Поиск научной литературы и источников

 

Для того чтобы подобрать необходимую литературу для написания курсовой работы, необходимо тщательно продумать план исследования. В этом случае поиск будет целенаправленным и соответствующим теме. Желательно сразу составлять картотеку (список) литературных источников по теме. При этом для дальнейшего удобства работы можно расположить в алфавитном порядке или систематизировать по темам (проблемам). Нужно стремиться ознакомиться с максимальным количеством источников, содержание которых связано с темой курсовой работы.

Знакомство с литературой поможет студенту оценить состояние изученности темы, более четко определить цель и сформулировать задачи курсовой работы, наметить предполагаемую новизну исследования.

Самый простой способ подобрать литературу для курсовой – воспользоваться современными электронными каталогами библиотек (их достаточно много в сети Интернет) или воспользоваться специализированными сайтами (желательно использовать как дополнительный способ поиска литературы).

Для начала следует ознакомиться с электронным каталогом библиотеки КФУ (http://kpfu.ru/library). Чтобы получить более полное представление о литературе по теме следует обратиться и к единому каталогу Российской государственной библиотеки, так как многофункциональный поиск поможет подобрать связанные с темой исследования монографии, учебники, сборники материалов конференций и другие материалы. Для этого с главной страницы сайта библиотеки (http://www.rsl.ru) следует перейти в раздел «Каталоги», далее – в «Единый электронный каталог РГБ».

Отбор литературы по теме рекомендуется начинать с изучения информационных изданий, в которых отражена оперативная информация о публикациях и содержащихся в них важных положениях, далее стоит обратиться к каталогам библиотеки КФУ, реферативным и библиографическим журналам.

Изучение научных трудов – важная и обязательная часть самостоятельной работы студента над курсовой работой. Рекомендуется начинать со знакомства с общими работами, поскольку именно в них очерчен общий круг проблем, характерных для выбранной студентом области. Параллельно с изучением литературы следует делать конспект, чтобы упростить и ускорить дальнейшую работу.

В своей работе студенту следует обращаться только к проверенным источникам и авторитетным изданиям.

Поиск источников эмпирической базы исследования – это также необходимая часть подготовки курсовой работы, поскольку именно анализ телевизионного процесса и телевизионных продуктов составляет практическую часть работы. Здесь для подбора источников студенту следует обращаться к специализированным сайтам телекомпаний, архивам их записей. Если возникает необходимость обратиться к более ранним источникам, отсутствующим в общем доступе, студент может обратиться в аудиовизуальные архивы, например, в Центральный государственный архив аудиовизуальных документов Республики Татарстан.

 

 

Основные методы научного исследования

 

Во всех высших отраслях знания самая главная трудность состоит не в отыскании явлений, а в нахождении истинного метода, с помощью которого можно было бы установить законы явлений.

Генри Томас Бокль

 

Понятие метода

При проведении научного исследования встает вопрос не только о том, ЧТО мы хотим изучать (это вопрос о предмете и объекте исследования), но и о том, КАК ИЗУЧАТЬ. Выбор метода исследования – важный этап работы, который определяет насколько основательно и эффективно будет проведено все исследование. Сущность и главная функция метода – это организация процесса познания. Он организует и направляет, позволяет экономить силы и время, двигаться к цели кратчайшим путем.

Метод в самом широком смысле слова – «путь к чему-либо», способ социальной деятельности человека в любой её форме, а не только познавательной. С точки зрения научного поиска, метод — систематизированная совокупность шагов, действий, которые нацелены на решение определённой задачи или достижение определённой цели. Применение тех или иных методов в научном исследовании носит не случайный характер, но всегда обоснован как с точки зрения предмета исследования, так и в контексте философско-мировоззренческого и методологического оснований.

Любой метод включает в себя следующие три компонента:

- теорию или методологию метода – изложение сути метода, описание лежащих в его основе методологических принципов, подходов и способов познания;

- методику исследования – совокупность процедур и правил, позволяющих реализовать методологические принципы и подходы, соответствующего метода исследования;

- технику (средства) исследования – материально-техническое оснащение исследования или совокупность технических средств, используемых в исследовании.

