Кто он, герой нашего времени?

Опыт и проблемы реализации программы «В поисках героя»

В молодежной среде

 

Вопрос «Делать жизнь с кого?» всегда был для молодого поколения острым и актуальным. В десять лет мальчишки хотят быть храбрыми, как мушкетеры, в пятнадцать – править королевством короля Артура так же мудро, как Янки из Коннектикута, в девятнадцать – чувствовать столь же красиво, как Вертер.

Если спросить сегодняшних тинэйджеров: «Кто для вас является героем?», они, в лучшем случае, назовут имена своих кумиров из среды певцов, актеров, известных спортсменов.

На самом деле, подрастающему поколению очень хочется видеть настоящего героя, побеждающего зло. Не сказочного персонажа, а реального человека. Как и где найти героя, который, действительно, был бы достойным образцом для подражания? Сама жизнь, люди, живущие рядом с нами, и, конечно же, литература помогут в этом поиске.

Герой в жизни и в литературе, герои – наши земляки, героические личности в истории Отечества, кого из сверстников можно считать героем? Эти темы легли в основу долгосрочной программы работы с подростками и молодежью – «В поисках героя», рассчитанной на читателей 13–19 лет. Основные направления программы сформулированы следующим образом:

· «Ты читаешь – ты лучший!»: продвижение идей актуальности чтения в молодежную аудиторию, разговор о современной литературе и ее героях;

· «Мой город мне дорог»: воспитание у молодого поколения любви к родному краю через знакомство с лучшими его представителями;

· «Чтобы помнили»: имя в истории Отечества;

· «Будем знакомы!»:встречи с интересными людьми;

· «Каждый выбирает для себя»:проблемы молодежи.

Рассмотрим их содержание подробнее.

«Ты читаешь – ты лучший!». Приходится признать, что задача «увлечь чтением» очень сложная, и требует значительных усилий от библиотекаря. Мы пытаемся ее решить с помощью современной литературы, обращаясь к произведениям, в первую очередь, молодых авторов, полагая, что такая литература будет ближе и понятнее молодежи.

Выбирается необычный формат мероприятия и тема, которая была бы интересна юному поколению. Например, литературно-психологическая встреча«Большие и малые на семейной сцене»: семья в жизни человека. Мероприятие проводится только с одним классом или группой учащихся (не более 25-30 человек). Во время встречи важно создать доверительную атмосферу, чтобы получился диалог. Вопросы касаются семейных отношений: родителей и детей-подростков, молодых и старшего поколения. Ведущий встречи, высказывая свою позицию по тем или иным вопросам, обращается к произведениям современных авторов: Д. Глуховского, А. Матвеевой, Р. Гальего, Е. Габовой, И. Денежкиной и др.; знакомит аудиторию с литературными премиями «Букер», «Дебют»; рассказывает о литературно-художественных журналах «Знамя», «Урал», «Наш современник», о журнале для молодежи «Крылья» и др. Обязательным элементом таких встреч стало чтение вслух отрывков из литературных произведений, что явилось средством побудить учащихся прочитать, а иногда дочитать произведение.

Доказательством того, что молодым читателям обсуждаемые темы не безразличны, является тот факт, что во время диспута на тему отношения к старости, учащиеся потребовали дать им дополнительное время, чтобы все желающие смогли высказать свое мнение. В другом классе ученики после проведения библиотекарем беседы сами устроили громкое чтение одного из рекомендованных произведений. На занятии, которое мы назвали «психологический абстракционизм», старшеклассникам нужно было представить, чем бы они предпочли остаться для потомков, если бы у них была такая возможность. Именно чем-то, каким–то неодушевленным предметом. Фантазия старшеклассников удивила своей открытостью, мудростью, юмором, практицизмом и романтизмом. Учащиеся хотели остаться для потомков водой, родником, деревом, под тенью которого все мирятся, волшебной «Книгой ответов», квартирой в Москве, фамильными драгоценностями, прекрасным замком, зонтом, который может укрыть от непогоды любое количество людей и др.

Если подростки «закрывались» от общения на какие-то темы, то нашей задачей, как минимум, было дать информацию для размышления, познакомить с мнением писателя, библиотекаря, сверстника, чтобы они хотя бы задумались над обсуждаемой проблемой.

