Умелое произнесение речи (постановка логических ударений, интонирование, дикция, темп произнесения).

Лекция как один из видов академического красноречия

Лекция как ключевая форма организации образовательного процесса в высшей школе

Роль и место лекции в образовательном процессе высшей школы

Виды лекций

Критерии оценки лекции

Лекция как один из видов академического красноречия

Красноречие, или риторика

Виды речей

Академическое красноречие

3. Этапы классического риторического канона

• Инвенция – изобретение (найти что сказать).

• Диспозиция – расположение изобретения.

• Элокуция – словесное оформление мысли.

• Меморио – запоминание.

• Actio hypocrisis – произнесение (исполнение) речи.

4 Подготовка к лекции (изобретение речи)

4.1 определение цели и задач выступления (информировать, воздействовать, способствовать развитию…)

Поиск и отбор материала

Осмысление содержания материала

4.4 выписки по теме (интересные высказывания, примеры, цитаты, статистические данные…)

Выработка собственного отношения к предмету речи, формулирование собственных выводов

Составление планов речи (предварительного, рабочего, основного)

5. Работа над построением отдельных частей лекции (расположение, или композиция)

5.1 Задача вступления – подготовить к восприятию основной части, привлечь внимание аудитории

В заключении повторяются, суммируются наиболее важные положения, подводятся итоги сказанного, делаются выводы, перед слушателями ставятся конкретные задачи, вытекающие из содержания выступления.

5.3 Требования к построению основной части:

– логичность, последовательность, стройность изложения, доказательность и убедительность, использование системы логических и психологических доводов;

– выбор системы методов изложения (индуктивного, дедуктивного, концентрического, ступенчатого, исторического, метода аналогий);

– использование принципа экономии, принципа усиления

5.4. Приемы привлечения и поддержания внимания аудитории:

– изложение интересных фактов, примеров;

– использование пословиц, поговорок, крылатых выражений,

– использование цитат, которые заставляют глубже осмыслить сказанное;

– рассказ о значительном событии, связанном с данными слушателями (в контексте темы лекции);

– обращение к слушателям с неожиданным вопросом;

– прерывание речи, пауза,

– вопросно-ответное изложение материала;

– введение элементов юмора

Недостатки в композиции речи

– нарушение логической последовательности изложения;

– отсутствие доказательности основных положений;

– перегрузка текста теоретическими рассуждениями;

– обилие затронутых вопросов и проблем

– шаблонное, трафаретное построение речи.

6. Словесное оформление речи, «украшение» речи (изобразительно-выразительные средства и фигуры речи)

• Важен отбор слов и словосочетаний, смысловой, стилистический и звуковой отбор слов,

• выбор тропов и фигур речи (это образные средства для выражения смысла речи – «цветы красноречия»).

7. Запоминание речи 1. Необходимо повторять информацию сразу же после ее восприятия

Промежутки времени между повторениями нужно по возможности удлинять.

Количество повторений должно выбираться с некоторым запасом.

8. Произнесение речи

Установления контакта оратора с аудиторией

8.1.1 организация внимания со стороны аудитории (проявляется в позах, взглядах, ритмике, жестах, «рабочей» тишине в аудитории)

Поведение оратора (естественное, спокойное, уверенное, визуальный контакт с аудиторией)

Особенности восприятия лектора аудиторией

Восприятие речи оратора (культура речи, невербальное сопровождение речи)

8.2.2 Слушатели – еще и зрители (требования к внешнему виду оратора: одеться просто и прилично, опрятно и аккуратно)

Форма преподнесения материала

8.3.1 Чтение лекции «с листа»

Чтение без обращения к написанной лекции

Чтение с опорой на текст (презентацию)

Умелое произнесение речи (постановка логических ударений, интонирование, дикция, темп произнесения).

Литература

1. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов / Л.А. Введенская. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 544 с. – Гл.5.

2. Десяева, Н. Д. Культура речи педагога: учеб. пособие для вузов / Н.Д. Десяева. – М.: Академия, 2003. – 189 с.

3. Мурашов, А.А. Педагогическая риторика / А.А. Мурашов. – М.: Пед. об-во России, 2001. – 479 с. – Гл.2.

4. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 544 с. – Гл.5.

5. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ.– http://www.gramota.ru/spravka/trudnosti/36_136

6. Ткачев, В. Н. Элементарные способы овладения искусством красноречия / В.Н. Ткачев. – М.: Тип. Россельхозакадении, 2001. – 95 с.