lt;variant>ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін

<variant>педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы

<variant>педагогикалық процестің мүмкіндіктерінен туындайды

<question>Адамгершілік тәрбиесі -

<variant>моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

<variant>мораль туралы білімдерді беру процесі

<variant>моральдік принциптер жүйесімен таныстыру

<variant>адамгершілік санасын қаалыптастыру процесі

<variant>адамгершілік идеалын құру

<question>Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру

<variant>эстетикалық тәрбиесі

<variant>дене тәрбиесі

<variant>адамгершілік тәрбиесі

<variant>экологиялық тәрбиесі

<variant>еңбек тәрбиесі

<question>Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу

<variant>экологиялық тәрбиесі міндеті

<variant>адамгершілік тәрбиесі міндеті

<variant>еңбек тәрбиесі міндеті

<variant>экономикалық тәрбиесі міндеті

<variant>азаматтық тәрбиесі міндеті

<question>Тәрбие процесінің қозғаушы күші

<variant>тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

<variant>тәрбие мақсаты мен міндеттері

<variant>педагогтің талап қоюы

<variant>педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі

<variant>педагогикалық зерттеулер

<question>Еңбек тәрбиесінің міндеті

<variant>барлық жауаптар дұрыс

<variant>еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу

<variant>еңбек мәдениетін қалыптастыру

<variant>еңбек іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру

<variant>еңбек сүйгіштікті тәрбиелеу

<question>Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған?

<variant>интитуционалдық белгі бойынша

<variant>мазмұны бойынша

<variant>қарым-қатынас стилі бойынша

<variant>оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша

<variant>барлық жауаптар дұрыс

<question>Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары

<variant>тәрбие әдісі

<variant>тәрбие формасы

<variant>тәрбие құралы

<variant>тәрбие тәсілі

<variant>дамуға басшылық жасау

<question>Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі

<variant>жаттығу

<variant>диспут

<variant>үлгі-өнеге

<variant>әңгіме

<variant>жарыс

<question>Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі

<variant>жазалау

<variant>түсіндіру

<variant>лекция

<variant>тапсырма

<variant>бақылау

<question>Адамгершілік мазмұнды нақты фактілермен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау

<variant>этикалық әңгіме

<variant>түсіндіру

<variant>әнгіме-кеңес

<variant>талап қою

<variant>жаттығу

<question>Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу -

<variant>мадақтау

<variant>талап қою

<variant>жазалау

<variant>жарыс

<variant>түсіндіру

<question>Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі

<variant>жазалау

<variant>талап қою

<variant>мадақтау

<variant>үлгі-өнеге

<variant>бақылау

<question>Мінез-құлық нормаларымен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі

<variant>тәрбиелік жағдайлар туғызу

<variant>жаттығу

<variant>талапқою

<variant>әңгіме

<variant>үлгі-өнеге

<question>Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті

<variant>өзін-өзітәрбиелеу

<variant>қайтатәрбиелеу

<variant>өзін-өзітежеу

<variant>тәрбие

<variant>барлық жауаптар дұрыс

<question>Білім беру ұйымдарында тәрбие жұмысының әдістемесі қандай ғылымның бөлімі

<variant>тәрбие теориясы

<variant>дидактика

<variant>психология

<variant>әдістеме

<variant>мектептану

<question>Бастауыш сынып оқушысының жетекші іс-әрекеті

<variant>оқу

<variant>білім

<variant>еңбек

<variant>ойын

<variant>кәсіби оқу

<question>Тәрбиенің негізгі принциптерінің бірі

<variant>гуманизация

<variant>оқу

<variant>оқыту

<variant>танымдық

<variant>жеке бастық

<question>Тәрбие жұмысының әдістемесі мен мазмұны қандай принциптер негізінде жүзеге асырылады