Для разговора с молодежью о современной литературе и ее авторах выбирались темы: «Взгляд молодых» о лауреатах премии «Дебют»; «На войне, как на войне» о новой «окопной прозе», «Литературное «сегодня» обзор по страницам литературных журналов. Темы вызывали интерес молодых слушателей.

Мой город мне дорог. «Я – копейчанин!» – приятно, когда эти слова школьники произносят с гордостью. Замечательная история у города–орденоносца Копейска. Славные традиции и необыкновенные люди живут в нем. Задача библиотеки – сохранить и донести до читателей страницы истории города, рассказать о самых известных его людях.

Ее решению способствует цикл занятий для школьников «Мой город мне дорог». Электронная презентация, которой сопровождается каждая встреча, помогает воспринимать довольно сложный и серьезный материал, способствует его запоминанию. В начале занятия проводится блиц-опрос, который помогает слушателям вспомнить материал предыдущего занятия. На итоговой встрече проводится викторина, победители которой получают призы и звание «Знатока родного края».

Необычным в этом блоке программы было комплексное мероприятие, подготовленное для учащихся 9-11 классов, ко Дню знаний«Копейск. Читай, родной город!». Авторы выставки-экскурсии «Читай, родной город!» смогли объединить две темы – краеведение и современную литературу. На выставке были представлены изображения зданий, названия улиц родного города, а рядом – литературные журналы, краеведческие издания, заглавия современных литературных произведений, фамилии авторов, их произведения.

Смысл названий копейских улиц связан с содержанием литературных произведений, на этой улице представленных. Например, на проспекте Победы «находится» новое издание поэмы копейского автора П. Осинина «Народная память» (о Великой Отечественной войне). На улице Солдатской – произведения «новой окопной прозы» таких писателей, как А. Бабченко и З. Прилепин.

Таким образом, во время «прогулки» по родным улицам старшеклассники узнали и об истории улиц Копейска, и о современной литературе. Вновь успешно был использован такой прием, как чтение вслух: старшеклассники по отрывкам из произведений имели возможность определиться в своем читательском выборе.

Чтобы помнили. В год 65-летия Победы в Великой Отечественной войне это направление работы по программе «В поисках героя» явилось основным. Образно говоря, герои встали из пламени войны. Их имена мы просто обязаны донести до молодых читателей. Было решено провести «Вахту Памяти» под девизом «Чтобы помнили», она длилась в течение всего года.

Самые яркие события Вахты Памяти – обзор с электронной презентацией «Читай и помни. Книги и фильмы о войне», диалог поколений «Между прошлым и будущим… памяти нить»: встреча ветеранов, прошедших дорогами войны, и молодых, знающих о войне по книгам, а больше по фильмам, воспоминаниям дедушек и бабушек, историко-литературная композиция «Это было в Краснодоне».

Самые пронзительные, самые правдивые книги о Великой Отечественной войне написали ее участники – солдаты и офицеры. Талантливые фильмы о войне поставлены режиссерами, многие из которых тоже прошли дорогами войны. Более 300 старшеклассников и студентов побывали в читальном зале центральной библиотеки на мероприятии «Читай и помни».

В Копейском городском округе (по последним данным 2010 г.) живых осталось 262 участника войны. В центральной библиотеке состоялась встреча ветеранов Великой Отечественной войны с молодежью. Возникнуть самой идее этого мероприятия помог фильм «Мы из будущего», кадры из которого стали канвой встречи. Современные мальчишки читали собственные сочинения в стиле рэп о незабываемых днях войны. Мы, взрослые, удивлялись тому, что думают об этом событии и что при этом чувствуют наши подрастающие дети. Молодые участники встречи поблагодарили ветеранов за мир на земле и дали обещание сделать все, от них зависящее, чтобы этот мир сохранить. Встреча показала, что «памяти нить между прошлым и будущим» сохранилась.