Тележурналистика – практикоориентированная отрасль знаний с хорошо разработанными методами профессиональной деятельности. Однако научный аппарат тележурналистики не обладает такой глубиной и основательностью. В современных научных исследованиях, посвященных журналистике и телевидению, чаще используются методы других наук. С одной стороны, разработка своего инструментария (а методы исследования и есть этот инструментарий) – это неотъемлемая часть развития отрасли. Без научного поиска невозможно развитие и совершенствование, а заимствование «чужих» новшеств лишает отрасль самодостаточности и самостоятельности. Более того, возникает сомнение в новизне полученных результатов. Эта точка зрения может привести к невозможности адекватно оценить влияние тележурналистики на общество, понять основные принципы и перспектив этой деятельности в меняющемся мире. С другой стороны, использование методов других наук открывает перед тележурналистикой больше возможностей. Далеко не все науки способны с такой легкостью оперировать не своим инструментарием.

Научный подход к тележурналистике основывается на сборе, систематизации и критическом анализе фактов, которые создают основу для синтеза нового знания. Причем, важным здесь является не только наблюдать и описывать текущую ситуацию в медиасфере и ее изменения, но и создать собственные причинно-следственные связи, что позволит уже составлять достоверные прогнозы.

При обработке данных используются как общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция и пр.), так и общенаучные процедуры (систематизация, классификация, группировка, типологизация и т.д.). Рассмотрим такие процедуры анализа данных, как группировка, классификация и типологизация.

Стратегия анализа предполагает обнаружение неких общих закономерностей в различных явлениях действительности, а также выяснение причинно-следственных связей между разнородными фактами. С этой целью имеющиеся в распоряжении журналиста данные классифицируются и группируются по определенным признакам и критериям. Метод типологизацииориентирован на поиск устойчивых признаков и свойств изучаемых объектов. Этот процесс начинается с момента отбора фактов. Для решения задачи журналисты могут использовать два способа. В первом случае характерные свойства ряда объектов переносятся на отдельное явление. Во втором – найденный в жизни тип (характер, судьба, стиль поведения) становится основой дальнейшей типизации. Журналист настойчиво ищет в жизни такие объекты и явления, в которых, как в неких «самородках», были бы сконцентрированы интересующие его черты. Метод типологизации активно используется в прессе. Именно благодаря ему становится возможным создание портретов героев нашего времени, обобщение социальных явлений.

 

Общенаучные методы

В современной методологии успешно «работает» многоуровневая классификация методов. В соответствии с ней все методы классифицируются по степени общности и широте применения на три основные группы: общепринятые философские методы, общенаучные и частнонаучные (специальные) методы.

Философские методы – это не свод жестко фиксированных правил, а система «мягких», гибких принципов, операций, приемов. Философские методы не описываются в строгих терминах логики, эксперимента, не поддаются формализации и математизации. Они задают лишь самые общие ориентиры исследования, его генеральную стратегию, они не определяют и тем более не заменяют специальных методов. Общепризнанно, что чем более общим является метод, тем он неопределеннее в отношении предписания конкретных шагов познания и конечных результатов исследования. В современном научном познании наиболее распространенным всеобщим философским методом является материалистическая диалектика.

Общенаучные методы выступают в качестве своеобразной «промежуточной методологии» между философией и теоретико–методологическими принципами специальных наук. Если философские категории воплощают в себе предельную степень общности, то общенаучным понятиям присуща большая конкретика. Если философские категории относят ко всеобщим, то общенаучные - к общим (одинаковым) для всех наук.

В структуре общенаучных методов выделяют три уровня:

1) общелогические методы и приемы

· Анализ (от греч. analysis – разложение) – реальное или мысленное разделение предмета исследования на части и отдельное изучение каждой из них. Разновидностью анализа является разделение классов предметов на подклассы – их классификация и периодизация. Некоторые науки являются преимущественно аналитическими, например, аналитическая химия.

· Синтез (от греч. synthesis – соединение) – объединение частей исследуемого предмета в единое органическое целое. При этом получается новое образование. Некоторые науки являются преимущественно синтетическими, например, синергетика. Как правило, в реальных исследовательских процедурах анализ и синтез используются совместно, т.к. они диалектически взаимосвязаны друг с другом.