<variant>тәрбие

<variant>еңбек

<variant>ойын

<variant>танымдық

<variant>жеке бастық

<question>Тәрбиенің ең басты мақсаты

<variant>жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру

<variant>оқушыны психологиялық-педагогикалық зерттеу

<variant>жеке тұлғаны анатомиялық-физиологиялық жағынан дамыту

<variant>дара ерекшеліктерін дамыту

<variant>оқу-тәрбие процесін жүргізу

<question>Сыныптағы тәрбиелік жұмысты ұйымдастырушы

<variant>сынып жетекшісі

<variant>мектеп директоры

<variant>мектеп директорының орынбасары

<variant>тәрбиеші-педагог

<variant>пән мұғалімі

<question>Тәрбие жұмысының теориясы, әдістемесі саласындағы білім мен іскерліктерді тереңдету, дамыту, нақты тәрбиелік міндеттерді шешу іскерлігін қалыптастыру ненің мақсаты

<variant>тәрбие жұмысының әдістемесінің

<variant>педагогиканың

<variant>оқыту теориясының

<variant>педагогикалық пәндердің

<variant>педагогтың

<question>Жалпы білім беретін тәрбие жұмысының әдістемесі пәнінің міндеті

<variant>сыныптан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау

<variant>объект пен субъектіні зерттеу

<variant>оқу процесін ұйымдастыру

<variant>нәтижені талдау

<variant>физиологиялық жағын зерттеу

<question>Тәрбие ісі жөніндегі мектеп директорының орынбасарының функциясы

<variant>диагностикалық

<variant>дамытушылық

<variant>тәрбиелік

<variant>оқытушылық

<variant>типологиялық

<question>Сынып өмірін алғашқы ұйымдастырушы тұлға

<variant>сынып жетекшісі

<variant>оқу ісін ұйымдастырушы

<variant>тәрбиеші

<variant>мектеп директоры

<variant>психолог

<question>Жеке тұлға бағыттылығы

<variant>дүниетанымы, сенімі, мұраты

<variant>темпераменті, мінезі

<variant>талғамы, мінезі, ойлауы

<variant>білімі, психологиясы

<variant>қабылдауы, ойлауы

<question>Қоғамның негізгі әлеуметтік тобы

<variant>отбасы

<variant>адам

<variant>педагог

<variant>оқушы

<variant>психолог

<question>Отбасы өмірінің негізгі саласы

<variant>борыш

<variant>жауапкершілік

<variant>намыс

<variant>атақ

<variant>туысқандық

<question>Мектептен және сыныптан тыс жұмыстар оқушылармен қандай уақытта өткізіледі

<variant>сабақтан бос уақытта

<variant>еңбекте

<variant>ойында

<variant>сабақта

<variant>оқу процесінде

<question>Сыныптан тыс әрекет түрі

<variant>спорттық

<variant>кәсіптік

<variant>қарым-қатынас

<variant>оқу

<variant>жеке

<question>Танымдық іс-әрекет формасы

<variant>ұжымдық

<variant>оқытушылық

<variant>дамытушылық

<variant>үйрету

<variant>тәрбиелеу

<question>Сыныптан тыс жұмыстың жалпы формасы

<variant>үйірмелер

<variant>ақпарат

<variant>әңгімелесу

<variant>ойын

<variant>еңбек

<question>Мектептен тыс ұйымдарға ерекше көңіл бөлген педагог

<variant>Н.К.Крупская

<variant>Ы.Алтынсарин

<variant>А.Құнанбаев

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>М.Жұмабаев

<question>Ертеңгіліктер, әртүрлі кездесулер, олимпиадалар, экскурсия, мектеп мұражайы, фестиваль, турнирлер, әдеби кештер, конференция сыныптан тыс жұмыстардың қандай формасы

<variant>жалпы

<variant>жеке

<variant>дара

<variant>басты

<variant>ерекше

<question>Оқушылардың сарайы, кітапханалар, спорт мектептері, музыкалық мектептер, аула клубтары қандай ұйымдарға жатады

<variant>мектептен тыс

<variant>мектепішілік

<variant>сабақтан тыс

<variant>оқу

<variant>еңбек

<question>Жеке тұлға дамуның материалистік тұжырымдамасын ұсынды

<variant>Демокрит

<variant>Сократ

<variant>Платон

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Джон Локк

<question>Балаларға жас кезінен бастап қоғамдық тәрбие беру идеясын және оны ұйымдастырудың жүйесін ұсынды

<variant>Платон

<variant>Сократ

<variant>Демокрит

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Джон Локк

<question>Чехтың ұлы ағартушысы, сыныптық-сабақтық жүйенің, дидактикалық принциптердің, пансофияның (табиғат пен қоғам туралы энциклопедия), «дидактиканың алтын ережелерінің» авторы