Война и поэзия, А. С. Пушкин и Великая Отечественная война – понятия, казалось бы, несовместимые. Но известно, что защищавшие Родину солдаты черпали силы и крепость духа, в том числе и в стихах русских поэтов. В дни Великой Отечественной войны А. С. Пушкин стал символом Родины. Об этом виртуальная выставка «Пушкин! Я не знал его таким!» – мероприятие–исследование, которое явилось открытием новых граней творчества поэта для старшеклассников.

На вопрос, кто такие молодогвардейцы, школьники либо молчат, либо отвечают, что это герои времен Гражданской войны. Мы посчитали, что современная молодежь должна знать о подвиге героев-молодогвардейцев, романе А. Фадеева «Молодая гвардия» и фильме С. Герасимова. Так возникла идея разработки историко-литературной композиции«Это было в Краснодоне». Нас радует, когда в конце мероприятия нет ни одной равнодушной пары глаз.

Каждый выбирает для себя. Одно из самых ярких мероприятийпо этому направлению работы – «Всегда против. Молодежные неформальные объединения». Мероприятие комплексное, с электронной презентацией, музыкальными треками. Готовясь к нему, библиотекари разработали информационное пособие, рассказывающее о неформальных объединениях молодежи.

Хочется надеяться, что целенаправленная работа библиотека по программе «В поисках героя» поможет молодым людям ответить на вопрос «Делать жизнь с кого?» и самое главное, сделать правильный жизненный выбор.

 

Е. Л. Кучина,

заместитель директора по работе с детьми

МУ «ЦБС», г. Копейск

О чтении – играя (игровые формы работы с книгой в библиотеке)

 

Игра имеет огромное значение в воспитании, обучении и развитии ребенка. Игра – это возможность осуществления мечты ребенка, его желаний. В игре проявляются максимум способностей, знаний и умений, добываются ценные сведения, формируются новые умения. В игре важен не только результат, но и сам процесс познания. Самое привлекательное для детей в игре – возможность свободного самовыражения. В жизни, в силу многих причин, ребенок не всегда может проявить все свои способности, а игра позволяет ему одерживать собственные маленькие победы.

Можно выделить следующие функции игры: социализирующая, познавательная, компенсаторная, развлекательная.

В последние несколько лет игровые методы занимают большое место в развивающей и просветительской деятельности библиотек. Не является исключением и центральная детская библиотека г. Копейска. Игровые моменты включаются в сценарий практически каждого мероприятия, чтобы сделать его более привлекательным, усилить интерес детей к книге и чтению.

Для развития творческой читательской деятельности наибольшие возможности, по мнению специалистов нашей библиотеки, предоставляет сюжетная игра. Особым успехом у читателей пользуются такие виды сюжетных литературных игр, как игра-творчество «Мы на острове Буяне», игра-размышление «Здоровым быть здорово», игра-спектакль «Улыбка», игра-соревнование «Да здравствует Линдгрен». На таких занятиях дети легко перевоплощаются в животных, сказочных или иных персонажей, проявляют смекалку и оригинальность в достижении поставленной перед ними цели. Так, в игре-путешествии «В гостях у Айболита и Берендея» для 3-5 классов ребята превращаются в сказочных животных, птиц, грибы и цветы. Дети на этом мероприятии не скучают. Айболит загадывает загадки, и ребята стараются ответить на большее количество вопросов, показать свою начитанность и сообразительность.

При оформлении этого мероприятия используются выставки лучших книг о природе, красочные плакаты с народными пословицами, высказываниями русских писателей о лесе. Во время игры-путешествия Берендей и Айболит рассказывают о природе Южного Урала. Дети слушают голоса птиц, читают стихи любимых поэтов. А сколько смеха вызывает в начале игры разминка Бабы Яги. И, конечно же, всем детям хочется показать свои знания о жизни леса и его обитателей. На каждом занятии библиотекари стремятся создать особый психологический климат: ребенок должен почувствовать, что он интересен как личность, что его уважают и верят в него. Дети не боятся ответить неправильно на вопросы, ведь под руками всегда есть надежный помощник – книга.

