Література для додаткового читання

12. Грибов Ю.А. Психолого-педагогические условия развития творческого самовыражения учащихся и учителей //Вопросы психологии. – 1989. – № 2. – С.57-62.

13. Исаев Е.И. Проблемы проектирования психологического образования педагога //Вопросы психологии. – 1997. – № 6. – С. 48-57.

14. Кондратьев М.Ю. Взаимосвязь авторитета личности и авторитета роли учителя //Вопросы психологии. – 1987. – № 2. – С.99.

15. Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся //Вопросы психологии. – 1984. – № 1. – С.20-25.

16. Кулюткина Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя //Вопросы психологии. – 1986. – № 2. – С.24-36.

17. Мильруд Ф.П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя //Вопросы психологии. – 1987. – № 6. – С.47-55.

18. Миронова М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя //Вопросы психологии. – 1998. – № 1. – С.44-53.

19. Орлов Л.В. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя //Вопросы психологии. – 1988. – № 1. – С.16-26.

20. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости //Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С.3-9.

21. Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы. //Психологическая наука и образование. – 1999. – № 3-4. – С.5-19.

22. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы образования и самообразования современного человека //Мир психологии. – 2003. – № 4. – С. 267-276.

12. Симаковский А.Р. Структура профессионально-важных качеств учителя, необходимых для организации творческого обучения //Мир психологии. – 2002. – № 2. – С. 215-222.

13. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Стратегии преодоления кризисов профессионального становления личности педагога //Мир психологии. – 2002. – № 4. – С. 194-203.

14. Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы. //Психологическая наука и образование. – 1999. - № 3-4. – С. 5-19.

15. Митина Л.М., Кузьминкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя // Вопросы психологии. – 1998. – №3. – С. 3-17.

15. Семчук Л.А. Социально-перцептивные и рефлексивные аспекты конфликта (ученик-учитель) //Мир психологии. – 2002. – № 1. – С. 202-219.

16. Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Слободчиков В.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога //Вопросы психологии. – 2000. – № 3. – С. 57-62.

17. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М., 2001. – Кн.2.

Лабораторне заняття № 9.

Тема: ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ

План:

1. Загальна характеристика спілкування. Міждисциплінарний підхід до спілкування.

2. Специфіка педагогічного спілкування. Спрямованість педагогічного процесу. Моделі педагогічного спілкування.

3. Соціально-психологічні аспекти педагогічного спілкування:

а) основні аспекти педагогічного спілкування;

б) механізми міжособистісного сприйняття у педагогічному процесі;

в) чинники соціально-перцептивних спотворень в учбовому процесі;

г) бар'єри педагогічного спілкування.

Основні поняття теми: дидактогенія, ідентифікація, комунікативні здібності, комунікативний бар'єр, спілкування, педагогічне спілкування, стереотип, емпатія, ефект "ореолу", ефект "проектування", ефект "первинності".

Завдання для роботи на занятті

1. Ознайомтесь із працями відомих психологів, методистів, учителів, у яких розглядаються питання організації педагогічної взаємодії вчителя та учнів (за матеріалами публікацій у психолого-педагогічних виданнях останніх років – див. літературу для додаткового читання та літературу у каталогах читальних залів), опрацюйте 2-3 з них. Як би Ви сформулювали основні проблеми педагогічного спілкування, які піднімаються їх авторами? Які стратегії побудови вчителем взаємодії з учнями? Підготуйтесь до обговорення на занятті.

2. Визначте основні моделі педагогічного спілкування, оформіть у таблицю чи схему.

3. З’ясуйте основні механізми міжособистісного сприйняття в педагогічному процесі і представте їх схематично.

4. Визначте основні групи бар'єрів педагогічного спілкування, оформіть у таблицю чи схему.

Основна література

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. 2-е изд. - М.: Логос, 2000.

2. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии: учебное пособие для студентов пед. вузов. – М.: Academia, 2002.

3. Немов, Р.С. Психология. 4-е изд. Книга 2. Психология образования. – М.: Владос, 2002.

4. Щотка О.П. Психологія праці та особистості вчителя. – Ніжин, 2008.

5. Педагогічна психологія. Керівництво до практичних і лабораторних занять /за ред.. О.П.Щотки. – Ніжин, 2009.- Р.4.