Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Модуль 1.Педагогичекая наука.




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО ОмГПУ)

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

 

Педагогика. Введение в педагогическую науку и деятельность

 

Направление подготовки Педагогическое образование

 

Профиль подготовки________________________________

 

Омск, 2015

Составители:

к.п.н., доцент Феттер И.В. ______________________

 

к.п.н., доцент Котенко Е.Н. ______________________

 

к.п.н., доцент Баташова С.М.______________________

 

к.п.н., доцент Парц О.С. ______________________

 

 

 

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта 2009 года и рассмотрена на заседании кафедры педагогики «_30_» августа 2011 г. Протокол № 1

Заведующий кафедрой:

доктор пед. наук, профессор Чекалева Н.В. /____________

(уч. степ., уч. звание) (Ф.И.О) (подпись)

 

 

Рабочая программа утверждена на заседании учебно-методической комиссии_____

«__» ___________________ 20__ г. Протокол № __

 

 

Председатель учебно-методической комиссии:

_________________________________________________/____________

(уч. степ., уч. звание, должность) (Ф.И.О) (подпись)


Курс: 1

Форма обучения: заочная

Семестр: 2

Трудоемкость: 2 зачетные единицы

Количество аудиторных часов: 36

Из них: лекций – 6

практических занятий – 0

лабораторных занятий – 0

Количество внеаудиторных часов – 66

Форма промежуточной аттестации: накопительный зачет

 

Дисциплина Введение в педагогическую науку и деятельностьвключена в базовую часть профессионального цикла дисциплин в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению Педагогическое образование.

 

Цель курса: содействовать осознанию бакалавром социальной и личностной значимости педагогической профессии и овладению методологическими основами педагогической науки и деятельности.

Задачи:

· способствовать становлению методологической культуры бакалавра в области педагогической деятельности;

· способствовать осознанию различных (социальных, правовых, культурных, национальных) контекстов образования и педагогической деятельности;

· содействовать развитию умения использовать социокультурные и информационные ресурсы образовательной среды;

· содействовать развитию навыков профессиональной коммуникации в педагогической и просветительской деятельности;

· способствовать ценностному самоопределению и профессиональному самообразованию бакалавра.

Ожидаемые результаты:

Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:

· ОК-1 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

· ОК-7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

· ОПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии,

обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Также данная дисциплина способствует развитию следующих компетенций:

· ОК-13 готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

· ОПК-3 владение основами речевой профессиональной культуры;

· ПК-9 способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;

· ПК-11 способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

 

Компетенции Проверяемые компетенции Формируемые компетенции
  Общекультурные компетенции    
Ок-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения +  
Ок-7 готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе   +  
Ок-13 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности     +
  Общепрофессиональные компетенции    
Опк-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности +  
Опк-3 владеет основами речевой профессиональной культуры   +
  Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности    
ПК-9 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности   +
ПК-11 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности   +

 

 

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

· ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

· категориальный аппарат педагогической науки;

· правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

· основы просветительской деятельности учителя;

· особенности профессиональной коммуникации и социального партнерства в системе образования;

· способы профессионального самопознания и саморазвития

уметь:

· участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

· конструировать программы профессионального самопознания и саморазвития;

· определять различные контексты (правовые, социальные, культурные, национальные) педагогической деятельности;

· отбирать методы педагогической диагностики в соответствии с задачами педагогического исследования

владеть:

· способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы т.д.);

· навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

· способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

 

Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

 

· принцип гуманизации проявляющийся в гуманистическом миропонимании и отношении к человеку как основному предмету современного человекознания;

· принцип фундаментализации, обеспечивающий концентрацию учебного материала вокруг основных категорий педагогики;

· принцип практико-ориентированности, предполагающий реализацию методологической взаимосвязи науки и практики;

· принцип личностной ориентацииобразования, предполагающий выявление возможностей содержания образования для самовоспитания и самообразования;

· принцип дополнительности характеризующий взаимодействие различных форм знания: обыденного, научного, вненаучного (литература, искусство);

· принцип культурного плюрализма.

 

Междисциплинарные связи

Курс «Введение в педагогическую науку и деятельность» предполагает междисциплинарные связи с философией, психологией, историей, социологией, методикой обучения и воспитания, является одной из дисциплин базовой части профессионального цикла основной образовательной программы по направлению и профилю подготовки бакалавра.

Образовательные технологии

 

В программе курса предусмотрено использование технологий работы с текстами, деловых и ролевых игр, моделирования педагогических ситуаций в логике контекстного обучения и кейс-технологии, учебных дискуссий, технологии развития критического мышления, технологии модерации, рефлексивных технологий. Также могут быть включены мастер-классы специалистов высокой квалификации в области образования.

