Цель: формирование представления об институте семьи и особенностях его функционирования в современном обществе.
Порядок проведения деловой игры:
1. Разделитесь на 3 подгруппы (по количеству сюжетов, разыгрываемых в рамках деловой игры). В каждой подгруппе определите ролевых исполнителей в соответствии с заданным сюжетом (можно добавить количество членов семьи по усмотрению группы), опишите имитируемую ситуацию по следующей схеме:
· возраст членов семьи;
· семейный стаж;
· наличие детей;
· специальность супругов;
· социальное положение (семья рабочих, служащих, студентов, пенсионеров и др.);
· мотивы заключения брака;
· материальное положение семьи;
· морально-психологический климат в семье;
· ценностные ориентиры супругов (ориентация на традиционную – патриархальную или современную – эгалитарную семью) – См.: Типичные нормы поведения в семьях двух типов: традиционной и современной;
· другие характеристики.
2. Проиграйте мини-драму семейных отношений в рамках доставшегося вам сюжета (5-7 минут).
3. После завершения игры назовите те качества семейных отношений, которые вы бы взяли в свою будущую семейную жизнь.
СЮЖЕТ 1. Как будут распределяться хозяйственно-бытовые обязанности в семе Буровых, если она будет традиционной или современной?
Семья Буровых живет в отдельной квартире. Муж (33 года) и жена (33 года) работают. Муж работает экономистом с нормированным рабочим днем с 9.00 до 17.00, в субботу и воскресенье – выходной. Жена работает посменно в коммерческом магазине. Ей приходится нередко работать и по выходным дням, так как в магазине не бывает выходных. Старшая дочь (9 лет) учится в школе и занимается три раза неделю гимнастикой. Младшая дочь (5 лет) посещает детский сад и секцию по плаванию. Муж с женой с нежностью и заботой относятся друг к другу. Они делят между собой любые обязанности, каждый пытается сделать что-то хорошее для другого.
СЮЖЕТ 2. Какие конфликты могут возникнуть в этой семье, если супруги будут придерживаться традиционных взглядов на роль женщины и мужчины в семье?
Елена (22 года) и Михаил (23 года) – молодожены. Оба работают в коммерческой фирме, живут у родителей Елены. Заработная плата приблизительно одинаковая. Елене в силу служебных обязанностей нередко приходится выезжать в командировки в другие города. Михаил учится платно на заочном отделении строительного вуза. Елена только что узнала о том, что беременна, и собирается сообщить новость мужу и другим членам семьи.
СЮЖЕТ 3. Сымитируйте конфликтную ситуацию в двух вариантах семьи Цвикевичей (традиционной и современной). Этапы конфликтной ситуации: ссора с ярко выраженными проявлениями реакции, попытка разрешить конфликт.
Выходной день утро. Семья Цвикевичей (сын-подросток, мать, отец и мать мужа) завтракает и обсуждает планы на проведение выходных дней.
Сын (15 лет): Я хочу с друзьями поехать за город на шашлыки. Всех предки уже отпустили, так что мне нужны деньги.
Мать (41 год): Подожди, тебе еще никто не разрешил ехать. Нужно сделать уборку в доме, уроки на понедельник подготовить, закупить продукты на неделю… Давайте мы все вместе возьмемся и через 1-2 часа уже все сделаем и все будем свободны на все выходные.
Отец (43 года): Мне надо масло поменять в машине и вообще в гараже покопаться. Еще сегодня вечером будет матч между нашими и не нашими, я его не пропущу. Сынуля, а ты деньги у матери возьми и езжай, развлекайся…
Сын: Мать, давай деньги, а то меня уже ждут.
Свекровь (65 лет): Да-да, внучек, смотри, только, тепло одевайся, чтобы не продуло в лесу.
Мать: Ты никуда не поедешь, пока не сделаешь все, что я сказала… Мне нужна помощь и твоя, и твоего отца, а то я весь день только и буду, что мыть полы и еду готовить. Я тоже хочу выходных…
Свекровь: Ну что ты завелась, это не мужская работа – полы драить! Дай им отдохнуть от семьи… Пойду «Утреннюю почту» посмотрю.
