Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–екомендации по эффективному использованию книги




ќсновы теории решени€ изобретательских задач

¬ладимир ѕетров. ќсновы теории решени€ изобретательских задач. ”чебник. ISBN 965-7127-00-9. © 1990-2003 by Vladimir Petrov [1]

Ёто перва€ книга из серии "ѕрофессиональный “–»«". ќна знакомит с основами теории решени€ изобретательских задач (“–»«), автор которой - √енрих јльтшуллер.

“–»« - уникальный инструмент дл€:

  • поиска нетривиальных идей,
  • вы€влени€ и решени€ многих творческих проблем,
  • выбора перспективных направлений развити€ техники, технологии и снижени€ затрат на их разработку и производство,
  • развити€ творческого мышлени€,
  • формировани€ творческой личности и коллективов.

Ёта теори€ стала попул€рной не только в –оссии, но и в —Ўј,  анаде, японии, »зраиле, ведущих странах ≈вропы и ёго-¬осточной јзии.

 нига выгодно отличаетс€ от других изданий по “–»« системностью, оригинальностью, глубиной и широтой изложени€ материала, взаимосв€зью отдельных частей теории и включает обширные приложени€, которые можно использовать дл€ практической де€тельности. “еоретический материал иллюстрируетс€ большим количеством примеров, задач и рисунков (574 примера и задач и более 388 иллюстраций).  нига предназначена дл€ инженеров и изобретателей, ученых и людей, решающих творческие задачи, студентов университетов и колледжей. ќна может быть полезна преподавател€м университетов, учител€м школ и учащимс€ старших классов.

Ђ¬ человеке заложены безграничные источники творчества, иначе бы он не стал человеком. Ќужно их освободить и вскрытьї.

