Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»тогова€ оценка выпускника и ее использование в системе образовани€




»тогова€ оценка выпускника формируетс€ на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трех итоговых работ (по русскому €зыку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

ѕри этом накопленна€ оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихс€ за период обучени€. ј оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоени€ учащимис€ опорной системы знаний по русскому €зыку и математике, а также уровень овладени€ метапредметными действи€ми.

Ќа основании этих оценок по каждому предмету и по программе формировани€ универсальных учебных действий делаютс€ следующие выводы в характеристике выпускника о достижении планируемых результатов.

1. ¬ыпускник овладел опорной системой знаний и учебными действи€ми, необходимыми дл€ продолжени€ образовани€ на следующей ступени, и способен использовать их дл€ решени€ простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.

“акой вывод делаетс€, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой Ђхорошої (или Ђудовлетворительної), а результаты выполнени€ итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50 % заданий базового уровн€.

2. ¬ыпускник овладел опорной системой знаний, необходимой дл€ продолжени€ образовани€ на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладени€ учебными действи€ми.

“акой вывод делаетс€, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причем не менее, чем по половине разделов выставлена оценка Ђхорошої или Ђотличної, а результаты выполнени€ итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65 % заданий базового уровн€ и получении не менее 50 % от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровн€.

3. ¬ыпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действи€ми, необходимыми дл€ продолжени€ образовани€ на следующей ступени.

“акой вывод делаетс€, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнени€ итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50 % заданий базового уровн€.

–ешение об успешном освоении программы начального образовани€ и переводе выпускника на следующую ступень общего образовани€ принимаетс€ педагогическим советом образовательного учреждени€ на основе сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€.

¬ случае, если полученные ребенком итоговые оценки не позвол€ют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе выпускника на следующую ступень общего образовани€ принимаетс€ педагогическим советом с учетом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об услови€х и особенност€х обучени€ данного выпускника в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых ћинистерством образовани€ и науки –оссийской ‘едерации.

–ешение педагогического совета о переводе выпускника принимаетс€ одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики выпускника начальной школы, в которой:

Х отмечаютс€ образовательные достижени€ и положительные качества выпускника;

Х определ€ютс€ приоритетные задачи и направлени€ личностного развити€ с учетом как достижений, так и психологических проблем развити€ ребенка;

Х даютс€ психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучени€.

¬се выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфолио и другими объективными показател€ми.

ќбразовательные учреждени€ информируют органы управлени€ в установленной регламентом форме:

Х результатах выполнени€ итоговых работ по русскому €зыку, математике и итоговой комплексной работке на межпредметной основе;

Х количестве учащихс€, завершивших начальное общее образование и переведенных на следующую ступень образовани€.

ќценка результатов де€тельности федеральной, региональных и муниципальных систем образовани€ проводитс€ на основе мониторинга образовательных достижений выпускников с учетом условий де€тельности образовательных систем.

¬ случае если дл€ проведени€ итоговых работ используетс€ единый, централизованно разработанный инструментарий, наиболее целесообразной формой €вл€етс€ регул€рный мониторинг результатов выполнени€ трех итоговых работ: по русскому €зыку, по математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

ћониторинг может проводитьс€ на основе выборки, представительной дл€ –оссийской ‘едерации и дл€ регионов –оссии или на основе генеральной совокупности (дл€ муниципальных систем образовани€).

ѕо запросу органов управлени€ образованием в число объектов мониторинга могут быть включены результаты итоговых работ и по иным предметам начальной школы.

— целью вы€влени€ факторов, которые необходимо учитывать при прин€тии управленческих решений, мониторинг образовательных достижений сопровождаетс€ сбором и анализом контекстной информации, отражающей особенности и услови€ де€тельности образовательных систем (расположение образовательных учреждений, особенности структуры сети образовательных учреждений, особенности организации образовательного процесса, ресурсное обеспечение и др.). ѕри необходимости вы€влени€ вли€ни€ дополнительных факторов (например, учебно-методических комплектов) могут быть сформированы дополнительные выборки.

ќценка результатов де€тельности образовательных учреждений начального образовани€ осуществл€етс€ в ходе их аккредитации, а также в рамках аттестации работников образовани€. ќна проводитс€ на основе результатов итоговой оценки достижени€ планируемых результатов с учетом:

Х результатов мониторинговых исследований разного уровн€ (федерального, регионального, муниципального);

Х условий реализации образовательной программы начального образовани€;

Х особенностей контингента обучающихс€.

ѕредметом оценки в ходе данных процедур €вл€етс€ также внутренн€€ оценочна€ де€тельность образовательных учреждений и педагогов, и в частности Ч отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждени€.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1181 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинать всегда стоит с того, что сеет сомнени€. © Ѕорис —тругацкий
==> читать все изречени€...

523 - | 421 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.