ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
Т.П. Гаврилова, Т.Я. Шихова
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
И ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА
В ЛЕТНЕМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ
Методические рекомендации
ПЕРМЬ 2012
ББК 421.08
УДК 371.217.3
Г 124
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Пермского государственного педагогического университета.
Гаврилова Т.П., Шихова Т.Я.
Г 124 Педагогическая диагностика личности ребенка и временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере. – Пермь: ПГГПУ, 2012. 53 с.
Рецензент: Н.В. Юняева, кандидат педагогических наук
В работе представлены методики для изучения личности ребенка и временного детского коллектива, даны рекомендации по их применению в условиях детского оздоровительного лагеря, изложены способы обработки полученных результатов.
В пособие наряду с авторским включены диагностические методики, разработанные Л.В.Байбородовой, В.П. Бедерхановой, И.М. Витковской, Г.А. Карповой, Л.А. Косолаповой, А.Н. Лутошкиным, Н.П. Царевой.
Методические материалы адресованы вожатым-практикантам, воспитателям, социальным педагогам - всем тем, кто хочет лучше узнать возможности, интересы, наклонности детей, направленность их личности, характер межличностных отношений со сверстниками и взрослыми.
Диагностические методики могут быть использованы не только в летнем оздоровительном лагере, но и в работе с любым детским объединением.
Рис. 6. Табл. 7. Библиогр.
© Гаврилова Т.П., Шихова Т.Я., 2012
ВВЕДЕНИЕ
Современная педагогика личностно ориентирована. Личностный подход - базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимодействии с каждым ребенком и коллективом.
Пребывание ребенка в детских летних объединениях, в частности в детском оздоровительном лагере, может и должно быть организовано как этап его жизнедеятельности, на котором будут созданы условия не только для физического оздоровления подростка, но и для раскрытия и реализации его духовного потенциала, его возможностей, становления самосознания, для осуществления его самоопределения и самоутверждения. Создать такие условия может только тот педагог, который владеет различными методиками изучения личности ребенка и коллектива, имеет постоянную текущую информацию о психическом состоянии и нравственных ценностях воспитанника, о динамике его личностного роста.
Представленные в пособии диагностические методики распределены по трем разделам. В первом разделе содержатся материалы, которые помогут педагогу собрать информацию об индивидуальных особенностях каждого ребенка, узнать его желания, познакомиться с его ожиданиями. Эту диагностику рекомендуется провести в течение первых трех-четырех дней пребывания ребенка в лагере, то есть в организационный период.
Во второй раздел включены методики для изучения текущего эмоционально-психического состояния воспитанников, их взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
В третьем разделе даны методики, позволяющие узнать, насколько ребенок удовлетворен пребыванием в лагере, насколько реализовались его ожидания.
При подборе диагностических методик мы соблюдали следующие условия:
· методики должны быть просты и процедурно доступны каждому педагогу-практику, независимо от его опыта работы;
· методики должны быть краткими по времени, не утомительны для детей;
· методики должны быть занимательны и интересны, по возможности с игровыми элементами.
В сборник включены лучшие (с позиции авторов-составителей) методики, разработанные современными учеными и методистами, а также модифицированы и авторские методики. Разнообразие представленных методик позволит педагогам выбирать их для диагностики личности детей и подростков, детских объединений в соответствии с конкретными условиями и учетом особенностей развития коллектива.
КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
| ПОДРАЗДЕЛЫ | НАЗВАНИЕ МЕТОДИКИ | НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ |
| РАЗДЕЛ 1. ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД) | ||
| "Давайте познакомимся" или "расскажи нам о себе" Изучение нравственных ценностей и направленности личности детей и подростков Познай себя | 1. Анкета для родителей 2. Анкета для ребенка, прибывшего в лагерь 3. Анкета "Интересы ребенка" 4. Живая анкета "Давайте познакомимся" 5. Анкета "Цветок" 6. Анкета "Веселый осьминог" 7. Анкета "Я выбираю" 8. Анкета "Фантастический выбор" 9. Анкета "Цветик-семицветик" 10. Анкета "Семь желаний" 11. Изучение мотивов участия подростков в деятельности 12. "Ситуация выбора" 13. "Самый-самый" 14. "Самооценка" 15. Анкета "Кто ты?" 16. "Поставь себе оценку за вежливость" 17. Рисуночный тест "Какой я?" 18. Тест "Лидер ли я?" 19. "Мой черно-белый портрет" 20. "Волшебное озеро" 21. Анкета по итогам оргпериода | Сбор общих сведений о ребенке Выявление ожиданий ребенка Изучение интересов и потребностей ребенка Получение первичной информации о ребенке Изучение интересов и желаний ребенка Изучение нравственных ценностей Изучение направленности ребенка Получение информации о мотивах участия подростков в деятельности Определение направленности личности подростков Изучение самооценки ребенка Исследование черт характера Получение информации о воспитанности ребенка Получение информации о характере ребенка Выявление качеств лидера Получение информации о качествах и поступках ребенка через его самохарактеристику Изучение предложений ребят по организации смены |
| РАЗДЕЛ 2. ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА (ОСНОВНОЙ ПЕРИОД) | ||
| Эмоциональное самочувствие ребенка и группы в целом Изучение временного детского коллектива | 1. Мониторинг - карта 2. Мишень настроения 3. Анкета "Как мы прожили день" 4. "Волшебные человечки" 5. Экспертная взаимооценка 6. Эмоциональная цветопись 7. "Градусник" 8. "Барьер принципиальности" 9. "Ребячья мозаика" 10. "Эмоционально-психологический климат" 11. "Рисунок-образ" 12. "Рисунок-символ" 13. "Портретная галерея" 14. "Аналогия" 15. "Самоуправление в детском коллективе" 16. Анкета "Прошло полсмены…" | Получение условной оценки степени развития коллектива “на сегодня” Получение информации о настроении ребенка Получение рефлексивной информации о прожитом дне Изучение впечатлений ребенка о пребывании в лагере и об окружающих его людях Определение ролевых ожиданий в подростковой группе Изучение эмоционального самочувствия ребенка Выявление эмоциональных состояний ребенка Изучение "порога возмущения общественного мнения" Получение информации о взаимоотношениях в коллективе Исследование ЭПК отряда Выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу Выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу Характеристика группы в целом Получение характеристики детского коллектива Определение уровня развития самоуправления в коллективе подростков Получение информации о впечатлениях от жизни в лагере |
| РАЗДЕЛ 3. ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД) | ||
| Вот и настало время проститься нам с тобой | 1. Анкета "Удовлетворенность пребыванием в лагере" 2. Анкета "Допиши предложения" 3. Игра "Чудо-дерево" 4. Рейтинг личностного роста 5. Анкета "Согласен-несогласен" 6. Методика "Поляна цветов" 7. Методика "Строим дом" 8. Анкета по окончании смены | Получение информации о впечатлениях детей от пребывания в лагере; анализ представлений об индивидуальных и коллективных ценностях в лагере Изучение представлений о жизни в лагере, сбор предложений на следующую смену Выявление отношения каждого ребенка к содержанию работы объединения, группы в течение всей смены Определение развития собственной личности Получение информации о том, почему подростку понравилось пребывание в лагере Анализ и отражение участия детей в отрядных и лагерных делах Подведение итогов участия детского коллектива в отрядных и лагерных делах Рефлексивное подведение итогов лагерной смены |
РАЗДЕЛ 1. ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА (организационный период)
"Давайте познакомимся" или "расскажи нам о себе"
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Лето — ответственная пора в жизни ребенка для его отдыха, его развития: физического, духовного, умственного. Ваш ребенок едет в лагерь. Он войдет в новый коллектив, в иные условия жизни.
Мы хотим, чтобы все члены коллектива участвовали в планировании и организации жизни в лагере: дети, воспитатели, вожатые, руководители кружков. И, конечно, родители.
Каждый ребенок уникален, неповторим. Этим он и интересен в первую очередь. Мы хотели бы, чтобы ребенок уверенно чувствовал себя в коллективе, с уважением относился к другим, к самому себе, сохранил свою неповторимость.
Чтобы учесть Ваше мнение и желания, мы просим ответить на следующие вопросы:
1. Какие особенности здоровья вашего ребенка мы должны учесть?
2. Каковы особенности поведения, психологии ребенка?
3. Просим сообщить круг интересов вашего ребенка.
4. Что вы ждете от лагеря, каковы ваши пожелания к организации жизни в нем?
5. Фамилия, имя ребенка, возраст, место жительства.
Директор лагеря ______________________
(подпись)
