Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Долинненская средняя общеобразовательная школа»
Бахчисарайского района Республики Крым
| РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель ШМО Подпись_____ Садовская И.В. Протокол №____________ от «____»_________2016 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Подпись_____ Прокудина А.О. «_____»___________2016 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор Подпись ______ Щербань А.П. Приказ №_____ от «_____»________2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РОДНОМУ (РУССКОМУ) ЯЗЫКУ
НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.
КЛАСС
УРОВЕНЬ базовый
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ____ родной ( русский) язык _____
КЛАСС____________ 2 – Б класс __________________
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 2 ч; всего за год __ 52 ч.
УЧИТЕЛЬ (ФИО ) Франгони Ирина Сергеевна
КАТЕГОРИЯ ---
СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ (название, авторы)
Рабочая программа по учебному предмету «Родной (русский) язык» для 2 класса составлена на основе авторской программы «Русский язык»1-4 класс / Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. (Школа России. Сборник программ в 2 ч. Ч 1/ - М.: Просвещение, 2013, с. 283)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На изучение курса отводится 2 часа в неделю. Всего 52 часа.
Цель занятий, проводимых по программе, - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.
Задачами курса являются:
§ обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
§ создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
§ формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.
Занятия выстроены следующим образом:
1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, контрольные уроки. Выделяют следующие формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная, парная.
Уделяется большое внимание на уроке работе учащихся со словарями.
Используются нетрадиционные формы обучения (урок-исследование, урок- игра, урок-конкурс, урок-викторина, урок «Грамматический бой», урок-аукцион, экскурсия, проект работа в группах, коллективное написание сочинений), которые позволяют выявить одаренных детей, открыть образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию деятельностного подхода к обучению русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.
Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиняя со 2 -го) класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.
Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.
Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Словообразование (8 ч.)
Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Лексика (6 ч.)
Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).
Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.
Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).
Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.
Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
