МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
| Учебная дисциплина | Ортодонтия |
| Модуль № 3 | Детское зубное протезирование |
| Содержательный модуль № 1 | Детское зубное протезирование и ортодонтическая лабораторная техника |
| Тема занятия № 5 | Изменения зубочелюстного аппарата при эндокринной патологии. Этиология, патогенез, диагностика и лечение врожденных пороков лица. |
| Курс | V (9 семестр) |
| Факультет | Стоматологический |
| Количество часов |
Методические рекомендации составил доцент Скляр С.А.
ХАРЬКОВ 2013
Тема занятия: Изменения зубочелюстного аппарата при эндокринной патологии. Этиология, патогенез, диагностика и лечение врожденных пороков лица.
Актуальность темы: Врожденные расщелины верхней губы и неба относятся к наиболее тяжелым порокам развития лица и челюстей, которые приводят к значительным функциональным и косметическим нарушениям. За последние 10 лет наблюдается рост частоты рождения детей с расщелинами верхней губы и неба. Ортодонту, наряду с другими специалистами, принадлежит ведущая роль в реабилитации детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба.
Знание общих принципов обследования ребенка с врожденными расщелинами верхней губы и неба позволяет поставить правильный диагноз, выбрать оптимальный метод лечения, избежать осложнений, как в ближайший, так и в отдаленный периоды наблюдения.
Учебные цели занятия: Определить уровень ранее полученных теоретических знаний и способности к клиническому мышлению студентов для объективной оценки морфофункционального состояния зубочелюстной системы ребенка в зависимости от возраста. Обучить студентов методам диагностики и характерным особенностям клинической картины у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба. Научить правилам выбора оптимального метода лечения детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба в зависимости от клинической картины и стадии формирования прикуса.
3. Цели развития личности. Основываясь на медицинскую этику и деонтологию, воспитать студента, как будущего врача, грамотным, интеллигентным, коммуникабельным, с чувством ответственности и особой тактичности, при проведении психологической подготовки детей и родителей перед предстоящим ортодонтическим лечением. Выработать у студента способность в доступной форме представить информацию о проведении необходимого объема врачебных манипуляций и последовательности их выполнения при диагностике и лечении травматических повреждений.
Междисциплинарная интеграция.
| Дисциплины | Знать | Уметь |
| Предыдущие (обеспечивающие) дисциплины: - -анатомия; - гистология; - стоматология детского возраста; - рентгенология; - хирургическая стоматология; - фармакология, | −классификацию врожденных расщелин верхней губы и неба; − этиологию врожденных расщелин верхней губы и неба; − методы диагностики врожденных расщелин верхней губы и неба; − клиническую картину врожденных расщелин верхней губы и неба детей; − методы лечения врожденных расщелин верхней губы и неба в различные периоды формирования прикуса; | − выяснить жалобы, собрать анамнез у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба;; − провести клиническое обследование ребенка; − провести дополнительные методы обследования и анализировать их результаты (рентгенологический, электроодонтометрия); − оформить стоматологическую амбулаторную карту; |
| Последующие дисциплины: Ортодонтия ортопедическая стоматология детского возраста. | Методы диагностики и дифференциальной диагностики врожденных расщелин верхней губы и неба в различные возрастные периоды. Знать особенности клиники врожденных расщелин верхней губы и неба;в различные возрастные периоды. Особенности конструкций ортодонтических аппаратов для лечения детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба; в различные возрастные периоды. | Уметь своевременно восполнить дефекты зубных рядов в детском возрасте с учетом конструктивных особенностей выбранных протезов в различные возрастные периоды, в зависимости от клиники и степени тяжести. |
| Внутри предметная интеграция: ортодонтия и ортопедическая стоматология детского возраста. | Знать анатомо-функциональные особенности зубочелюстной системы в различные возрастные периоды.. Знать особенности клинической картины врожденных расщелин верхней губы и неба в различные возрастные периоды.. | Уметь на ранних стадиях диагностировать клинические проявления врожденных расщелин верхней губы и неба; Своевременно оказывать неотложную помощь и проводить лечебные, ортодонтические мероприятия детям с врожденными расщелинами верхней губы и неба;. |
План и организационная структура занятия.
| Основные этапы занятия | Материалы методического обеспечения: контроль, наглядность и т.д. | Распределение времени |
| Подготовительный этап. | 55 минут | |
| 1. Организация занятия. 2. Постановка учебной цели. 3. Контроль исходного уровня знаний. | 1. Контрольные вопросы. 2. Тестовые задания (α=2). | Введение – 5 мин. Проведение тестового контроля – 25 мин. Проведение устного опроса – 25 мин. |
| Основной этап. 4.Формирование профессиональных знаний и практических навыков. Демонстрация фантомных пособий и презентаций. Самостоятельная работа студентов. | Презентации: „ Врожденные расщелины верхней губы и неба;. -Классификации врожденных расщелин верхней губы и неба у детей. | - 180 минут |
| Итоговый этап. | ||
| 5. Контроль и коррекция уровня профессиональных знаний и умений. 6.Подведение итогов занятия. 7. Задание на дом. | Индивидуальный разбор клинических случаев. Тестовый контроль (α=3). Ориентирование на основные положения новой темы. | Итоговый контроль, анализ ошибок в тестовых заданиях – 30 мин. Формулирование домашнего задания – 5 мин. (всего – 270 минут) |
