Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 10).
— Прочитайте задание.
— Какое влияние на природу может оказывать человек? (Отрицательное и положительное.)
— Приведите свои примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.
№2 (с. 11).
— Прочитайте задание. Выполните его.
— Напишите, как еще называются охраняемые территории. (Заказники.)
№4 (с. 12).
— Прочитайте задание. Разгадайте кроссворд.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
Работа в парах
— Прочитайте первое задание в учебнике на с. 32. Выполните его.
— Почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины - словом, превратить Землю в один огромный заповедник?
VIII. Подведение итогов урока
— Какие эмоции вы испытывали на уроке? Почему?
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 29-34.
2. Индивидуальные задания:
1) рабочая тетрадь: № 3 (с. 11);
2) приготовить сообщения о растениях и животных своего края, занесенных в Красную книгу.
3. Групповое задание: рабочая тетрадь, № 1—2 (с. 13). (Выполнить это задание учитель помогает после уроков.)
Тема: Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа
Цель: систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
Оборудование: макет журнала, сделанный из листов формата А4; картины, фотографии, рисунки растений, животных, национальных парков и заповедников.
Ход урока
I. Организационный момент
(Обобщение изученного материала проходит в виде создания устного журнала «Мир вокруг нас». Учитель готовит макет журнала (листы формата А4, скрепленные так, чтобы их можно было переворачивать) со страницами: «Царство растений», «Царство животных», «Охрана природы».)
II. Работа по теме урока
- Какие ступеньки познания вы использовали при изучении материала? (Восприятие, память, мышление, воображение.)
Слушая своих товарищей, проявите самые лучшие человеческие качества: доброту, отзывчивость, уважение к чужому мнению.
Мы проверим ваши знания по теме, пролистав журнал «Мир вокруг нас». Посмотрим, знаете ли вы, как устроен мир вокруг пашей школы, в нашем крае, в нашей стране.
Страница журнала «Царство растений»
— Послушаем сообщение о растениях, растущих около нашей школы.
(Заслушиваются сообщения двух-трех учеников.)
— Послушаем сообщение о растениях нашего края, занесенных в Красную книгу.
(Заслушиваются сообщения двух-трех учеников. Учитель записывает названия на доске, вывешивает картины, фотографии, рисунки растений.)
— На какие группы можно разделить растения? (Деревья, кустарники, травы. Культурные и дикорастущие.)
Страница журнала «Царство животных»
- Послушаем сообщение о животных, живущих около нашей школы.
(Заслушиваются сообщения двух-трех учеников.)
- Послушаем сообщение о животных края, занесенных в Красную книгу.
(Заслушиваются сообщения двух-трех учеников. Учитель записывает названия на доске и вывешивает картины, фотографии, рисунки животных.)
— На какие группы можно разделить животных? (Звери, насекомые, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.)
— Знаете ли вы, что?..
• Стрекоза съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама.
• Пауки не относятся к насекомым, так как у них восемь ног.
• Майский жук носит название того месяца, в котором появляется.
• Самое большое насекомое — бабочка, живущая на Соломоновых островах. Размах ее крыльев достигает 30 см.
• Самое маленькое насекомое — жучок, длина которого всего 1/3 мм.
• Тело насекомых имеет легкий, но очень прочный покров, состоящий из маленьких насечек. От этих насечек и пошло название «насекомые».
Страница журнала «Охрана природы»
— Послушаем сообщение об охраняемых территориях нашего края.
(Заслушиваются сообщения двух-трех учеников. Учитель вывешивает фотографии национальных парков и заповедников.)
— Приведите примеры экологических связей:
Живое - неживое, природа - человек, неживое - живое, растение - животное.
— Приведите примеры ответственного отношения детей к природе.
— Какое сообщение вам понравилось больше всего? Почему?
— Что нового узнали?
— Какие эмоции вы испытывали, когда готовили домашнее задание?
Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки.
III. Физкультминутка
Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вдохнем.
Руки в стороны, вперед.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!
