благодарения.
3. Доброе здоровье дороже богатства.
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц по т. «Здоровье»;
- способы перевода прямой речи в косвенную в предложениях с
глаголом- сказуемым в форме прошед. вр.;
- основные нормы речевого этикета в пределах темы «Здоровье»;
- что делать, если ты за границей и срочно нужна мед. помощь;
- краткую биографию Д.Вашингтона и Т. Джефферсона.
4. Понимают ли тебя твои родители?
Знать/понимать:
- основные значения изученных слов по темам «Понимают ли тебя…»,
«Вашингтон»;
- особенности употребления сложного дополнения в англ. предложениях;
- способы словообразования имен сущ. помощью суффиксов –ship, -ness, -ment, -hood, -ing, -dom;
- значения и особенности употребления глаголов to make, to do;
- реплики-клише, наиболее расспространённая оценочная лексика по
данной теме;
- некоторые достопримечательности Вашингтона;
- события Гражданской Войны в Америке.
5. Прогуливаясь по Голливудскому Бульвару…
Знать/понимать:
- слова, выражения по темам «Лос-Анжелес», «Голливуд», «Фильмы»
значения американских слов blockbuster, western;
- особенности употребления сложного подлежащего;
- названия популярных американских фильмов и актёров,
историю возникновения американского флага;
названия и краткое содержание книг о Гарри Потере;
краткую биографию Д. Роулинг;
названия некоторых штатов Америки.
6. Какие у тебя планы на лето?
Знать/понимать:
- слова, выражения по темам «Работа для подростков»;
- способы образования Имен прил.от Имен сущ. и глаголов с помощью суффикса –ive;
- особенности употребления условных предложений трёх типов;
- фут как меру длины;
- названия профессий, которые подходят для американских подростков;
трудовое право подростков в США;
краткую информацию о национальном парке «Долина Смерти», лицах горы Рашмор
календарно-тематический план
| № п/п | Тема урока и его вид | Кол-во часов | Контрол знаний | Дата проведения Занятия | ||
| план | факт | |||||
| Привет, Америка! 13 часов | ||||||
| Введение и первичное закрепление лексики. теория | ||||||
| Употребление артикля. Формирование навыков чтения «Нью Йорк» | ||||||
| «Нью Йорк» Урок страноведения | ||||||
| Количественные и порядковые числительные. Практика. Чтение «Улицы и авеню». | ||||||
| Словообразование – существительные. Текст «Я верю в свободу и счастье». Пратика. | ||||||
| Употребление артикля с географическими названиями. Теория. | ||||||
| Совершенствование лексико-грамматических знаний. Практика. | ||||||
| Защита проектов по теме: «Несколько дней в Нью Йорке». Практика. | ||||||
| Чтение «Дневник Робина Маквизарда» | ||||||
| Домашнее чтение. | ||||||
| Закрепление лексико-грамматических знаний | ||||||
| Контрольная работа. | ||||||
| Работа над ошибками Ликвидация пробелов знаний. | ||||||
| Возможно ли открыть все двери, хорошо одевшись? 14 часов. | ||||||
| Введение и первичное закрепление лексики. | ||||||
| Словообразование – прилагательные | ||||||
| Прямая и косвенная речь | ||||||
| Чтение с извлечением информации «Гранджеры…» | ||||||
| Просьбы и приказания в косвенной речи | ||||||
| Практик а диалогической речи «Какой у вас размер?» | ||||||
| Вопросительные предложения в косвенной речи | ||||||
| Отработочные упражнения по грамматике | ||||||
| Чтение «Дневник Робина Маквизарда» | ||||||
| Урок речи по теме | ||||||
| Предупредительный контроль. | ||||||
| Анализ грамматики раздела | ||||||
| Контрольная работа. | ||||||
| Работа над ошибками Закрепление навыков письма | ||||||
| Доброе здоровье дороже богатства. 21 час | ||||||
| Введение и первичное закрепление лексики | ||||||
| Согласование времен. | ||||||
| Отработочные упражнения по грамматике | ||||||
| Чтение «Что случилось с Джейн?» | ||||||
| Формирование навыков говорения. | ||||||
| Чтение с извлечением информации «Как сжечь калории». | ||||||
| Употребление глаголов: to say, to tell. | ||||||
| Развитие речевых навыков на основе текста «Здоровый образ жизни». | ||||||
| Неопределённые местоимения | ||||||
| Глаголы, вводящие косвенную речь. | ||||||
