ПЛАН
1. Социальное планирование и управление в практике образования.
2. Формирование в сфере образования рынка образовательных услуг, рынка капитала, рынка труда.
3. Современный процесс реформирования образования.
4. Глобализация и регионализация образования.
5. Перспективы непрерывного образования.
6. Варианты прогноза будущего российской системы образования в зависимости от альтернативы развития общества (вопрос для обсуждения).
ЛИТЕРАТУРА
1. Дюркгейм Э. Социология образования. М.:ИНТОР, 1996.
2. Нечаев В.Н. Социология образования. М., МГУ, 1992.
3. Реформирование России: мифы и реальность. М., 1994.
4. Саймон Б. Общество и система образования. М., 1989.
5. Смелзер Н. Социология. М., 1994.
6. Смирнова Б. Э. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования. Л., 1984.
7. Социология в России/ Под ред В.А. Ядова. М. 1998.
8. Суд над системой образования: стратегия на будущее. М., 1991.
9. Троу М. Социология образования// Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М.: Прогресс, 1972. С.174-187.
10. Филиппов Ф. Р. Социология образования. М., 1980.
11. Филиппов Ф. Р. Школа и социальное развитие общества. М., 1990.
12. Харчев А. Г. Социология воспитания. М. 1990.
13. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспкт. М.,1997
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель самостоятельной работы - овладение способами проведения самостоятельного социологического исследования в сфере образования и анализа ситуации в этой области и общественной жизни для решения практических задач. Организация и проведение социологических исследований в области образования, изучение различных социальных групп на уровне микропроцессов способствует приобретению навыков междисциплинарного подхода и анализа процессов, протекающих в учебно-педагогических коллективах, умение находить выход в сложных ситуациях, определять пути социальных тенденций.
Опираясь на опыт педагогической практики в школе и в среднеспециальном учебном учреждении необходимо подготовить программу социологического исследования по одной из тем. Темы могут быть изменены с учетом интересов студента, учебного учреждения по согласованию с преподавателем.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Составить программу социологического исследования по одной из предложенных тем:
1.Ценностные ориентации школьников (студентов).
2. Ценностные ориентации преподавателей (школы, вуза, ссуза).
3. Социальное самочувствие преподавателя.
4. Профессиональная самореализация выпускников ссузов.
5. Образование и карьера.
6. Профессиональная ориентация учащихся.
7. Досуг учащихся.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Интеллектуальный потенциал общества.
2. Роль системы образования в интеграции общества.
3. Непрерывное образование.
4. Динамика престижа образования.
5. Современный рынок труда в России и система образования: проблемы и перспективы.
6. Образовательный маркетинг.
7. Проблемы социального равенства и образования.
8. Изменение социальной роли образования.
9. Образовательная ориентация молодежи в меняющемся мире.
10. Функциональная неграмотность в современном обществе.
11. Взаимодействие институтов семьи и образования в процессе социализации индивида.
12. Студенчество в государственных и негосударственных вузах.
13. Спрос и предложение на рынке образовательных услуг.
14. Реформа образовательной системы.
15. Дополнительное профессиональное образование.
16. Самообразование в современном обществе.
17. Государственные и частные школы.
18. Ролевые конфликты в образовательных учреждениях.
19. Учебные коллективы как социальные общности.
20. Мотивация молодежи на получение высшего образования.
21. Роль системы образования в поддержании стабильности и интеграции общества.
22. Роль семьи в формировании профессиональных мотиваций молодежи.
23. Учительство как социально-профессиональная группа.
24. Реформа образовательной системы глазами провинции.
25. Дошкольное образование и воспитание.
26. Непрофессиональное образование и его формы.
27. Профессиональная ориентация и потребности общества.
28. Современное студенчество.
29. Тенденции современного образования.
30. Образование и социальная стратификация.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
1. Социально-экономические и научные предпосылки социологии образования.
2. Трактовка образования в позитивистской и натуралистической социологии.
3. Идеи образования в концепции К. Маркса.
3. Проблемы образования в творчестве представителей психологического направления.
4. Проблемы образования в классической немецкой социологии.
5. Концепции образования и воспитания в социологическом творчестве Э. Дюркгейма.
6. Взгляды П.А. Сорокина на образование и школу как социальный институт.
7. Социологические идеи образования в работах К. Манхейма.
8. Становление предмета социологии образования в зарубежной социологии середины ХХ века.
9. Развитие социологии образования в Европе (60-70-е гг. ХХ в.)
10. Развитие социологии образования в США (60-70-е г. ХХ в.).
11. Социология образования и социология знания.
12. Шелер М. О проблемах социологии знания.
13. К. Манхейм о проблемах социологии знания.
14. Социология образования и социология знания в творчестве П. Бергера и Т. Лукмана.
15. Развитие социологии образование в западной социологии с 80-х гг ХХ в.
16. Социальные предпосылки отечественной социологии образования.
17. Социология образования в России в 60-70 гг.ХХ в.
18. Развитие социологии образования в России во второй половине ХХ века.
19. Подходы к определению задач социологического исследования образования.
20. Источниковая база социологии образования.
21. Особенности применения общих методов социологического исследования в социологии образования.
22. Технология эмпирического исследования образования.
23. Социология образования как отрасль социологического знания.
24. Образование как объект полидисциплинарного изучения.
25. Предмет и объект социологии образования.
26. Институциональный и системный подходы к образованию.
27. Функциональный подход в социологии образования.
28. Образование как средство социального контроля.
29. Структурный анализ системы образования.
30. Зарождение и развитие образования как социального института.
31. Парадигмы образования: педагогический и социологический подходы.
32. Учение как вид социокультурной деятельности.
33. Концепции учения.
34. Моделирование как средство выражения общественных потребностей в образовании.
35. Проблемы моделирования образования.
36. Дошкольное образование.
37. Типы образовательных учреждений.
38. Правовые формы образовательных учреждений.
39. Школа как центральный институт в системе образования.
40. Профессиональное образование: задачи и ступени образования.
41. Формы непрофессионального образования.
42. Взаимодействие сферы образования с другими сферами жизни общества.
43. Образование и социальная стратификация.
44. Социальные роли в сфере образования (особенности социально-ролевых позиций).
45. Учебный коллектив как социальная группа.
46. Учебно-педагогический коллектив.
47. Управление в системе образования.
48. Учебный процесс и его структура.
49. Организация и проведение социологического исследования в сфере образования.
50. Непрерывное образование: задачи, содержание, тенденции развития.
51. Дистанционное образование: проблемы и перспективы.
52. Образовательная политика как предмет социологического анализа.
53. Акторы системы образования.
54. Образование и рынок труда.
55. Реформирование системы образования в России.
56. Взаимосвязь общественного прогресса и образования.
57. Самообразование как парадигма образования ХХ! Века.
58. Самообразование как социальный феномен: понятие, функции, виды, проблемы изучения.
59. Основные тенденции развития высшего образования в современном мире.
60. Тенденции глобализации образования и социокультурные особенности народов.