 

Текущая аттестация качества усвоения знаний

В процессе изучения курса предполагается использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений в соответствии с Технологической картой.

 

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

По курсу «Введение в педагогическую науку и деятельность» промежуточная аттестация проводится в форме «накопительного зачета» по технологической карте, позволяющей выявить динамику формирования и развития общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Содержание заданий, критерии их выполнения, показатели уровня сформированности компетенций даны в УМК курса.

Тематический план

  №   Раздел (модуль) курса Всего часов (в трудоемкости) Аудиторные Самостоятельная работа студентов, включая индивидуальные консультации
Лекции Семинарские (практические) занятия Лабораторные занятия
  Модуль1. Педагогическая наука          
УЭ-1 Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат.          
УЭ-2 Методология педагогической науки и деятельности.          
УЭ-3 Организация и методы педагогических исследований.          
УЭ-4 Современная педагогическая информация и способы ее освоения.          
  Модуль 2. Педагогическая деятельность          
УЭ-1 Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики.          
УЭ-2 Профессиональная компетентность педагога. Профессиональное самопознание и саморазвитие          
УЭ-3 Правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.          
УЭ-4 Основы просветительской деятельности.            
УЭ-5 Система отечественного образования. Социальное партнерство в образовании.          
УЭ-6 Основы проф. коммуникации (в том числе в поликультурной образовательной среде).          
  ИТОГО:          

Основное содержание (по модулям, учебным элементам с указанием основной и дополнительной литературы)

Модуль 1.Педагогичекая наука.

УЭ-1. Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Особенности и тенденции развития современной педагогической науки. Объект и предмет педагогики. Функции педагогики. Структура педагогики: области и отрасли педагогики, их характеристика. Направления в современной педагогике. Взаимосвязь педагогики с другими областями знания. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики, его обновление как отражение процессов развития педагогической науки и практики.

Основная литература:

1. Вульфов Б.З., Ермоленко Л.В., Ермоленко М.Н. Педагогика. Учебное пособие. Серия: «Основы наук». М., Высшее образование, 2008.

2. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – М., Высшая школа, 2008.

3. Краевский В.В. Общие основы педагогики. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., Академия, 2008.

4. Крившенко М.П., Вайндорф-Сысоева М.Е., Юзефавичус Т.А. Педагогика: Учебник. М., – Проспект Велби, 2008.

5. Педагогика: учебное пособие для вузов / под ред. Пидкасистого П.И. – М., Высшее образование, 2009.

6. Педагогика: Теории, системы, технологии: Учебник для вузов. Под ред. Смирнова В.А. Изд. 6-е, переработ. – М., Академия, 2008.

7. Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений. – М., Юрайт, Высшее образование, 2008; 2-е издание, дополненное, 2010.

8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2008.

9. Харламов И.Ф. Педагогика. Учебное пособие. – М., Гардарики, 2007.

Дополнительная литература:

1. Андреев В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития: Учеб. пособие для студ. вузов / В. И. Андреев. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006.

2. Анисимова А.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: Учебник для студентов вузов. Изд 2-е. – М., Просвещение, 2007.

3. Волынкин В.И. Педагогика в схемах: учебное пособие – Ростов-н/Д: Феникс, 2007.

4. Голованова Н.Ф. Общая педагогика: учебное пособие для вузов. – М., Речь, 2005.

5. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах: учебное пособие / Г. М. Коджаспирова. - 3-е изд. - М.: АЙРИС ПРЕСС, 2008.

6. Организация самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам: Учебно-методическое пособие для преподавателей высшей школы. В 2-х частях / Под редакцией профессора, члена-корреспондента РАО А.П.Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2009.

7. Педагогическое консультирование. Певзнер Н.М., Зайченко О.М., Горычева С.Н. и др. Под ред. Сластенина В.А., Колесниковой И.А. – М., Академия, 2006.

8. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по педагог. спец. / А. В. Хуторской. - М.: AcademiA, 2008.

УЭ-2. Методология педагогической науки и деятельности.

Понятие методологии, уровни методологии (философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический). Характеристика конкретных методологических подходов, реализуемых в педагогике. Образовательные парадигмы. Педагогические ценности и их классификация. Методологическая культура педагога. Профессиональная рефлексия педагога.

Основная литература:

1. Бордовская Н.В. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб.: Питер, 2008.

2. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. специальностям / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; ред. Н. М. Борытко. - М.: AcademiA, 2009.

3. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – М., Высшая школа, 2008.

4. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2009.

5. Краевский В.В. Методология педагогики: Новый этап: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по педагогическим спец. / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - 2-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008.