· Индукция (от лат. induction – наведение) – это движение мысли от единичного к общему, при котором по частным факторам и явлениям выводятся общие принципы и закономерности. Это умозаключение от фактов к некоторой общей гипотезе. Индуктивные обобщения обычно рассматривают как опытные истины. Индукция бывает полной и неполной. При полной индукции имеется конечно – обозримая область фактов, и сделанное умозаключение исчерпывающе описывает изучаемое явление. При неполной индукции обобщение относится к бесконечной области фактов, и сделанное умозаключение дает лишь ориентировочное мнение об изучаемом явлении.

· Дедукция (от лат. deduction – выведение) – это процесс восхождения познания от общего к единичному, при котором частные положения выводятся из общих. Посредством дедукции вывод об отдельном элементе некоторой совокупности делается на основе знаний о признаках всей совокупности.

· Индукция и дедукция – это противоположные, на взаимно дополняющие друг друга ходы мысли. Они используются совместно, представляя разные стороны единого диалектического метода познания – от индуктивного обобщения к дедуктивному выводу.

· Аналогия (от греч. analogia – соответствие, сходство) – установление сходства в некоторых сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными предметами. На основе метода аналогии знание об одних предметах достигается на основании их сходства с другими. При этом делается обобщающий вывод – умозаключение по аналогии. Аналогия дает не достоверное, а вероятное знание. Метод аналогий является основой другого метода научного познания – моделирования.

· Моделирование (от лат. modulus – мера, образец, норма) – метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте – модели. По сути изучаемый объект заменяется специально созданным аналогом или моделью. Между объектом и моделью должно существовать некоторое подобие. По характеру моделей выделяют материальное (предметное – модели самолетов, кораблей, ракет и т.д.) и идеальное (знаковое) моделирование. К идеальным абстрактным моделям относят мысленные, логические, логико – математические, математические модели. Последние описываются графиками и чертежами, формулами и уравнениями. В настоящее время широкое распространение получило компьютерное моделирование

· Абстрагирование – процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств. В результате этого процесса получаются различного рода «абстрактные предметы», которыми являются как отдельно взятые понятия и категории, так и их системы. Наиболее развитыми из них являются математика, логика, диалектика, философия.

· Обобщение – процесс установления общих свойств и признаков предмета. При обобщении могут выделяться любые признаки фактов, событий для их мысленного отождествления (индуктивное обобщение).

· Идеализация – мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных (идеализированных) объектов, принципиально неосуществимых в действительности. Например, точка, идеальный газ, абсолютно черное тело и т.д. Подтверждением правильности идеализированных понятий служит практика – критерий эффективности идеализации в познании.

· Системный подход – совокупность общенаучных методологических приемов, в основе которых лежит рассмотрение предмета исследования в качестве системы со сложной структурой и функциональной деятельностью каждого структурного элемента и всей системы в целом. В системном подходе важными категориями являются «самоорганизация», «информация», «управление», «развитие».

· Вероятностно – статистические методы основаны на учете действия множества случайных факторов, которые характеризуются устойчивой частотой.

· Идиографический метод – описание индивидуальных особенностей единичных фактов и событий.

· Диалог – вопросно – ответный метод.

· Понимание и рациональное (интенциальное) объяснение.

· Конкретизация – уточнение определенных свойств и качеств исследуемого предмета.

· Анализ документов – качественный и количественный.

· Тестирование – стандартизированные задания, позволяющие измерить личностные характеристики (память, знания, умения, навыки, компетенции и т.д.).

· Биографический и автобиографический методы.

· Метод социометрии – применение математических средств к изучению социальных явлений.

2) методы эмпирического исследования

§ Наблюдение – целенаправленное пассивное изучение предметов, опирающееся в основном на данные органов чувств. В общественных науках, в частности в социологии, психологии может применяться и активное наблюдение, когда исследователь включен в наблюдаемую группу и может повлиять на ее деятельность.

