Образец: (что сделать?) в ы резать – (что сделай?) вырежи и вырежь; (что делать?) вырез а ть – (что делай?) вырезай.
Образуйте от глаголов деепричастия (если это возможно), сохраняя вид. Определите, от каких глаголов нельзя образовать деепричастия.
Образец: (что делать?) спешить – (что делая?) спеша; (что сделать?) посмотреть – (что сделав?) посмотрев; (что сделать?) собраться – (что сделав?) собравшись; (что сделать?) испечь – (что сделав?) испёкши.
От глаголов беречь, вить, тонуть, плясать и др. деепричастия не образуются.
Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).
Образец: Семьсот сорок восемь
Родительный (кого? чего?) – семисот сорока восьми.
Дательный (кому? чему?) – семистам сорока восьми.
Творительный (кем? чем?) – семьюстами сорока восемью.
Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.
Образец: 1) На Гоголевской улице живут двое английских девушек. – На Гоголевской улице живут две английские девушки.
2) Подъезжая к станции, с него слетела шляпа. – Когда он подъезжал к станции, с него слетела шляпа.
3) В этом году мы отдыхали в Сочах. – В этом году мы отдыхали в Сочи.
Примечание: ошибку и исправленный вариант нужно подчеркнуть.
БЛОК IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Данный блок включает задания, связанные с лексическими нормами, а именно: проблемы лексической сочетаемости, связанной с употреблением синонимов, антонимов, паронимов, многозначных слов, омонимов. Кроме того, в нем представлены задания, связанные с использованием новой и устаревшей лексики, с употреблением слов иноязычного происхождения. В последнем задании представлены предложения, в которых допущены ошибки следующих видов: многословие (плеоназм, тавтология), лексическая неполнота высказывания, употребление слов в несвойственном им значении.
Образцы заданий:
Объясните значение слов с разным ударением.
Образец: тр у сить – бояться чего-либо, пасовать перед чем-либо;
трус и ть – бежать трусцой.
Укажите, какие из слов являются многозначными. Объясните их возможные значения.
Образец: Проповедь. 1. Религ. Речь религиозно-поучительного характера, которая произносится священником в церкви. 2. Перен. Речь, содержащая советы, указания, как себя вести; поучение, мораль, нотация.
Подберите к каждому слову по два синонима.
Образец: фальшивый – искусственный, поддельный.
Объясните значения слов-паронимов.
Образец: длинный (протяженный) – длительный (долговременный).
Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант.
Образец: Искусство переживало в средние века свой (апогей / расцвет). – Искусство переживало в средние века свой расцвет.
Подберите к прилагательным по два антонима.
Образец: подъем – спад, снижение.
Объясните значения слов иноязычного происхождения.
Образец: Одиозный – крайне неприятный, вызывающий к себе крайне отрицательное отношение; ненавистный. Этот политик – весьма одиозная личность.
Объясните значения фразеологических выражений. Составьте с каждым из них по одному предложению.
Образец: Седьмая вода на киселе – очень дальний родственник. Тетю Асю я знал плохо, она была мне седьмая вода на киселе.
Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.
Образец: Это событие имело огромную роль в его жизни. – Это событие играло огромную роль в его жизни. Или: Это событие имело огромное значение в его жизни.
Примечание: ошибку и исправленный вариант нужно подчеркнуть.
Найдите ошибки, обусловленные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.
Образец: Один поступок брата привел меня в неясность. – Один поступок брата остался для меня неясным.
Примечание: ошибку и исправленный вариант нужно подчеркнуть.
