Индивидуальный подход к каждому ребенку — это замечательно! Но каким бы индивидуальным он ни был это мы, взрослые, “подходим” к ребенку со своими мерками. А потом ставим диагноз, опять же свой, “взрослый” Но проблема ребенка при этом остается нерешенной, и чтобы ее решить, необходимо взглянуть на нее глазами самого ребенка. Поэтому интересно было бы узнать, а что же думают о себе, о других детях, о взрослых, те, кого мы с легкостью относим к разряду гиперактивных, агрессивных, тревожных и аутичных детей. Мы думаем, что тот, кто прочтет следующие высказывания, откроет для себя много нового (правда, не всегда приятного), смогут лучше понять своих детей и в будущем избежать многих ошибок.
Я мечтаю о шапке невидимке, чтобы хоть иногда можно было прятаться от своих родителей и не слышать, как они все время меня ругают, ругают, ругают. (Маша, 6 лет)
Я никогда никого не бью, только если мне мешают рисовать или если толкнут. Или если смеются надо мной. Или если не принимают играть... или... или,.. а вообще-то я не дерусь. (Оля, 6 лет)
Мама ставит меня в угол и думает, что я по прошу прощения, А я ни за что не попрошу. А она злится. Пусть злится. Сама виновата. (Рита, 6 лет)
Один раз я плюнула Кате на платье. Не будет говорить, что у нее Барби лучше. (Света, 5 лет)
Самое плохое в жизни — это когда меня заставляют читать. Или играть на пианино! (Ар тур, 6 лет)
Я не хочу утром вставать. Я не хочу есть суп, не хочу оставаться с сестренкой, не хочу, что бы меня ругали и наказывали. Я хочу играть в машинки. (Алеша, 6 лет)
Обычно мы с сестренкой деремся. Из за игрушек. Игрушек много, а всем одну хочется. Заканчивается все нашими хныками. (Аня, 6 лет)
Мама дает мне 10 копеек, если я целый час молчу и не пристаю к ней. Мне это нравится, но и не нравится, потому что все время говорить хочется. Даже горло болит. (Алеша, 6 лет)
Я не люблю ходить с мамой в магазины. Не люблю, когда на улице она разговаривает с тетеньками. Если бы мама не рассердилась, я бы всегда всегда кидал в этих тетек снег, а они бы все быстро уходили. (Гриша, 6 лет)
Я всегда очень боюсь, что родители будут меня за что-нибудь ругать. Если бы я знал, за что не делал бы этого никогда!!! (Егор, 5 лет)
Я дерусь, потому что меня все всегда обижают. (Егор, 6 лет)
Хорошо, что Маришка не пришла в детский сад, а то мне нигде не спрятаться от нее. Все ходит за мной и ходит. А сегодня никто за мной ходить не будет, и я целый день буду играть одна. (Наташа, 6 лет)
Один раз я не положила свои брючки на место. Мама очень рассердилась и перестала со мной разговаривать. Пришла за мной в детский сад в семь часов, позже всех. Теперь я всегда убираю вещи, но все равно боюсь, что что-нибудь неправильно положу. Мама опять рассердится и может вообще никогда не забрать меня из детского сада. (Артем, 6 лет)
Я очень боюсь маму, когда она на меня кричит Мне тогда хочется стать маленькой-маленькой, совсем незаметной, и спрятаться за занавеску. (Женя, 6 лет)
Если бы я был волшебником, я бы обязательно сделал так, чтобы мама с папой не ссорились, чтобы папа не пил водку и чтобы мне подари ли полицейский набор, как у Bumu. (Коля, 6 лет)
Мне живется очень плохо на свете. Почему-то, что бы я ни делал, у меня получается все “вверх ногами”. Взрослые ругаются, а дети смеются надо мной. Я мечтаю подрасти и продавать газеты в электричке. Думаю, что это у меня получится. Я уже дома, когда никого не было, тренировался перед зеркалом. (Саша, 8 лет)
Когда я вырасту, я обязательно буду любить своих детей. (Маша, 9 лет)
Папа хочет, чтобы я стал юристом, мама мечтает, чтобы я закончил медицинский институт. Я не хочу ни того, ни другого, потому что для этого надо быть отличником, а я терпеть не могу вообще ходить в школу. (Костя, 10 лет)
Не понимаю, почему моя мама выросла такая злая. Каждый день от нее одна ругань идет. (Олег, 5 лет)
После школы я хожу в музыкальную школу, на английский, на шахматы, а еще на футбол, потому что мама хочет, чтобы я был умным и здоровым. А я хочу никуда не ходить и ничего не делать целый день, как Женька из нашего двора. Вот уж кому повезло, так повезло. (Саша, 9 лет)
Хорошо бы уйти в лес и бродить там. Долго-долго, пока не вырасту. Тогда не надо было бы ходить в школу! (Оля, 9 лет)
Список литературы
Бардиер Г.,Ромазан И.,Чередникова Т. Я хочу! СПб.,1993.
Гилберг К., Питере Г. Аутизм. Медицинские и педагогические аспекты. СПб., 1998.
Захаров А,И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб., 1995.
Изард К.Э. Психология эмоций. СПб., 1999.
Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею. М.,1997
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1997.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1997.
Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб., 1997.
Лаврентьева Г. П., ТитаренкоТ.М. Практическая психология для воспитателя. Киев, 1992.Аутичный ребенок: Пути помощи., М, 1997.
Новикова Е.В., Кочубей Б. И. Эмоциональная устойчивость школьника. М., 1998.
Никольская О.С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М., 1997.
Окленде? В. Окна в мир ребенка. М., 1997.
Программы психологической коррекционно-развивающей работы в образовательных учреждениях / Под ред. И.О. Зиновьевой. Спб., 1999.
Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М., 1997.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Часть 1. М., 1998.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Часть 2. М., 1998.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Часть 3. М., 1998.
Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск,1996.
Чистякова М. И. Психогимнастика. М., 1990.
Шевченко Ю. С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. М., 1997.
Видеокурс практической психологии. Центр практической психологии “Катарсис”. М., 1998. (Материалы видеокассет: Как работать с агрессивными детьми? Как работать с тревожным-си и депрессивными детьми? Как работать с гиперактивны-ми и невнимательными детьми).
Список рекомендуемой литературы
Байярд Р. Т., Байярд Д ж. Ваш беспокойный подросток. М., 1995.
Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2000.
Захаров А.И, Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб.,
1995. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка.
СПб., 1997. Зшкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь “особому”
ребенку. СПб., 1998.
Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997.
Крюкова С. В., Слободяник Н.С. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 1999.
Курчинка М, Ш. Ребенок с характером. Спб., 1996.
Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997.
Питере Т. Аутизм: От теоретического понимания к педагогическому воздействию. СПб., 1999.
Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М., 1999.
Черепанова Е. М. Психологический стресс. М., 1996.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Часть 4. М., 1999.
Фромм А. Азбука для родителей. Ленинград, 1991.