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Сократ

<variant>Платон

<variant>Джон Локк

<variant>Демокрит

<question>“Тәрбие туралы ойлар”еңбегінің авторы

<variant>Джон Локк

<variant>Сократ

<variant>Платон

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Демокрит

<question>Баланы «таза тақтаға» теңеді

<variant>Джон Локк

<variant>Сократ

<variant>Платон

<variant>Ян Амос Коменский

<variant> Демокрит

<question>«Эмиль, немесе тәрбие туралы» (1762ж.) еңбегінің авторы

<variant>ЖанЖакРуссо

<variant>Сократ

<variant>Джон Локк

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Демокрит

<question>«Лингард және Гертруда» еңбегінің авторы

<variant>Г.И. Песталоцци

<variant>Сократ

<variant>Джон Локк

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Жан Жак Руссо

<question>«Балалар әлемі» (1861)еңбегінің авторы

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>Г.И. Песталоцци

<variant>Джон Локк

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Жан Жак Руссо

<question>“Семья және мектеп”еңбегінің авторы

<variant>Н.К.Крупская

<variant>Г.И. Песталоцци

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Жан Жак Руссо

<question>«Ұстаздық дастан» немесе Педагогикалық поэма

<variant>А.С.Макаренко

<variant>Г.И. Песталоцци

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>Ян Амос Коменский

<variant>Н.К.Крупская

<question>Лидерлiк -

<variant>Тұлға ұжымды өзiне бағындырады

<variant>Тұлға ұжымға бағынады

<variant>Тұлға мен ұжым бiр-бiрiмен үйлесiмдi қатынаста болады

<variant>Тұлға мен ұжым арасындағы қатынас

<variant>жетекші мен тұлға арасындағы байланыс

<question>Дарындылық дегеніміз не?

<variant>адамдардың қабілеттерін жете жақсы дамуының жоғары сатысы:

<variant>білім;

<variant>Өзіндік жұмыстана біледі;

<variant>Туа пайда болатын қабілет;

<variant>білімділік

<question>Көптеген ғылымдардың ойынша дарындылық, қабілеттілік және талант қандай ұғымды білдіреді?

<variant>әртүрлі:

<variant>бір ұғымды;

<variant>көп мағынада;

<variant>дұрыс жауап жоқ;

<variant>А және В;

<question>Дарындылық және қабілеттілік түсініктерінің мінездемесімен байлнысты қандай феномендерді атауға болады?

<variant>шығармашылық:

<variant>шығармашық,талант,данышпандық;

<variant>талант;

<variant>данышпандық, таланттылық,;

<variant>әділдік, шығармашылық;

<question>Қабілеттілік және дарындылық мәселесін Кеңес психологиясында 40-50 жылдары ерекше зерттеген?

<variant>Н.Д. Левитов;

<variant>Б.М. Теплов;

<variant>Л.А. Рудик;

<variant>Г.И. Иванов;

<variant>В.А. Крутецкий;

<question>Дарындылықты - адам дамыған кезде қабілеттілікте көрінетін туа біткен ерекшеліктер деп түсіндірді?

<variant>Г.И. Иванов:

<variant>Л.А. Рудик;

<variant>В.А. Крутецкий;

<variant>В.А.Левитов;

<variant>Б.М. Теплов;

<question>Нышандардың іс-әрекеттік негізінде...қалыптасады?

<variant>Қабілеттілік:

<variant>дарындылық;

<variant>шығармашылық;

<variant>данышпандық;

<variant>білімділік;

<question>Талант дегеніз қандай ұғымды білдіреді?

<variant>қабілеттіліктің жоғары деңгейі:

<variant>бұл жеке тұлғадағы қабілеттілік, мотив, білім дағыдының бар болуы;

<variant>білім дағыдының бар болуы;

<variant>адамдардың қабілеттерін жете жақсы дамуының жоғары сатысы;

<variant>қоғамдық өмірде тарихи мағынасы бар шығармашылықта көрінетін дарындылықтың жоғары сатысы;

<question>Жеке тұлғадағы қабілеттілік, мотив, білім дағыдының бар болуын не деп атайды?