Сын: Надоело мне это все. Я деньги у тебя из кошелька уже взял. Все – пишите письма…
Типичные нормы поведения в семьях двух типов: традиционной и современной [1]
| Сфера жизнедеятельности семьи и внесемейной деятельности супругов | Типичные нормы традиционной семьи | Типичные нормы современной семьи |
| Производственная | В семьях имущих классов женщина не должна работать. В семьях неимущих классов она работает только в силу экономической необходимости | Мужчине и женщине предоставляются равные права на работу, профессиональную карьеру, общественную деятельность |
| Репродуктивная | Семья должна быть многодетной | Рождаемость ограничивается в соответствии с представлениями супругов и планируемым образом жизни |
| Воспитательная | Детей следует воспитывать в строгой дисциплине. Характер воспитания определяет отец, а занимается им мать | Воспитание осуществляется с учетом интересов и мнения детей. Преобладает воспитание, основанное на силе примеров и убеждений, а не на жестокой дисциплине. Считается желательным, чтобы воспитанием занимались оба супруга в равной мере |
| Хозяйственно-бытовая | Хозяйство должна вести женщина: в семьях имущих классов мужчины практически освобождены от домашних обязанностей, в семьях неимущих классов мужчины выполняют тяжелую физическую работу | Гибкое распределение обязанностей между мужем и женой с учетом их умений, навыков, степени занятости на работе и на основе договоренности |
| Экономическая | «Добытчиком», кормильцем семьи должен быть муж. Жена распоряжается теми деньгами, которые он ей выдает | Вклад в материальное благосостояние семьи вносят в соответствии с профессиональным положением и возможностями дополнительного заработка как мужчина, так и женщина |
| Досуговая | Общение с гостями, развлечения, любительские занятия либо осуществляются супругами совместно, либо муж имеет некоторое право на автономию | Муж и жена имеют одинаковые права на проведение свободного времени вне дома и нередко проводят свой досуг отдельно друг от друга |
| Сфера духовного общения | Общение между супругами в основном посвящено семейным проблемам, дому, хозяйству, детям, семейным развлечениям, общению с родственниками | Общение носит товарищеский характер и охватывает помимо семейных проблем все формы жизнедеятельности, производственных дел, любительских увлечений мужа и жены |
| Отношения с друзьями и родственниками | Обязательно общение с широким кругом родственников, приятельские отношения с соседями, личные друзья – только у мужчин | Ориентация на дружеские связи и общение по интересам, необязательность поддержания родственных контактов и общения с соседями |
| Сфера власти и лидерства | Муж – глава семьи, он принимает решения по основным вопросам | Супруги принимают основные решения после совместного обсуждения. Возможно разделение лидерства по сферам |
| Сфера первичного социального контроля | Семья осуществляет жесткий контроль за поведением женщины; к мужчине это относится в значительно меньшей степени | Семья в равной степени осуществляет контроль за отклонениями от социальных норм (пьянство, грубость) в поведении мужчин и женщин |
| Сфера эмоциональных отношений | Теплота, нежность, эмоциональная поддержка ожидается только со стороны женщин | Супруги ждут эмоциональной поддержки друг от друга с учетом специфики мужского и женского характера |
| Социально-статусная сфера | Заключение брака внутри узкого, социально однородного круга. Стремление к повышению социального статуса посредством брака | Социальная гетерогенность брачных союзов, значимость личностных, а не статусных характеристик брачного партнера |
| Сексуальная сфера | Сексуальные отношения часто являются лишь необходимым условием деторождения; не допускаются добрачные связи у женщин, у мужчин они не осуждаются; в неимущих слоях широко практикуются внебрачные связи, допустимые, с точки зрения морали, только для мужчин | Все большее отделение сексуальных отношений от репродуктивной функции; возрастание сексуальной активности женщин, их требований к половой жизни; допущение половых связей, если в их основе лежит любовь; внебрачные сексуальные связи состоящих в браке мужчин и женщин одинаково осуждаются |
Литература:
1. Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие для студентов вузов / А. И. Антонов, В. М. Медков. – М.: Изд-во МГУ,1996. – 304 с.
2. Гидденс, Э. Глава 6. Гендер и сексуальность // Социология: учебник / Э. Гидденс; пер. с англ.; научн. ред. В. А. Ядов. – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – С. 118–151.
3. Гидденс, Э. Глава 12. Родство, брак и семья // Социология: учебник / Э. Гидденс; пер. с англ.; научн. ред. В. А. Ядов. – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – С. 277–299.
4. Подгайская, Л. И. Игровые методы для практических занятий по социологии / Людмила Подгайская. – Минск: Лiтаратура i Мастацтва, 2010. – 04 с.
5. Тоффлер, Э. Гл. 11. Сломанная семья // Шок будущего / Э. Тоффлер; пер. с англ.; научн. ред. П. С. Гуревич. – М.: ООО «Издательство ACT», 2002. – С. 263–286.
6. Смелсер, Н. Глава 13. Семья // Социология: учебник / Н. Смелсер; пер. с англ.; научн. ред. В. А. Ядов. – М.: Феникс, 1994. – C. 501–547.
[1] Мацковский, М. С. Социология семьи / М. С. Мацковский. – М., 1989. – С. 48-49.
