Правила принципа доступности в обучении

1. Одним из главных правил является необходимость совпадения темпа сообщения информации учителем и скорости усвоения этой информации учащимися. Скорость информации, сообщаемой учителем, должна учитывать особенности возраста, подготовленности и общего развития учащихся.

2. В процессе обучения необходимо ориентировать учащихся прежде всего на понимание изучаемого материала, а не на запоминание. Традиционный репродуктивный (объяснительно-иллюстративный) процесс обучения ориентирует именно на запоминание, на повторение информации, данной учителем.

3. Необходимо соблюдать и такие традиционные правила, как «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от легкого к трудному», «от известного к неизвестному» и т. п. Однако необходимо помнить об относительности этих правил.

Понятие «близкое» так же трактуется не в буквальном смысле. Когда мы говорим о «близком», имеем ввиду то, что учащемуся легче представить.

Процесс обучения не может быть легким. «Легкое» в данном случае означает, что учащийся способен преодолеть поставленные перед ним затруднения самостоятельно.

От известного к неизвестному. Учащийся может приобретать новые знания только на основании и с помощью уже имеющихся в его сознании сведений и выработанного ранее желания узнать что-то новое, интересное или полезное для него.

Эти правила нельзя рассматривать упрощенно и использовать в основном только в одном направлении, индукция должна соседствовать с дедукцией, что обогатит методический багаж педагога.

Реализация принципа наглядности предполагает использование всего арсенала наглядных средств для воздействия на различные ощущения и органы чувств обучаемых.

33вопрос. педагогическое наследие В. А. Сухомлинского.

в основе его педагогической теории лежит педагогический оптимизм и любовь к детям, вера в утверждение доброго и чело­вечного в жизни, формирование идей добра, милосердия, народно­сти воспитания, чтобы в душах детей "отразился в миниатюре портрет народа". Пословицы и поговор­ки с воспитательным содержанием служат для учащихся основой нравственных заповедей, темами сочинений: задачи-загадки слу­жат для развития мышления, логики, интереса к учению.

Огромное воспитательное действие, по мнению В.А. Сухо­млинского, оказывает труд, который является не только жизнен­ной необходимостью, но и сферой духовного развития ребенка, средством его социализации, самовыражения и самоутверждения.

В основу воспитательного процесса он помещает принцип природосообразности, культ природы, ребенка, человека. Основ­ное внимание уделяет формированию у учащихся понимания об­щечеловеческих ценностей, гуманизма, трудолюбия, любви к жизни, формированию духовного мира ребенка. Воспитание, - говорит В.А. Сухомлинский, - нужно начи­нать с простейших нравственных качеств. Родные люди, семья должны стать опорой в формировании нравственности ребенка. Особая роль в этом принадлежит матери как основе основ всей жизни на земле. Поэтому в школе В.А. Сухомлинского осуществ­ляется настоящий Культ Матери. Каждым первоклассником выса­живается "Яблоня матери".

Большое место в трудах В.А. Сухомлинского занимает психологическая характеристика младшего школьного возраста. Дело в том, что в конце 50-х-начале 60-х гг. в теории и методике начального образования стала все более утверждаться концепция о необходимости развивать у детей не только образное, но и абстрактное (теоретическое) мышление.

В. А. Сухомлинский – один из зачинателей подготовки детей шестилетнего возраста к обучению в школе. Разработанная им тонкая и отлично действовавшая в Павлыше система такой работы, рассчитанная на согласованные действия семьи и школы в подготовке детей к новому периоду их жизни – школьным годам, – крупное завоевание.

Важное место в теоретическом наследии Василия Александровича Сухомлинского занимает художественно-этическая трактовка педагогической проблематики. Сухомлинский подошел к решению задач не традиционно, а избрал одной из ее магистральных путей педагогическую этику, науку о формировании нравственных основ человеческой личности, уделив при этом большое внимание вопросам воспитания посредством слова.

Труды Сухомлинского очень дороги нам своим необычайно насыщенным идейным богатством, чрезвычайно широким охватом вопросов, волнующих и сегодня. Они – настоящая педагогическая энциклопедия, полный круг знания о данной отрасли.