<variant>талант:

<variant>шығармашылық;

<variant>данышпандық;

<variant>дарындылық;

<variant>дұрыс жауабы жоқ;

<question>«Таяқтау оңай, тәрбиелеу қиын»

<variant>халық мақалы

<variant>Бұхар жырау

<variant>Абылай хан

<variant>Абай Құнанбаев

<variant>ел аузынан

<question>Индивид-

<variant>биологиялық тіршілік иесі, барлық адамдар тумысынан индивид болып табылады

<variant>биологиялық тіршілік иесі, ересек адам

<variant>биологиялық тіршілік иесі, жас бала

<variant>биологиялық тіршілік иесі, қарт кісілер

<variant>биологиялық тіршілік иесі, оқушылар

<question>Тұлға-

<variant>өзіне биологиялық және әлеуметтік қасиеттер мен сапаларды меңгерген адам

<variant>өзіне белгілі қасиеттер мен сапаларды меңгерген адам

<variant>өзіне белгілі сапаларды меңгерген адам

<variant>өзіне белгілі қасиеттерді меңгерген адам

<variant>өзіне әлеуметтік қасиеттер мен сапаларды меңгерген адам

<question>Бір адамды басқа адамнан ерекше көрсетіп тұратын интеллектуалдық, еріктік, моральдық, әлеуметтік және тағы басқа қасиеттерінің жиынтығы

<variant>даралық

<variant>жекелік

<variant>ұлылық

<variant>сыпайылық

<variant>қарапайымдылық

<question>Барлық факторлардың (экологиялық, экономикалық, әлеуметтік, биологиялық және т.б.) әсерінен индивидтің тұлғаға айналу процесі

<variant>тұлғаның қалыптасуы

<variant>тұлғаның кемелденуі

<variant>тұлғаның жетістігі

<variant>тұлғаның есеуі

<variant>тұлғаның дамуының кешігуі

<question>Адамның ағзасындағы сандық және сапалық өлшемдердің өзгеру процесі

<variant>Тұлғаның дамуы

<variant>тұлғаның кемшіліктері

<variant>тұлғаның жетістігі

<variant>тұлғаның есеуі

<variant>тұлғаның дамуының кешігуі

<question>Тұлғаның аға ұрпақтың әлеуметтік тәжірибелерін меңгеру процесі.

<variant>Тұлғаның тәрбиеленуі

<variant>тұлғаның сапасы

<variant>тұлғаның жетістігі

<variant>тұлғаның есеуі

<variant>тұлғаның дамуының кешігуі

<question>Тәрбие әдісі дегеніміз...

<variant>тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысқан іс-әрекетінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері

<variant>тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысы

<variant>тәрбиешілер мен аналардың өзара байланыс

<variant>тәрбиешілер мен отбасының өзара байланыс

<variant>мектеп мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс

<question>Тәрбие тәсілі дегеніміз...

<variant>жалпы әдістің бір бөлігі, жеке-дара әрекет, нақты іс

<variant>әдістер ықпалдастығы

<variant>жалпы әдістер жиынтығы

<variant>нақты істі бастау

<variant>жеке-дара әрекет

<question>Әңгіме –

<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоцияналды, айқын көрінісі.

<variant>тәрбиеленушіге эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі

<variant>тәрбиеші мен тәрбиеленушінің пікір алысуға екіжақты кірісуін керек ететін

жүйелі және бірізді әдіс түрі

<variant>тәрбиеленушілерді қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы

<variant>жеке-дара әрекет

<question>Түсіндіру –

<variant>>тәрбиеленушіге эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі

<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоцияналды, айқын көрінісі

<variant>тәрбиеші мен тәрбиеленушінің пікір алысуға екіжақты кірісуін керек ететін

жүйелі және бірізді әдіс түрі

<variant>тәрбиеленушілерді қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы

<variant>жеке-дара әрекет

<question>Этикалық сұхбат –

<variant>тәрбиеші мен тәрбиеленушінің пікір алысуға екіжақты кірісуін керек ететін

жүйелі және бірізді әдіс түрі тәрбиеленушіге

<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоцияналды, айқын көрінісі

<variant>эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі

<variant>тәрбиеленушілерді қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы

<variant>жеке-дара әрекет

<question>Пікірталас –

<variant>тәрбиеленушілерді қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы

<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоцияналды, айқын көрінісі

<variant>эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі

<variant>тәрбиеші мен тәрбиеленушінің пікір алысуға екіжақты кірісуін керек ететін

жүйелі және бірізді әдіс түрі

<variant>жеке-дара әрекет

<question>Жаттығу –

<variant>автоматты түрде талап, әрекетті көп қайталап орындаудан болатын тәрбиенің тәжірибелік әдісі

<variant>әңгімелеу әдісі

<variant>эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі

<variant>пікір алысу әдісі

<variant>жеке-дара әрекет

<question>Талап –

<variant>бұл тәрбиеленушілердің белгілі бір іс-әрекетін тежеп не ынталандырып, жекелей қарым-қатынаста жоғарылайтын, баланың белгілі бір қасиеттерінің көрінуіне себепші әсер ететін әдіс

<variant>әңгімелеу әдісі

<variant>эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі

<variant>пікір алысу әдісі

<variant>жеке-дара әрекет

<question>Контактылы ұжым-

<variant>ұжым белгілері бар бастаушы топ

<variant>контактылы ұжымдардың бірлестігі

<variant>ұйымдасқан топ

<variant>адамдар тобы

<variant>жетекші топ

<question>Негізгі ұжым-

<variant>контактылы ұжымдардың бірлестігі

<variant>ұжым белгілері бар бастаушы топ

<variant>ұйымдасқан топ

<variant>адамдар тобы

<variant>жетекші топ

<question>Жақын перспектива -

<variant>бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әр-түрлі іс- әрекетке ынталандыру, қызықтыру

<variant>бұл перспективаға балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілген ән, сурет сайыстарына қатысу

<variant>бұл ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімде орындауға талптану мақсаты

<variant>баланың белгілі бір қасиеттерінің көрінуіне себеп деректер

<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалар

<question>Орта перспектива-

<variant>бұл перспективаға балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілген ән, сурет сайыстарына қатысу

<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалар

<variant>бұл ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімде орындауға талптану мақсаты

<variant>баланың белгілі бір қасиеттерінің көрінуіне себеп деректер

<variant>бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әр-түрлі іс- әрекетке ынталандыру, қызықтыру

<question>Қашық перспектива -

<variant>бұл ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімде орындауға талптану мақсаты

<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалар

<variant>бұл перспективаға балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілген ән, сурет сайыстарына қатысу

<variant>баланың белгілі бір қасиеттерінің көрінуіне себеп деректер

<variant>бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әр-түрлі іс- әрекетке ынталандыру, қызықтыру

<question>Девиантты мінез-

<variant>құлық - әлеуметтік нормалар мен ережелерге сәйкес келмейтін мінез-құлықты

<variant>бұл адамгершілікке сәйкес келмейтін мінез-құлық

<variant>Ашкөздік мінез-құлық

<variant>жағымсыз іс-әрекеттер

<variant>жеке адамдардың тәрітіп бұзуы

<question>«Балаға жүрек жылуы»

<variant>В.А.Сухомлинский

<variant>Г.И. Песталоцци

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>А.С.Макаренко

<variant>Н.К.Крупская

<question>«Ұжымның құдіретті күші»

<variant>В.А.Сухомлинский

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>Г.И. Песталоцци

<variant>Н.К.Крупская

<variant>А.С.Макаренко

<question>Бұл топқа жүйеленген əдістер екінші кезеңде іске қосылатын – сезім, көңіл-күй толғаныстарын қалыптастыруда аса қажет:

<variant>Сана қалыптастыру əдістері

<variant>Ынталандыру əдістері

<variant>наным-сенімдерін кемелдендіруге бағытталған əдістер

<variant>жарыстыру əдісі

<variant>Іс-əрекет ұйымдастыру əдістері

<question>Бұл топтағы жүйеленген əдістердің бəрі тəрбиеленушілердің практикалық іс-əрекетіне негізделген