ј. Ќ.“олстой

—одержание

  • 1 ¬¬≈ƒ≈Ќ»≈
    • 1.1 –екомендации по эффективному использованию книги
    • 1.2 Ѕлагодарности
  • 2 ѕ–≈ƒ»—Ћќ¬»≈
    • 2.1  ратка€ истори€ методов изобретательства
    • 2.2 —лучайность и научно-техническое творчество
  • 3 —“–” “”–ј » ‘”Ќ ÷»» “–»«
    • 3.1 ‘ункции “–»«
    • 3.2 —труктура “–»«
      • 3.2.1 «аконы развити€ технических систем
      • 3.2.2 »нформационный фонд “–»«
      • 3.2.3 јлгоритм решени€ изобретательских задач Ч ј–»«
      • 3.2.4 ¬епольный анализ
      • 3.2.5 ћетод вы€влени€ и прогнозировани€ аварийных ситуаций и нежелательных €влений
      • 3.2.6 ћетоды системного анализа и синтеза
      • 3.2.7 ‘ункционально-стоимостный анализ
      • 3.2.8 ћетоды развити€ творческого воображени€
      • 3.2.9 “еори€ развити€ творческой личности
      • 3.2.10 “еори€ развити€ творческих коллективов
    • 3.3 »спользование “–»«
  • 4 ѕ–ќ—“≈…Ў»≈ ѕ–»≈ћџ »«ќЅ–≈“ј“≈Ћ№—“¬ј
    • 4.1 јналоги€
    • 4.2 »нверси€
    • 4.3 Ёмпати€
    • 4.4 ‘антази€
  • 5 «ј ќЌџ –ј«¬»“»я “≈’Ќ»„≈— »’ —»—“≈ћ
    • 5.1 «аконы развити€ технических систем, разработанные √.—.јльтшуллером
      • 5.1.1 ќбщие сведени€
      • 5.1.2 ЂЋинии жизниї технических систем
      • 5.1.3 «аконы развити€ технических систем
        • 5.1.3.1 —татика
        • 5.1.3.2  инематика
        • 5.1.3.3 ƒинамика
      • 5.1.4 «акон перехода в надсистему[115][116]
      • 5.1.5 «акон увеличени€ пустотности
    • 5.2 —труктура законов развити€ систем ¬.ѕетрова
    • 5.3 «аконы диалектики в развитии технических систем
      • 5.3.1 «акон единства и борьбы противоположностей
      • 5.3.2 «акон перехода количественных изменений в качественные
      • 5.3.3 «акон отрицани€ отрицани€
    • 5.4 «аконы организации технических систем
      • 5.4.1 «акон полноты частей системы
      • 5.4.2 «акон избыточности частей системы
      • 5.4.3 «акон наличи€ св€зей между част€ми системы и системы с над системой
      • 5.4.4 «акон минимального согласовани€ частей и параметров системы
    • 5.5 «аконы эволюции технических систем
      • 5.5.1 —труктура законов эволюции технических систем
      • 5.5.2 «акон увеличени€ степени идеальности
      • 5.5.3 ”величение степени дроблени€
      • 5.5.4 «акон перехода в надсистему
    • 5.6 ќбзор систем законов других авторов
  • 6 јЋ√ќ–»“ћ –≈Ў≈Ќ»я »«ќЅ–≈“ј“≈Ћ№— »’ «јƒј„
    • 6.1 ќсновные пон€ти€ и определени€ ј–»«
      • 6.1.1 ѕон€тие о противоречи€х
      • 6.1.2 ѕуть к идеалу
    • 6.2 ¬спомогательные пон€ти€ ј–»«
    • 6.3 —труктура ј–»«
  • 7 ¬≈ѕќЋ№Ќџ… јЌјЋ»«
    • 7.1 ѕон€ти€ вепольного анализа
    • 7.2 ¬иды вепольных систем
      • 7.2.1 ¬иды вепольных структур
      • 7.2.2 ¬иды вепольных систем дл€ измерени€ и обнаружени€
    • 7.3 “енденции развити€ веполей
      • 7.3.1 «акон увеличени€ степени вепольности
      • 7.3.2 ѕостроение веполей
      • 7.3.3  омплексный веполь
      • 7.3.4 —ложные веполи
    • 7.4 ‘орсированные веполи
      • 7.4.1 ѕростой форсированный веполь
      • 7.4.2  омплексный форсированный веполь
      • 7.4.3 —ложный форсированный веполь
      • 7.4.4 Ќахождение нужного эффекта
    • 7.5 ”странение вредных св€зей
      • 7.5.1 “енденции устранени€ вредных св€зей
      • 7.5.2 ”странение вредных св€зей введением ¬3
      • 7.5.3 ”странение вредных св€зей введением ¬3=¬1, ¬2 или их видоизменений
      • 7.5.4 ”странение вредных св€зей введением ѕ2
      • 7.5.5 ”странение вредных св€зей введением ¬3 и ѕ2
  • 8 »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌџ… ‘ќЌƒ “–»«
    • 8.1 ѕриемы разрешени€ противоречий
      • 8.1.1 »спользование таблицы приемов устранени€ технических противоречий
    • 8.2 “ехнологические эффекты
      • 8.2.1 ‘изические эффекты
      • 8.2.2 ’имические эффекты
      • 8.2.3 Ѕиологические эффекты
      • 8.2.4 ћатематические эффекты
    • 8.3 —тандарты на решение изобретательских задач
    • 8.4 ¬ещественно-полевые ресурсы
  • 9 ћ≈“ќƒџ –ј«¬»“»я Ћ»„Ќќ—“» »  ќЋЋ≈ “»¬ј
    • 9.1 ћетоды развити€ творческого воображени€
      • 9.1.1 ѕон€тие о психологической инерции
      • 9.1.2 ќператор –¬—
      • 9.1.3 ћетод моделировани€ маленькими человечками ћћ„
    • 9.2 “еори€ развити€ творческой личности
      • 9.2.1 ƒостойна€ ÷ель
      • 9.2.2 –абочие планы
      • 9.2.3 –аботоспособность
      • 9.2.4 “ехника решени€ задач
      • 9.2.5 ”мение держать удар
      • 9.2.6 –езультативность
    • 9.3 “еори€ развити€ творческих коллективов
  • 10 «ј Ћё„≈Ќ»≈
    • 10.1 –екомендации по использованию инструментов “–»«
    • 10.2 –екомендации по совершенствованию знаний “–»«
    • 10.3 ”совершенствование знаний, описанных в книге
    • 10.4 ”глубление знаний, описанных в книге
    • 10.5 ѕолучение знаний из других областей “–»«
  • 11 Ћ»“≈–ј“”–ј
  • 12 —м. также
  • 13 —сылки

¬¬≈ƒ≈Ќ»≈

ЂЅез острого, влюбленного интереса нет ученогої.

