АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
(АНО ВПО МГЭИ)
Тверской филиал
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Тверского филиала МГЭИ
__________ А.А. Бутузов
«___»____________ 2016 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По дисциплине
«ФИЛОСОФИЯ»
для студентов направления 40.03.01 «Юриспруденция»
профиль: гражданско-правовой
Квалификация (степени) выпускника
Бакалавр
Тверь 2016
Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры гражданско-правовых дисциплин Тверского филиала, протокол № 10 от 04 июля 2014.
Срок действия ФОС до 31.08.2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
| 1. | Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы………………… | |
| 2. | Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания…………………………………………………………….. | |
| 3. | Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.. | |
| 4. | Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций ……………………………………………………………. |
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Учебная дисциплина «Философия» изучается во 2 семестре при очной форме обучения и на 1 курсе при заочной форме обучения. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 з. е. (108 часов). Форма промежуточной аттестации – экзамен.
В соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Юриспруденция» процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурной компетенции, приведенной в табл.1.
Таблица 1
Перечень компетенций, формируемых дисциплиной
| Наименование компетенции | Код компетенции |
| - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания | ОК-1 |
| - владеет культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию информации постановке цели и выбору путей ее достижения | ОК-3 |
| - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь | ОК-4 |
| - имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону | ОК-6 |
| - способен анализировать социально значимые проблемы и процессы | ОК-9 |
Компетенция ОК-1 формируется также в процессе изучения дисциплины «Политология», которая осваивается студентами одновременно с изучением дисциплины «Философия».
Компетенция ОК-3 формируется также в процессе изучения дисциплины «Социология», «Римское право», «Логика», «Религиоведение», «Культурология», «Политология», которые осваиваются студентами одновременно с изучением дисциплины «Философия».
Компетенция ОК-4 формируется также в процессе изучения дисциплины «Профессиональная этика», «Социология», «Логика», «Политология» которые осваивается студентами одновременно с изучением дисциплины «Философия».
Компетенция ОК-6 формируется также в процессе изучения дисциплины «Профессиональная этика», «Социология», «Логика», «Римское право», «Политология», которая осваивается студентами одновременно с изучением дисциплины «Философия».
Компетенция ОК-9 формируется также в процессе изучения дисциплины «Социология», «Логика», «Политология», «Профессиональная этика», которые осваиваются студентами одновременно с изучением дисциплины «Философия».
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
ОК-1
| Код компетенции | Уровень освоения компетенции | Описание критерия оценки | Этапы |
| ПК-21 | Пороговый | Обладает достаточным уровнем знаний философии для осознания значимости своей будущей профессии. | |
| Продвинутый | Умеет применять достаточный уровень знаний философии для обладания профессионального знания. | ||
| Высокий | Владеет способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладая достаточным уровнем профессионального правосознания. |
ОК-3
| Компетенция | Уровень | Описание критерия оценки | Этапы |
| ОК-3 | Пороговый | Имеет достаточный уровень знания философии, позволяющий осознать социальную значимость своей будущей профессии. | |
| Продвинутый | Умеет анализировать и воспринимать информацию,. | ||
| Высокий | Владеет культурой мышления. |
ОК-4
| Компетенция | Уровень | Описание критерия оценки | Этапы |
| ОК-4 | Пороговый | Знает законы логики. | |
| Продвинутый | Умеет применять знание законов логики для построения логически верной, аргументированной и ясной устной и письменной речи. | ||
| Высокий | Владеет навыками кооперации с коллегами |
ОК-6
| Компетенция | Уровень | Описание критерия оценки | Этапы |
| ОК-6 | Пороговый | Знает методы борьбы с коррупционным поведением. | |
| Продвинутый | Умеет применять юридические законы к коллегам с коррупционным поведением.. | ||
| Высокий | Владеет способностью уважительно относится к закону. |
ОК-9
| Компетенция | Уровень | Описание критерия оценки | Этапы |
| ОК-9 | Пороговый | Знает социально значимые проблемы и процессы | |
| Продвинутый | Уметь анализировать социально значимые проблемы и процессы; | ||
| Высокий | Владеет способностью по результатам анализа социально значимых проблем и процессов принимать определенные решения. |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Текущая аттестация по дисциплине проводится в устной и письменной формах:
1. Устный опрос
2. Тестирование
4. Доклад с презентацией
Пример вопросов (ОК-1, ОК-3,ОК-4,ОК-6,ОК-9)
Тема 1. Возникновение и основные этапы развития философии Древнего мира.
Как называется в буддизме состояние, которым завершается восхождение по пути совершенствования?
1. Назовите понятие древнеиндийской философии, обозначающее небытие, которое выступает воплощением сил, дезорганизующих космос?
2. В Древнем Китае «какое великое начало, способное родить, наделить и погубить человека»?
3. Какова логика и методология древнекитайской философии?
4. основные этические проблемы в древнекитайской философии?
5. Учитель и ученик в крнцепции Конфуция.Что означают слова Аристотеля: «Платон мой друг, но истина дороже»?
6. Каковы основные характерные черты мировоззрения античных философов?
7. Назовите основные направления и школы античной философии?
Дайте характеристику теории познания и логики Аристотеля.
Тема 2. Средневековая философия и философия эпохи Возрождения и Нового времени.
1. В чём состоит особенность средневекового мышления?
2. Назовите учение о сотворении мира богом из ничего.
3. Назовите направление в схоластической философии, порождённое влиянием Фомы Аквинского?
4. В чём состоит сущность и содержание эпохи Возрождения?Каковы основные направления философии Возрождения?
5. Какое влияние оказала научная революция XVII века на решение основных философских проблем?Каковы философские воззрения И.Ньютона?
6. Назовите основные причины развития взглядов о господстве человека над природой в эпоху Просвещения?
7. Какие философские взгляды исповедовали и развивали Ф. Бекон и Р. Декарт?8. Каково смысловое содержание понятия «гражданское общество»?