Большое место в работе библиотеки занимают игры, позволяющие возродить культурные традиции русского народа. Дети с удовольствием участвуют в развлечениях, пришедших к нам от наших прадедушек и прабабушек. Это колядки и святочные гадания «Пошла Коляда из конца в конец», праздник «День семьи, любви и верности», посиделки на масленичной неделе «Эх блины, блины, блины – вы блиночки мои», пасхальный сюрприз–беседа с викториной «В белом граде вкуснота, да замкнуты ворота...». Издавна частью народных праздников были подвижные игры. Они присутствуют и в игровых программах библиотеки: «Весенний хоровод», «Игры Красной горки», «Карусель».

Популярны у маленьких читателей различные викторины, которые в работе нашей библиотеки использовались всегда: «Сказочный эрудит», «Экологическое лото», «Знатоки», «Рыцарский турнир», «Сто загадок – сто отгадок» и др.

Своеобразной гимнастикой ума можно назвать такие любимые читателями занятия, как разгадывание кроссвордов, ребусов и головоломок на разные темы. В библиотеке проходил конкурс кроссвордистов «Мой город мне дорог». Ребятам было предложено разгадать 7 кроссвордов, посвященных истории Копейска. Для того чтобы найти верные ответы, читателям пришлось поработать с литературой о родном городе, покопаться в энциклопедиях. Победителей награждали на празднике «Копейск читающий».

Интересно проходят в библиотеке конкурсы загадок «Загадку нашу отгадаешь – конфетку сразу получаешь». Сладкоежки в восторге – загадок и конфет хватает на всех. Даже взрослые читатели с удовольствием вспоминают детство, получая заслуженную награду за верный ответ.

Творческие конкурсы «Солнечные зайчики», «День врунов», «Шиворот-навыворот» позволяют легко раскрыться артистическим способностям детей, которые принимают участие в сценках-экспромтах, исполняют музыкальные произведения, подбирают театральные костюмы героям произведений.

Замечательную игровую программу подготовили библиотекари ЦГДБ для фестиваля «Пушкинские чтения», проходившего в городе на площади Славы в день рождения поэта. Конкурсы «Орешки для белочки», «У Лукоморья», «Вершки и корешки», «Дуб растет перед дворцом», в которых участвовали юные копейчане, представляли собой веселые спортивные состязания. Но для того чтобы поучаствовать, например, в эстафете и получить приз, нужно было хорошо знать сказки А. С. Пушкина, умело и быстро нарисовать иллюстрацию к сказке. Ни один человек, побывавший на празднике, не ушел без хорошего настроения и приза (в т. ч. библиотечно-библиографической продукции), а библиотеки-участницы обрели новых читателей.

Большое место в работе библиотеки занимают игровые формы, пришедшие к нам с голубого экрана. Дети становятся участниками многих шоу, конкурсов и турниров по типу телевизионных. Это «Счастливый случай», «Поле чудес», «Устами младенца», «Звездный час», «Своя игра», «Угадай книгу», «О, счастливчик!» и др. Такие конкурсы в значительной степени стимулируют познавательную и читательскую деятельность не только участников, но и присутствующих на мероприятии читателей. Для участия в конкурсах необходимо иметь обширные знания по определенной теме. Библиотека оказывает помощь читателям в подборе и поиске необходимой литературы.

У игровой формы работы есть еще один «плюс»: она позволяет привлекать ребят различного возраста. Так, в «Счастливом случае» могут принимать участие дети, как младших, так и старших классов. Варьируются только задания. Одну и ту же игру можно использовать в работе по разным направлениям: экологическому, эстетическому, краеведческому и др.

Для подростков проводятся занятия-беседы на важные для них темы. Это любовь и дружба, проблемы в отношениях с родителями и сверстниками, социально острые вопросы. На таких занятиях читатели обсуждают ситуации, описанные в книгах, делятся личным опытом, спорят и находят разрешение волнующих вопросов. И в работе с подростками без игровых форм нельзя обойтись. Литературная композиция «Седой солдат расскажет внукам» сопровождалась мини-конкурсом «Лучший Теркин», праздник «Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках» включал элементы театрализации.

Проводим ситуативные игры, игры-разминки, помогая подросткам раскрыться, преодолеть стеснительность или неловкость (разминка «Всплеск эмоций», игра «Цветок настроения»).