ј. Ќ.Ќесме€нов

ѕеред ¬ами, дорогой читатель, перва€ книга из серии "ѕрофессиональный “–»«".

Ёта книга Ц исправленное и дополненное издание учебных пособий 1999 г.[1], 2000 г.[2] и 2003 г.[3], основу которых составила книга 1992 г.[4] »здание 1992 г. составлено по материалам автора, изложенным в работах[5][6][7].

“еори€ решени€ изобретательских задач (“–»«) Ц наука, позвол€юща€ не только вы€вл€ть и решать творческие задачи в любой области знаний, но и развивать творческое (изобретательское) мышление, развивать качества творческой личности. Ќе редко в основе решени€ задачи лежит на первый взгл€д Ђдика€ї иде€. “–»« дает возможность человеку не только быть готовым к таким иде€м, но и получать их.

јвтор “–»« Ц √енрих јльтшуллер.

Ёта сери€ книг поможет ¬ам справитьс€ со многими проблемами, облегчить ¬ашу работу и жизнь и сделать их более интересными и творческими.

ћногие, познакомившись с “–»«, впоследствии измен€ют свою жизнь. –асшир€етс€ круг интересов, углубл€ютс€ знани€, люди вид€т мир системно и привыкают к вы€влению причинно-следственных взаимосв€зей. ƒл€ некоторых “–»« становитс€ их профессией, их стилем жизни. ѕриведем некоторые, наиболее характерные высказывани€ слушателей на вопрос: "„то ¬ам дало обучение “–»«?":

  • ”мение вы€вить суть задачи.
  • ”мение правильно определить основные направлени€ поиска, не упуска€ многие моменты, мимо которых обычно проходишь.
  • «нание, как систематизировать поиск информации по выбору задач и поиску направлений решений.
  • Ќаучило находить пути отхода от традиционных решений.
  • ”мение мыслить логически, алогически и системно.
  • «начительно повысить эффективность творческого труда.
  • —ократить врем€ на решение.
  • —мотреть на вещи и €влени€ по-новому.
  • ƒало толчок к изобретательской де€тельности.
  • –асширило кругозор.

’отелось бы предостеречь от складывающегос€ иногда мнени€, что стоит только познакомитьс€ с “–»« Ц и мгновенно повыситс€ эффективность ¬ашей работы. ¬се не так просто. ƒл€ овладени€ “–»« необходимо вложить много труда, как при изучении любой другой науки. ƒовести применение “–»« до автоматизма требует еще больших усилий. —тадии овладени€ определенными навыками превосходно сформулировал великий русский режиссер и основатель театральной школы  онстантин —таниславский: "—ложное сделать простым, простое сделать привычным, привычное сделать при€тным". » далее он говорит о пут€х достижени€ этого: "ƒалеко не все имеют волю и настойчивость, чтобы добратьс€ до насто€щего искусства, только знать систему мало. Ќадо уметь и мочь. ƒл€ этого необходима ежедневна€, посто€нна€ тренировка, муштра в течение всей артистической карьеры" [8]. ѕодробнее об этом описано в заключении.

“–»« завоевывает мир. –азработаны компьютерные программы по “–»«. —озданы фирмы, занимающиес€ “–»«. ѕомимо стран бывшего ———–, “–»« распространена в —Ўј,  анаде, странах ≈вропы, в »зраиле, в јвстралии, японии, странах ёго-¬осточной јзии и ёжной јмерики.

 омпании, специализирующиес€ на применении и развитии “–»« работают во многих странах мира. Ќапример, в —Ўј,  анаде, √ермании, јнглии, ‘ранции, Ўвеции, Ўвейцарии, јвстрии, √олландии, ‘инл€ндии, »талии, »зраиле, „ехии, японии, ёжной  ореи, –оссии и других странах.  урс “–»« читаетс€ в р€де университетов —Ўј,  анаде, ‘ранции, јнглии, √ермании, Ўвейцарии, »зраил€, японии и –оссии.