6. Педагогика: учеб. для студ. вузов / Под ред. Л. П. Крившенко. - М.: Проспект, 2008.

7. Педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2007.

8. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М.: Юрайт: Высшее образование, 2010.

9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2008.

10. Столяренко А.М. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / А. М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ, 2006.

11. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / И.Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2005.

Дополнительная литература:

1. Андреев В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития: Учеб. пособие для студ. вузов / В. И. Андреев. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006.

2. Анисимова А.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: Учебник для студентов вузов. Изд 2-е. – М., Просвещение, 2007.

3. Голованова Н.Ф. Общая педагогика: учебное пособие для вузов. – М., Речь, 2005.

4. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах: учебное пособие / Г. М. Коджаспирова. - 3-е изд. - М.: АЙРИС ПРЕСС, 2008.

5. Организация самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам: Учебно-методическое пособие для преподавателей высшей школы. В 2-х частях / Под редакцией профессора, члена-корреспондента РАО А.П.Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2009.

6. Педагогическое консультирование. Певзнер Н.М., Зайченко О.М., Горычева С.Н. и др. Под ред. Сластенина В.А., Колесниковой И.А. – М., Академия, 2006.

7. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по педагог. спец. / А. В. Хуторской. - М.: AcademiA, 2008.

 

 

УЭ-3. Организация и методы пед. исследований.

Научное исследованиекак особая форма познания. Педагогическое исследование. Методология педагогического исследования. Типологиянаучных исследований в педагогике. Логика и структура педагогического исследования. Методы педагогических исследований: понятие, классификации.Система методов педагогического исследования. Выбор и применение методов исследования.

 

Основная литература:

1. Бордовская Н.В. Педагогика. – СП., 2008 (30 экз.).

2. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная педагогика"; "Педагогика" / Н.М.Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. - 2-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008.

3. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований [Текст]: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова; ред. Н. М. Борытко. - М.: AcademiA, 2008. - 320с. (экз.37).

4. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. специальностям / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; ред. Н. М. Борытко. – М.: AcademiA, 2009 (экз.9).

5. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология" / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 5-е изд., испр. - М.: AcademiA, 2008.

6. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах: учебное пособие / Г. М. Коджаспирова. - 3-е изд. - М.: АЙРИС ПРЕСС, 2008.

7. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2009.

8. Коржуев А.В. Научное исследование по педагогике: теория, методология, практика / А. В. Коржуев, В. А. Попков. -: Академический проект; М.: Трикста, 2008.

9. Краевский В.В. Методология педагогики: Новый этап: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по педагогическим спец. / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - 2-е изд., стер. - М: AcademiA, 2008.

10. Краевский В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика" / В. В. Краевский. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008.

11. Педагогика: теории, системы, технологии. – М., 2008 (25 экз.).

12. Педагогика: Учеб. Для студ. Пед. учеб.заведений /Под ред. П.И. Пидкасистого. –М., 2007 (60 экз.), 2008 (32 экз.), 2009 (4 экз.).

13. Петрусевич А.А. Диагностика в педагогическом исследовании: монография / А. А. Петрусевич, Н. К. Голубев; Омск. гос. пед. ун-т. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009.

14. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М.: Юрайт: Высшее образование, 2010 (51 экз.).

15. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М., Академия, 2007 (101 экз.), 2008 (110 экз.).

16. Столяренко А.М. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / А. М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ, 2006. – 479 с. (экз.1).

 

 

УЭ-4. Современная педагогическая информация и способы ее освоения.

Информатизация как одна из ведущих тенденций научно-технического процесса Информационная потребность человека. Научная информация и педагогическая научная информация, которая отражает законы, принципы, правила педагогической деятельности. Виды информации. Источники получения информации. Структура форм информации. Методы сбора информации. Педагогические источники. Классификации педагогических источников. Рациональные приемы работы с текстом. Способы аналитико-синтетической переработки информации. Информационная компетентность. Развитие электронных образовательных ресурсов.

 

 

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития/ В. И. Андреев. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006.

2. Введение в педагогическую деятельность / Под ред. А.С. Роботовой. – М.: 2002.

3. Дука Н.А. Введение в педагогическую деятельность. – Омск, 2004.

4. Ершова Н.Г. Методические аспекты психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в период адаптации студентов к обучению в высшей школе. --http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/2005N9/p44-47.htm

5. Козырев В.А., Шубина Н.Л. Высшее образование в России в зеркале Болонского процесса. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.

6. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с.

7. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. – Спб.: Питер, 2004.

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-12-06; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 663 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Не будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаются великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Никола Тесла
==> читать все изречения...

2602 - | 2280 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.013 с.