<variant>Іс-əрекет ұйымдастыру əдістері

<variant>Ынталандыру əдістері

<variant>Сана қалыптастыру əдістері

<variant>наным-сенімдерін кемелдендіруге бағытталған əдістер

<variant>жарыстыру əдісі

<question>Бұл топтағы жүйеленген əдіс əлі қалыптасып, ресми қабылданған емес, бірақ тұрмыста тəрбиеші мен тəрбиеленушілер арасында түзілетін келісім-шарттар жүйесімен біртіндеп тұрақтануда

<variant>Ынталандыру əдістері

<variant>Іс-əрекет ұйымдастыру əдістері

<variant>сана қалыптастыру əдістері

<variant>жарыстыру əдісі

<variant>наным-сенімдерін кемелдендіруге бағытталған əдістер

<question>Объектінің жағымды немесе жағымсыз жақтарын білдіретін философиялық-социологиялық ұғым

<variant>құндылық

<variant>өнер

<variant>мінез құлық

<variant>өмір

<variant> сана

<question>Құндылық ұғымына тұңғыш филосфиялық анықтаманы кімдер берді?

<variant>Р.Лотце мен Г.Коген

<variant>Н.Д. Левитов пен Л.А. Рудик

<variant>Платон пен Сократ

<variant>В.А.Сухомлинский мен Ян Амос Коменский

<variant>Джон Локк пен Демокрит

<question>«Жеке тұлғаны дамытудағы толыққанды, парасатты, дені сау, ұлттық сана сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, ар ожданы мол, еңбекқор, іскер азаматтың бейнесін қалыптастыру»

<variant>Тәрбиенің негізгі мақсаты

<variant>Тәрбие жалпы мақсаты

<variant>білім беру жүйесінің мақсаты

<variant>Оқу тәрбие жүйесі мақсаты

<variant>әлеуметтік мақсат

<question>Жеке тұлғаның дамуына тиімді және мақсатты әсер ететіндей етіп құрылған, реттелген тәрбие үрдісінің құрамды бір бөлігі

<variant>Мектептің тәрбие жүйесі

<variant>Оқу тәрбие жүйесі

<variant>білім беру жүйесі

<variant>жалпы тәрбие жүйесі

<variant>оқыту жүйесі

<question>білім беру мекемесінің әлеуметтік, табиғи, мәдени орталықтармен өзара байланыс жасайтын бірден-бір ашық жүйе болып табылады

<variant>Тәрбие жүйесі

<variant>Тәрбие үрдісінің мақсаты

<variant>әлеуметтік жүйе

<variant>Мектептің тәрбие жүйесі

<variant>Білім беру жүйесі

<question>Педагогикалық жұмысты ойын түрінде ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдерінің жиыны

<variant>Ойындар технологиясы

<variant>Жағдаяттық технологиялар

<variant>Денсаулық сақтау технологиялары

<variant>Шоу-технологиялар

<variant>Ұжымдық шығармашылық жұмыс технологиясы

<question>Педагогтың салауатты өмір салты дағдыларын меңгерту ұмтылысына құрылған, оқыту мен тәрбиенің жүйелі тәсілдері

<variant>Денсаулық сақтау технологиялары

<variant>Жағдаяттық технологиялар

<variant>Ойындар технологиясы

<variant>Шоу-технологиялар

<variant>Ұжымдық шығармашылық жұмыс технологиясы

<question>Тәрбиесі қиын балаларды тудыратын себептер

<variant>балаларын оқытуда, тәрбиелеуде ата - аналардың жауапкершілік сезімінің жоқтығы

<variant> балаларын оқытуда, тәрбиелеуде мектептің жауапкершілік сезімінің жоқтығы

<variant>балаларын оқытуда, тәрбиелеуде үлкендердің жауапкершілік сезімінің жоқтығы

<variant>тәрбиелеуде қоғамның жауапкершілік сезімінің жоқтығы

<variant>тәрбиелеуде ұжымның жауапкершілік сезімінің жоқтығы

<question>баланың әлеуметтік бейімделуіне кедергі жасайтын физиологиялық және анатомиялық жағымсыз ерекшеліктер

<variant>Биологиялық факторлар

<variant>Психологиялық факторлар

<variant>Әлеуметтік-педагогикалық факторлар

<variant>Әлеуметтік - экономикалық факторлар