Дипломная работа
на тему:
«Профессиональный выбор выпускников школ»
Мурманск
Оглавление
Введение. 3
Глава I. Профессиональное самоопределение молодежи 9
§1.1 Профессия и профессиональное самоопределение как социальные феномены 9
§1.2 Факторы профессионального самоопределения. 16
§1.3 Современные тенденции профессионального выбора молодежи. 25
Введение.
Если Вы удачно выберите труд и вложите
в него душу, то счастье само Вас отыщет.
К.Д. Ушинский
Актуальность работы. В сложившейся социально-экономической кризисной ситуации остро стоит проблема жизненного самоопределения молодёжи, требующей от субъекта труда и учения целенаправленной активности и возможности ориентироваться в профессиональном мире. Профессиональное самоопределение является важным этапом жизненного самоопределения. Выбор профессии, состоит из двух основных элементов 1) определение уровня квалификации будущего труда, объема и длительности подготовки к нему, 2) выбор специальности[1]. В общественном мнении нет однозначных оценок перспективности получения существовавших ранее и новых профессий, а результат принятого решения относительно выбранной стратегии становится ясным гораздо позже. Выпускники вынуждены самостоятельно определяться и искать новые стратегии поведения, которые бы соответствовали их личным профессиональным планам и позволяли бы осуществлять расчет эффективности выбора образования и профессии по окончанию школы.
Представления молодежи о профессиях и рынке труда к окончанию школы обычно сформированы в недостаточной степени, процесс принятия решений о выборе профессии у современных выпускников школ, по результатам исследований, часто бывает продиктован приоритетом внешних статусных ценностей и слабым знанием своих способностей и возможностей. Молодежь ориентируется на профессии, которые закрепились в массовом сознании как престижные, современные, выгодные. Тогда как в действительности экономика развивается таким образом, что востребованность различных профессий постоянно меняется, сегодня при этом растет потребность в рабочих профессиях, особенно высококвалифицированных, которые не входят в число привлекательных для молодежи. Наблюдаемое повышение неопределенности профессионального становления молодежи, противоречие между ее профессиональными приоритетами и потребностями рынка труда обуславливает актуальность исследования данной проблематики.
Степень разработанности темы
Для отечественной социологии образования проблематика профессионального самоопределения молодого поколения не является новой. Отдельные вопросы и аспекты этой проблемы в той или иной степени уже исследовались ранее социологами, философами, педагогами и психологами. И сегодня эта тема достаточно актуальна: о разных аспектах, этапах, проблемах профессионального самоопределения пишут в научных статьях, публикациях, защищают диссертации по педагогике, социологии и психологии.
Большой опыт в области теории профессионального самоопределения накоплен в отечественной педагогике и психологии. Это ставшие классическими исследования в области профессиональной ориентации и консультирования Е.А. Климова и С.Н. Чистяковой, которые дали глубокое представление о воспитательной концепции профориентации и ее основных составляющих. В современных работах аналогичной проблематики наблюдается все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения, тактике организации работы по профессиональной консультации.
В работах Е.И. Головахи, Д.Л. Константиновского, М.Х. Титмы, В.Н. Шубкина Э.Ф. Зеер, Н.С. Пряжникова, С.Н. Чистяковой определяется основное содержание понятия «профессиональное самоопределение». Данными авторами изучались проблемы, связанные с социальной обусловленностью выбора профессий, ее престижем, изучением профессиональных интересов и намерений. Профессиональное самоопределение молодежи и его аспекты рассмотрены в работах Г.Е. Зборовского, А.И. Кравченко, М.Н. Руткевич, И.С. Кона, и др. Ценности, ценностные ориентации, установки, цели, мотивы изучались в трудах Д.Н. Узнадзе, В.Т. Лисовского В.А. Ядова и др. Профессиональная направленность и профессиональное самосознание отраженно в исследованиях, проводимых М.В. Батыревой, Г.А. Чередниченко, В.Л. Оссовским, В.Г. Харчевой, М.X. Титмой и др.
Работы перечисленных авторов позволили изучить важные стороны проблемы выбора профессии и образования молодежи, а также выявить, какие аспекты проблемы нуждаются в дальнейшей разработке. Так, несмотря на обилие теоретических подходов к исследованию проблем профессионального самоопределения, остается много спорного и нерешенного. Большинство из представленных работ, лежащих в основе современной теории профессионального самоопределения, были написаны в 60-80 годы XX в., а в наше время оказывается неясным, почему факторы, влияющие на профессиональное самоопределение, приводят не к равновесию спроса и предложения профессий на рынке труда, а в действительности способствуют усилению противоречий.
Так же следует отметить, что проблема профессионального выбора выпускников средних общеобразовательных учебных заведений России, в том числе г. Мурманска в современных социокультурных условиях остается мало разработанной и изученной. Трансформация социального и экономического пространства создают новые условия профессионального самоопределения молодежи, формирования ценностных ориентаций, целей и установок личности, которые постоянно нуждаются в изучении.
Объект дипломного исследования - социальный феномен профессионального самоопределения.
Предметом являются особенности профессионального выбора выпускников школ.
Цель дипломного проекта – изучение особенностей профессионального выбора выпускников школ.
Достижение цели проекта предполагает решение следующих задач:
1) изучить феномен профессионального самоопределения;
2) выделить основные факторы профессионального выбора;
3) определить современные тенденции особенностей профессионального самоопределения выпускников школ;
4) проанализировать ситуацию профессионального выбора учащихся 11-х классов в г. Мурманск.
Методологическая база исследования -системный подход к анализу феномена профессионального самоопределения, который рассматривается как сложное явление, состоящее из взаимосвязанных факторов, мотивов, условий профессионального выбора личности.
В работе был использован ряд общенаучных методов - анализ, синтез, обобщение, и специальный социологический - анкетный опрос.
Для проведения статистического анализа полученных данных использовались статистические методы обработки информации методы дескриптивной статистики, и при анализе эмпирических данных – сравнительный метод, кластерный, корреляционный и факторный методы анализа.