§ Эксперимент – активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение исследуемого объекта или его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях, определяемых целями эксперимента. В ходе эксперимента изучаемый объект изолируется от влияния побочных, затемняющих его сущность обстоятельств и представляется в максимально «чистом виде». В современной науке виды экспериментов весьма разнообразны. Так, по своим функциям выделяют исследовательские (поисковые), проверочные (контрольные), воспроизводящие и др. эксперименты. По характеру исследуемых объектов различают физические, химические, биологические, социальные и др. эксперименты. Существуют эксперименты качественные и количественные. Широкое распространение в современной науке получил мысленный эксперимент.

§ Сравнение – познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов, их тождество. Сравнениями буквально пронизано обыденное и научное сознание. В гуманитарных науках сравнение, трансформировавшись в специфические эмпирические и теоретические процедуры, породило целый ряд специальных научных дисциплин: сравнительное языкознание, сравнительная юриспруденция, сравнительная политика и т.д.

§ Описание – познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдении или эксперимента) с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке. Важное место занимает в гуманитарных науках, как фиксация социальных процессов или реконструкция исторического прошлого. Описание близко к объяснению при переходе к теоретическому исследованию объекта в науке.

§ Измерение – совокупность действий, выполняемых при помощи определенных средств с целью нахождения числового значения измеряемой величины в принятых единицах измерения.

3) методы теоретического познания

* Формализация – отображение содержательного знания в знаково – символическом виде (формализованном языке). Использование специальной символики позволяет устранить многозначность слов обычного, естественного языка. Хотя в гуманитарных науках формализация приводит к собственным сложностям, связанным с многозначными толкованиями понятий и категорий.

* Аксиоматический метод – способ построения научной теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения – аксиомы (постулаты), из которых все остальные утверждения этой теории выводятся чисто логическим путем, посредством доказательства. Метод имеет ограниченное применение, поскольку требует определенного уровня развития аксиоматизированной содержательной теории. Многие ученые считают, что этот метод хорош для классификации и преподавания, но совсем не пригоден для открытий.

* Гипотетико – дедуктивный метод заключается в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых в конечном счете выводятся утверждения об эмпирических фактах. Этот метод основан на выведении (дедукции) заключений из гипотез и других посылок, истинное значение которых неизвестно. Заключение, полученное на основе данного метода, неизбежно будет иметь вероятностный характер.

* Восхождение от абстрактного к конкретному – метод теоретического исследования и изложения, состоящий в движении научной мысли от исходной абстракции через последовательные этапы углубления и расширения познания к результату целостному воспроизведению исследуемого предмета в теории. В качестве предпосылки данный метод включает в себя восхождение от чувственно – конкретного к абстрактному, к выделению в мышлении отдельных сторон предмета и их закреплению в соответствующих абстрактных определениях. Это движение от единичного к общему. Восхождение от абстрактного к конкретному – это, напротив, движение от общего к единичному. Такое движение познания – это диалектика, отражающая противоречивое развитие самого предмета, его переход от одного уровня развития к другому в соответствии с развертыванием его внутренних противоречий.

Частнонаучные методы – это совокупность способов, принципов познания, исследовательских приемов и процедур, применяемых в той или иной конкретной науке, познающей свою форму развития материи. Эти методы еще называют дисциплинарными методами. Прежде всего, это методы механики, физики, химии, биологии, гуманитарных наук, истории, социологии, политологии и т.д. Ряд частнонаучных методов применим не только в одной, но и в нескольких смежных дисциплинах, например, в гуманитарных науках, политических и т.д. Но существуют и специальные частные методы, узконаправленные, например, методы археологии, военной науки, педагогики и др.

В современной науке широко распространены методы междисциплинарного исследования. Под ними понимают совокупность ряда синтетических, интегративных способов, возникших как результат сочетания элементов различных уровней методологии, нацеленных главным образом на области, находящиеся на стыке научных дисциплин. Например, физические и химические методы активно используют в биологии. В политических науках применяют методы практически всех гуманитарных дисциплин: исторические, психологические, культурологические и т.д. Широкое применение эти методы нашли в реализации комплексных научных программ.

Далее мы подробно рассмотрим специальные журналистские методы и методы других наук.