“–»« изучают инженеры и ученые, студенты университетов различных специальностей и школьники всех возрастов. ѕровод€т зан€ти€ с дошкольниками, начина€ с трех лет. »меютс€ курсы дл€ подготовки воспитателей детских садов, учителей школ и преподавателей “–»« дл€ ”ниверситетов. ¬едетс€ больша€ работа по подготовке учебно-методических материалов.

Ќесколько фирм разрабатывают и продают компьютерные программы по “–»«.

Ќаиболее распространена консультационна€ де€тельность дл€ промышленных фирм Ц решение производственных и научных проблем и получение перспективных решений.

—оздано несколько кафедр “–»« в университетах, защищаютс€ диссертации по “–»«. ”ченики и последователи автора “–»« Ц √енриха јльтшуллера живут и работают сейчас во многих странах. ќни продолжают развивать “–»«, примен€ть ее на практике и добиватьс€ впечатл€ющих результатов. “–»«, которую, по сути дела, создал один человек, справедливо считают наукой XXI века.

—оздана и успешно работает ћеждународна€ јссоциаци€ “–»« (ћј “–»«) [2], президентом которой до последнего дн€ своей жизни €вл€лс€ √енрих јльтшуллер. —ейчас ћј “–»« руковод€т его ученики. ѕо€вилась ≈вропейска€ јссоциаци€ “–»« (ETRIA - European TRIZ Association)[3]. »меютс€ региональные јссоциации “–»« в —Ўј, ‘ранции, »талии, јвстрии, »зраиле, јвстралии, ёжной  ореи, “айван€, ћексики, Ћатинской јмерики, в станах бывшего ———– и других странах [9]. ¬ —Ўј создан »нститут јльтшуллера (The Altshuller Institute) [4]. —оздан —аммит разработчиков “–»« [5] Ц цель которого, объединить специалистов, которые занимаютс€ развитием теории и методики. —аммит проводит ежегодные встречи, где обсуждаютс€ наилучшие научные разработки по развитию “–»«. ¬ыпускаютс€ бумажный "∆урнал “–»«" [6] на русском и английском €зыках в –оссии и самосто€тельный электронный журнал в —Ўј.


¬ Internet имеетс€ несколько сотен сайтов и более миллиона ссылок посв€щенных “–»«.

ѕровод€тс€ международные конференции по “–»«. ¬ —Ўј »нститутом јльтшуллера, в ≈вропе ћј “–»« и ETRIA, в японии “–»« ‘орум [7].

 рупнейшие газеты и журналы —Ўј и других стран неоднократно писали о необычайной силе “–»«. Ќеоднократно были выступлени€ по телевидению на ведущих каналах мира.

¬се описанное Ц элементы “–»«-движени€, созданного √енрихом јльтшуллером.

–екомендации по эффективному использованию книги

Ёта книга вводна€. ќна знакомит читател€ с основными пон€ти€ми и инструментами “–»«.

»нформации, содержащейс€ в книге, достаточно дл€ получени€ общих знаний о “–»« и ее практического использовани€.

 нига написана в последовательности, в которой рекомендуютс€ осваивать “–»«. јвтор придерживаетс€ послойного изучени€ различных дисциплин дл€ взрослой аудитории. ќсобенно это относитс€ к изучению такой многогранной науки как “–»«, что было подтверждено более чем тридцатилетним опытом обучени€.

ѕослойное изучение предмета - это переход от общего к частному, от поверхностного рассмотрени€ всей системы к углубленному изучению деталей. ѕервоначально показываетс€ вс€ система целиком, рассказывают предназначение каждой из частей и у€сн€ют их взаимосв€зи.

Ќа следующем этапе рассматриваетс€ одна из частей системы, как единое целое. ќписываетс€ ее структура, предназначение каждой из подчастей и их взаимосв€зь.

¬ дальнейшем изучаютс€ подчасти. ѕри необходимости подключаютс€ некоторые элементы других частей.