Особая атмосфера доверия и доброжелательности позволяет безбоязненно высказывать собственное мнение. И даже за стенами библиотеки подростки еще долго обсуждают темы, поднятые на встречах в библиотеке.

И в подростках, и в малышах очень важно воспитывать толерантность, в частности терпимое отношение к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья, посещающими нашу библиотеку. Для этого в рамках игры «Семь подземных королей» мы предлагаем здоровым детям побыть в мире «особого» ребенка, в «Темном городе». Для начала мы использовали программу «Город в темноте: опыт сопереживания», по которой работают наши московские коллеги из детской библиотеки №45. Ребятам предлагаем принять участие в игре. Дети представляют себя жителями Подземного города, в котором всегда темно. Распределяют роли градоначальника, врача, учителя и т. д. И представляют, как можно жить, работать, отдыхать в полной темноте. Наши читатели охотно входят в жизненные ситуации людей с ограниченными возможностями по зрению. Они начинают понимать, что самые простейшие действия (например, одеться или написать письмо) в Темном городе выполнить достаточно сложно. Ребята помогают друг другу, советуют, поддерживают и преодолевают трудности. Используем при этом и такие приемы: предлагаем ребятам с завязанными глазами определить на ощупь, какое домашнее растение перед ними (алоэ, герань, толстянка и другие) – это игра «Мини-оранжерея города Семи подземных королей». В игре «Портной» нужно пришить крупную пуговицу, а в игре «Сказочное животное» необходимо не глядя узнать, какую мягкую игрушку держишь в руках, и определить, из какой она сказки. Проводим ролевую игру «Звонок из города» (по правилам телефонного общения) и конкурс «Огородия», в которой нужно узнать овощ или фрукт, ощупав его руками прямо в мешке. Эта новая игровая программа проводится для обычных, здоровых детей. Но работаем мы и с детьми «особыми».

Центральная детская библиотека ведет работу по программе «Улыбка», которая придумана и реализуется уже несколько лет для ребят с нарушениями опорно-двигательного аппарата и детей с ослабленным зрением. Для этой категории детей проводим утренники, праздники, громкие чтения, викторины, театрализованные кукольные мероприятия, беседы и литературные игры. При помощи словесных игр (скороговорок, дразнилок, загадок) помогаем детям с ограниченными возможностями овладеть родным языком, помочь выразить чувства и переживания, развить их творческие способности. В 2010 году мы провели утренник «Великий сказочник», игру по этикету «Ежели вы вежливы», игру-путешествие по стихам Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», праздник «Приглашенье в Сказкоград для девчат и для ребят», игру в слова «Этот шустрый Самсусам» и другие. Стараемся на каждом занятии использовать элементы театрализации, «живые картинки», размещение декораций, практикуем сюрпризы. Например, занятие «Великий сказочник» о жизни и творчестве Х. К. Андерсена начиналось с появления Оле-Лукойе. На празднике «Приглашение в Сказкоград для девчат и для ребят» дети ищут лепестки волшебного цветка, отгадывают загадки каждого лепестка, собирают в цветок и преподносят сказочнику, проявляя знания, смекалку и добросердечность.

В последние годы стали активно использовать перчаточные и пальчиковые куклы. Перчаточные куклы, а также «бибабо» куклы, которые одеваются на палец, развивают моторику рук, оживляют рассказ, вовлекают каждого ребенка в представление, делая детей активными участниками мероприятия. Библиотечный театр или «театр книги» очень популярен среди наших коллег. И это не случайно. Они помогают развивать у маленького читателя навыки владения языком, привычку читать для своего удовольствия. В нашей библиотеке играют с настольными игрушками, бумажным театром «Маша и медведь», «Петушок - золотой гребешок», «Заячья избушка». Несколько раз приглашали в библиотеку «с гастролями» детский кукольный театр «Сказка» из клуба «Ровесник», который находится в поселке Бажово. В 2010 году библиотекари ЦГДБ организовали свой кукольный театр «Улыбка» и в полном составе стали актерами-кукловодами на представлении «Зимней сказки». Этот спектакль посмотрели более 300 наших читателей.