| Чтение «Медицинская страховка» | ||||||
| Лексико –грамматический контроль. | ||||||
| Работа над ошибками Чтение «Джордж Вашингтон» | ||||||
| Чтение «Томас Джеферсон». | ||||||
| Работа с английским текстом. | ||||||
| Предупредительный контроль. | ||||||
| Закрепление грамматических знаний. | ||||||
| Контроль восприятия на слух (аудирование). | ||||||
| Работа над ошибками Развитие навыков говорения. | ||||||
| Практика письма. | ||||||
| Урок речи по теме. | ||||||
| Понимают ли тебя родители? 14 часов | ||||||
| Введение и первичное закрепление лексики. | ||||||
| Сложное дополнение. | ||||||
| Чтение «Битва при Геттисберге». | ||||||
| Сложное дополнение. Глаголы: to let, to make. | ||||||
| Формирование навыков чтения. | ||||||
| Практика диалогической речи. | ||||||
| Развитие речевых навыков на основе текста: «Битва при Геттисберге». | ||||||
| Аудирование по теме. | ||||||
| Чтение « Вашингтон». | ||||||
| Практика диалогической речи. | ||||||
| Совершенствование лексических знаний. | ||||||
| Отработочные упражнения по грамматике. | ||||||
| Контрольная работа. | ||||||
| Работа над ошибками Практика письма. | ||||||
| Прогуливаясь по Голливудскому бульвару. 16 часов. | ||||||
| Введение и первичное закрепление лексики. | ||||||
| Чтение «Добро пожаловать в Лос Анджелес». | ||||||
| Аудирование по теме. | ||||||
| Практика диалогической речи «Киностудия». | ||||||
| Урок речи по теме. | ||||||
| Чтение «Прогуливаясь по бульвару». | ||||||
| Аудирование по теме. | ||||||
| Чтение «Секрет успеха». | ||||||
| Урок речи по теме: «О чём фильм, книга». | ||||||
| Урок страноведения «История американского флага» | ||||||
| Проект «Сценарий твоего фильма». | ||||||
| Отработочные упражнения по грамматике. | ||||||
| Предупредительный контроль. | ||||||
| Анализ грамматики раздела. | ||||||
| Контрольная работа. | ||||||
| Работа над ошибками Практика письма. | ||||||
| Какие у тебя планы на лето? 24 часа. | ||||||
| Введение и первичное закрепление лексики. | ||||||
| Придаточные предложения времени и условия. | ||||||
| Употребление настоящего времени вместо будущего. | ||||||
| Урок речи по теме «Хорошо было бы летом поработать». | ||||||
| Практика диалогической речи. | ||||||
| Сослагательное наклонение. | ||||||
| Совершенствование лексико-грамматических знаний. | ||||||
| Аудирование по теме. | ||||||
| Суффикс прилагательных –ive. | ||||||
| Урок речи по теме: «Работа для тебя». | ||||||
| Условные предложения 1 и 2 типов. | ||||||
| Условные предложения 3 типа | ||||||
| Закрепление грамматики. | ||||||
| Развитие навыков восприятия на слух. | ||||||
| Чтение «Случай в долине смерти». | ||||||
| Практика диалогической речи. | ||||||
| Чтение «Лица горы Рашмор». | ||||||
| Отработочные упражнения по грамматике. | ||||||
| Предупредительный контроль. | ||||||
| Практика письма. | ||||||
| Контрольная работа. | ||||||
| Работа над ошибками Чтение «Безумная лошадь». | ||||||
| Урок речи по теме. | ||||||
| Обобщающий урок. | ||||||
| Итого: 102 часа |
Материально-техническое и учебно-методическое
обеспечение учебного предмета
1. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English. ru: Учебник для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008;
2. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Рабочая тетрадь 1,2 к учебнику Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009;
3. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008;
4. «Иностранные языки в школе»;
5. English: газета;
6. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.[Отв. ред. М.К. Колкова].- СПб.: КАРО,2008;
7. Соединённые Штаты Америки: Пособие по страноведению / Голицынский Ю.Б. – СПб.: КАРО,2008;
8. Грамматика: Сборник упражнений / Голицынский Ю.Б. – 6-е издание, - СПб.: КАРО,2008;
9. Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008;
10. Компьютерный курс «Путь к совершенству» для обучения аудированию, чтению и диалогической речи, а также для совершенствования фонетических навыков.;
11. Компьютерные тесты.