ƒалее возвращаютс€ к общей системе. ѕоказываетс€ место, рассмотренной части, в общей системе и переход€т к изучению следующей части.

“аким образом, изучаютс€ все отдельные части и их взаимосв€зь в системе. ¬се это представл€ет собой первый уровень обучени€.

Ќа следующих уровн€х детально изучаетс€ определенна€ часть, показываютс€ тонкости, которые при первичном рассмотрении были преждевременны и отвлекали бы от главных моментов, усложн€€ их понимание. ѕродемонстрируем изложенную методику послойного изучени€ предмета на структуре этой книги.

ѕредисловие знакомит читател€ с краткой историей методов изобретательства.

ѕерва€ глава показывает “–»« как единую систему. ¬ ней раскрываетс€ структура и функции “–»«, кратко описываютс€ все ее части. ѕрочитав эту главу, ¬ы увидите “–»« с Ђптичьего полетаї - получите самые общие представлени€ о теории. ѕерва€ глава - своего рода путеводитель по книге. ≈сли у ¬ас нет желани€ или возможности читать всю книгу, или читать ее в последовательности определенной автором, то ¬ы сможете составить себе свой план чтени€.

¬тора€ глава, описывает простейшие приемы изобретательства. ќни легко и быстро усваиваютс€. »х использование позвол€ет получить первые практические результаты, приобрести уверенность в своих силах и потребность в изучении следующего материала. “аким образом, этот материал может служить вступлением к изучению “–»«.

 ажда€ последующа€ глава начинаетс€ с описани€ ее структуры и предназначени€. Ёлементы этой структуры рассматриваютс€ в параграфах и подпараграфах.

√лава 3 знакомит читател€ с основной структурой законов развити€ систем. ¬ ней даетс€ представление о каждом из законов, показана их взаимосв€зь и достаточно подробно описываютс€ некоторые из них. Ётот материал весьма важен дл€ общего понимани€ “–»«, так как €вл€етс€ ее фундаментом. ќстальные части “–»« так или иначе опираютс€ на законы развити€ систем и вытекают из них. «нание законов развити€ систем весьма важно дл€ формировани€ —ильного (изобретательского) мышлени€.

√лава 4 посв€щена јлгоритму –ешени€ »зобретательских «адач (ј–»«). ј–»« представл€ет собой программу (последовательность действий) по вы€влению и разрешению противоречий, т.е. решению задач. —истематическое использование основной линии ј–»« измен€ет мышление человека, приуча€ его к вы€влению причинно-следственных св€зей - другой составной части —ильного мышлени€. ¬ главе 5 рассматриваетс€ так называемый "¬епольный анализ". ќн позвол€ет представить структурную модель исходной системы. — помощью вепольного анализа вы€вл€ют свойства этой модели, а с помощью специальных правил преобразовывают модель задачи и, тем самым, получают структуру решени€, котора€ устран€ет недостатки в имеющейс€ задаче. “акие модели позвол€ют легче разобратьс€ в исходной ситуации, а правила их преобразовани€ позвол€ют не только решить проблему, но и представить будущие решени€.

√лава 6 описывает информационный фонд “–»«. ќн включает: систему типовых решений определенного класса задач (так называемые "стандарты на решение изобретательских задач"); различные эффекты (физические, химические, биологические, математические, в частности, геометрические) и таблицы их использовани€; приемы устранени€ противоречий и таблицы их применени€; ресурсы природы и техники и способы их использовани€. Ётот материал наиболее употребим при решении конкретных изобретательских задач.

√лава 7 излагает методы развити€ творческого воображени€, творческой личности и творческих коллективов. Ёти материалы полезны не только дл€ формировани€ —ильного мышлени€, но описывают качества творческой личности, ее жизненную стратегию и тактику. ¬ этой главе изложены некоторые из законов развити€ творческих коллективов.

¬ главе 8 дано краткое жизнеописание автора “–»« - √енриха јльтшуллера и некоторые сведени€ об авторе книги.