На празднике «Веселый светофор» по правилам дорожного движения ребята играли роли Дорожного инспектора, Светофора, Незнайки. Кукол Обезьяну-неумейку и Котофея за ширмой озвучивали участники праздника, ребята-дошкольники. Даже воспитательница надела фуражку Инспектора и приняла у юных пешеходов шуточный экзамен.

Работа клуба «Клепа и К^о», начавшаяся в прошлом году, тоже включает в себя игровые формы. Клуб «Клепа и К^о», объединяющий разновозрастных ребят, призван не только развивать художественно-эстетический вкус детей, их творческие умения, но и побуждать фантазию и воображение, делая библиотеку веселее и привлекательнее. Кроме игровых методов используем традиционные выставки литературы, обзоры от имени какого-либо героя. Члены клуба мастерят игрушки, украшения, подарки к праздникам, одновременно получая информацию по теме от библиотекаря или с экрана, участвуя в играх, викторинах, театрализациях. На первом занятии клуба дети научились делать куклу из ниток – Клепу, и получили ее в подарок, как символ клуба. Дети разыграли сценку «Клепа путешествует» (по рубрикам журнала «Клепа»), раскрасили картинки с волшебной девочкой в разные цвета, отгадали кроссворд и «заклепки», т.е. загадки. На занятиях клуба ребята смотрят мультфильмы по произведениям писателей, знакомятся с электронными презентациями.

С помощью игры специалисты библиотеки вводят детей в мир библиографической информации. Введение творческого игрового компонента в пособия важно для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Наблюдения показывают, что дети, вовлекаемые в игру с помощью библиоигрушек, легко вспоминают известные им сказки, рассказы, пересказывают их, а это развивает речь, дети проявляют желание что-то перечитать, нередко импровизируют, придумывая продолжение полюбившихся историй об известных литературных персонажах. Библиоигрушки стимулируют развитие фантазии, воображения, мышления, побуждают к творческой активности.

В детской библиотеке есть опыт создания библиоигрушек. К 100-летию А. Линдгрен внимание детей было обращено на фигурки Карлсона и Малыша. Их можно было взять в руки, заглянуть внутрь указателя, где находились списки литературы. Карлсон давал советы о вкусной и здоровой пище («Советы от Карлсона, который любит поесть»), а Малыш предлагал книги о собаках («Советы Малыша: список литературы для страстных любителей собак»). Перед Новым годом на абонементе устанавливается небольшая елочка, украшенная бумажными фигурками зверят двух цветов, с загадками и отгадками. «Волшебный телевизор» можно переключить на любой тематический канал, показывая творчество художников, иллюстраторов, музыкантов и т. д. Библиоигрушка «Батискаф» имеет соответствующую форму. Открыв его, ребенок находит дидактический материал с иллюстрациями морских животных, рыб, кораллов и других подводных чудес и рекомендуемыми книгами о них. Информационные листы можно заменять другими, т. к. «Батискаф», как фонарик исследователя, каждый раз может высвечивать все новые и новые интересные открытия.

В библиотеке создан фонд электронных презентаций к мероприятиям. Элементы игры используются в электронных ресурсах «Как животные победу приближали», «Копейск Краснознаменный», «Ключ от Малахитовой шкатулки» и др. Используем электронные литературные игры «Семейное лото», «Страна Литературия», краеведческое «Путешествие с верблюжонком по Челябинской области».

Ежегодно Центральная городская детская библиотека проводит почти 700 массовых мероприятий, которые посещают около 15 тысяч человек. Популярности библиотеки среди читателей мы во многом обязаны не только внимательному индивидуальному подходу к ним и качественному фонду, но и игровым формам проведения мероприятий. Библиотека – место, где царит благотворная, насыщенная положительными эмоциями, атмосфера для спокойного, радостного и счастливого пребывания читателей. Игра в библиотеке – это сотворчество библиотекарей и детей, родителей и педагогов. Она учит общаться, воспитывает чувство прекрасного, а главное – прививает любовь к чтению. А это – наша важнейшая задача.

 

О. Н. Михайлова,

заведующая отделом ОИЕФ

МУ «ЦБС», г. Копейск

О. Г. Романова

заведующая филиалом №3,

МУ «ЦБС», г. Копейск