Методологическая концепция науки Т.Куна.

 

Концепция Томаса Куна (Kuhn, 1922–1995) вырастает в споре с К.Поппером и его последователями, Кун заявляет об отсутствии в реальной истории науки "решающего эксперимента"(т.е. такого, который отличает правильную теорию от неправильной)

 

Основными элементами куновской модели являются четыре понятия: "научная парадигма", "научное сообщество", "нормальная наука" и “научная революция”. Взаимоотношение этих понятий, образующих систему, составляет ядро куновской модели функционирования и развития науки.

 

"Нормальная наука" – это рост научного знания в рамках одной парадигмы. Парадигма задает образцы, средства постановки и решения проблем в рамках нормальной науки.

Научная революция – это смена парадигмы и, соответственно, переход от одной “нормальной науки” к другой. Этот переход описывается с помощью пары понятий “парадигма – сообщество”, где высвечивается другая сторона понятия “парадигмы” –как некоторого содержательного центра, вокруг которого объединяется некоторое научное сообщество. Согласно куновской модели в периоды революций возникает конкурентная борьба пар “парадигма – сообщество”, которая разворачивается между сообществами. Поэтому победа в этой борьбе определяется, в первую очередь, социально-психологическими, а не содержательно-научными факторами (это связано со свойством “несоизмеримости” теороий, порожденных разными парадигмами).

 

Иначе “парадигма” – это то, что объединяет членов научного сообщества, и, наоборот, научное сообщество состоит из людей, признающих парадигму. “нормальная наука” – это работа в рамках заданной парадигмы; “научная революция” – это переход от одной парадигмы к другой

 

Согласно Куну, предшествовавшая ему позитивистская история науки исходила из кумулятивной модели развития науки и рассматривала науку “как совокупность фактов, теорий и методов… Развитие науки при таком подходе – это постепенный процесс, в котором факты, теории и методы слагаются во все возрастающий запас достижений, представляющих собой научную методологию и знание” Подобное кумулятивное развитие, по Куну, имеет место лишь в рамках нормальной науки.

Научные революции - некумулятивные эпизоды развития науки, во время которых старая парадигма замещается целиком или частично новой парадигмой, несовместимой со старой

 

В истории любой науки Кун выделяет фазы или периоды: допарадигмальный, нормальной науки и научной революции.

Допарадигмальный период характеризуется “множеством противоборствующих школ и школок, большинство из которых придерживались той или другой теории”

“Формирование парадигмы является признаком зрелости развития любой научной дисциплины” – это период нормальной науки. “Успех парадигмы вначале представляет собой в основном открывающуюся перспективу успеха в решении ряда проблем. Нормальная наука состоит в реализации этой перспективы

Как же происходит рождение новой парадигмы? Кун полагает, что новая парадигма рождается из аномалии (экспериментальной или теоретической). Аномалия – это “явление, к восприятию которого парадигма не подготовила исследователя”, таким образом, “аномалия появляется только на фоне парадигмы”.

Происходит предварительное осознание аномалии, постепенное или мгновенное ее признание – как опытное, так и понятийное, и последующее изменение парадигмальных категорий и процедур, которые часто встречают сопротивление.

Источники сопротивления:

1)убежденность, что старая парадигма в конце концов решит все проблемы

2)“ученый, который прерывает свою работу для анализа каждой замеченной им аномалии, редко добивается значительных успехов»

Смене парадигмы может предшествовать кризис, переживаемый старой парадигмой.

 

Особенности модели:

1) Несоизмеримость парадигм. Конкуренция между различными группами научного сообщества - единственный исторический процесс, который эффективно приводит к отрицанию некоторой ранее принятой теории. победа определяется не столько внутринаучными, сколько социокультурными или даже социально-психологическими процессами. Формообразующим ингредиентом убеждений, которых придерживается данное научное сообщество в данное время, всегда являются личные и исторические факторы

2) наличие у парадигмы неэксплицируемой (не выраженной явно) части, которая растворена в образцах непосредственной профессиональной деятельности

 

Достижения модели:

1) Модель делает явными трудности внедрения принципиально новых (революционных) идей и теорий. “В науке…, – говорит Кун, – открытие всегда сопровождается трудностями, встречает сопротивление, утверждается вопреки основным принципам, на которых основано ожидание”

2) Применение к анализу материала истории науки, которое наполняет их конкретным содержанием. Содержательное наполнение этих понятий, и в первую очередь понятия парадигмы, в разных случаях будет разным и с трудом поддается более точному определению