 нига содержит обширные приложени€, которые представл€ют собой материал, необходимый дл€ каждодневного использовани€. ќтдельные приложени€ - схематичное изложение некоторых глав книги (законов развити€ систем и вепольный анализ). »х можно использовать как краткий справочный материал, после изучени€ “–»«. ƒругие приложени€ описывают конкретные инструменты “–»«: ј–»« и информационный фонд. ¬ последних двух приложени€х показаны алгоритм использовани€ инструментов “–»« и аннотированный список основных сайтов “–»«.

¬ разделе заключение даютс€ рекомендации по улучшению, углублению и расширению знаний в области “–»«, а также советы, как стать профессионалом в “–»«.

ƒл€ удобства пользовани€ книгой и быстрого нахождени€ любого материала в ней имеетс€ система поиска в виде алфавитного указател€ и подробного оглавлени€. —ледующие книги из серии "ѕрофессиональный “–»«" посв€щены углубленному изучению отдельных частей “–»«.

¬ыпущены по:

  • законам развити€ систем,
  • алгоритму решени€ изобретательских задач (ј–»«)[8],
  • вепольному анализу.

√отов€тс€ к изданию книга по новой системе стандартов на решение изобретательских задач. Ќаход€тс€ в работе книги по:

  • технологическим эффектам.
  • ресурсам
  • развитию творческого воображени€.

 нига предназначена дл€ инженеров и изобретателей, ученых и людей, решающих творческие задачи, студентов университетов и колледжей. ќна может быть полезна преподавател€м университетов, учител€м школ и учащимс€ старших классов. ∆елаю успехов, ƒќ–ќ√ќ… „»“ј“≈Ћ№, в освоении столь необходимой и увлекательной науки “–»«.

Ѕлагодарности

Ёта сери€ книг увидела свет после ухода из жизни √енриха јльтшуллера и Ёсфирь «лотиной.

я премного благодарен моему учителю и другу √енриху јльтшуллеру, прежде всего за то, что он создал эту увлекательную теорию, за его гений и удивительные качества, которые частично приведены в его жизнеописании. ѕризнателен ему за незабываемое врем€, проведенное вместе с ним и за то, что он изменил мою жизнь, сделал ее разнообразней и интересней. Ёта сери€ книг неоднократно обсуждалась с √енрихом јльтшуллером. ќн безвозмездно предоставл€л различные материалы и примеры дл€ предыдущих книг и дл€ этой серии, а также сделал ценные замечани€ и предложени€ по их улучшению.

ќчень многим € об€зан Ёстер «лотин Ц моей жене и соратнику по “–»« и многим другим начинани€м. ћы посто€нно испытывали наслаждение совместной де€тельности в “–»«. — ней было очень при€тно и легко читать лекции взрослым, вести зан€ти€ с детьми, обсуждать и писать новые работы, решать практические задачи дл€ различных фирм, заниматьс€ различными общественными делами в “–»«-движении, и даже спорить на различные темы. ќна много и творчески занималась организационной де€тельностью и всегда взваливала на свои хрупкие плечи необычайно большой груз разнообразных работ.

¬ заключение хотелось бы выразить искреннюю благодарность своим друзь€м и коллегам ¬алентине ∆уравлевой, ¬олюславу ћитрофанову, Ѕорису √олдовскому, √еннадию »ванову, ћарату √афитулину, јлле Ќестеренко, ћихаилу –убину, ¬иктору “имохову, ћихаилу Ўустерману, јнатолию √ину, јлександру ќчневу, ѕетру ѕавлу —уркову (–осси€), Ѕорису «лотину, јлле «усман, —емену Ћитвину, Ћеониду  аплану (—Ўј), ёрию Ѕельскому (јвстрали€), ѕавлу Ћивотову (√ермани€), ѕересу јмнуэлю (»зраиль) за ценные советы и замечани€, высказанные при составлении книги, »лье „ерн€кову (»зраиль) и особенно ¬иктору “имохову и –ае  узьменко (»зраиль) за редакторскую работу, а также многим другим, кто оказал поддержку и помощь при работе над этой серией книг.

ѕ–≈ƒ»—Ћќ¬»≈





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 710 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕольшинство людей упускают по€вившуюс€ возможность, потому что она бывает одета в комбинезон и с виду напоминает работу © “омас Ёдисон
==> читать все изречени€...

757 - | 585 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.028 с.