Самообслуживание - это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (навыки ухода за своим телом, культуры еды, одевания и др.). Воспитательное значение самообслуживания заключается в его жизненной необходимости. Ежедневно повторяясь, навыки прочно усваиваются, постепенно формируются привычки.
В младшем дошкольном возрасте – самообслуживание связано с определенными трудностями в освоении навыков: недостаточно развита мускулатура пальцев; сложность усвоения последовательности действий; неумение их планировать; легкая отвлекаемость; нежелание их выполнять. Необходимо развивать умения, добиваться аккуратности и тщательности выполнения действий, привычки к чистоте и порядку. Ценно индивидуальное общение с каждым ребенком, поддержание его эмоционального состояния веселым стихотворением, песенкой, потешкой, коротенькой сценкой, разыгранной с помощью любимых игрушек, что сделает для ребенка сложный процесс привлекательным, интересным. Очень важна установка на процесс, краткие и четкие указания, подробный показ и неторопливое объяснение каждого элемента действия.
Усилия малышей часто не достигают результата. Не следует спешить им на помощь, если они что-то пытаются сделать самостоятельно, упрекать их за неловкость и медлительность. Формируя навыки самообслуживания, следует широко использовать игровые приемы, выполнение разнообразных действий в играх с куклами, специальными пособиями, помогающими ребенку овладеть умениями. Эффективными приемами являются положительный пример сверстника, положительная оценка взрослого, проявление доверия детей взрослому, заботившегося о нем.
В среднем дошкольном возрасте – дети достаточно самостоятельны, они овладели многими навыками, поэтому снижается интерес к самообслуживанию, так как дети не видят в нем новизны. Поэтому контроль за правильным и добросовестным выполнением операций необходим. У детей достаточно прочно сформировано понятие «надо». Они правильно обосновывают, для чего необходимо выполнение того или иного навыка. В этом возрасте дети не воспринимают труд как деятельность, поэтому в работе с дошкольниками главными остаются игровые приемы, занимательный и обучающий материал: картинки, игры, упражнения, загадки. Постепенно повышаются требования к качеству действий, к времени выполнения деятельности; воспитатель обучает детей взаимопомощи, умению благодарить за оказанную услугу.
В старшем дошкольном возрасте совершенствуютсянавыкисамообслуживания, которыми они овладели в средней группе. Дети овладевают новыми навыками: уборка постели, уход за волосами, одеждой, обувью. Закрепляются привычки к опрятности, чистоте, умению устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщить товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. В процессе совершенствования навыков по самообслуживанию у детей продолжают воспитывать доброту, чуткость, отзывчивость, умение приходить на помощь сверстникам, взрослым, проявлять предупредительность, уважительное отношение к окружающим.
Необходимо взаимодействие с семьей по формированию навыков самообслуживания.
Хозяйственно-бытовой труд
Хозяйственно – бытовой труд необходим в повседневной жизни. Он направлен на поддержание порядка и чистоты в помещении и на участке, оказание помощи взрослым и обслуживание всего коллектива.
В младшем дошкольном возрасте – хозяйственно-бытовой труд по содержанию представляет собой помощь взрослому в протирании мебели, расстановке игрушек, стирке мелких предметов, уборке участка, его украшении. Дети могут накрывать на стол, приводить в порядок игровой уголок, сложить в коробки и шкафы строительный материал, протереть скамейки, полочки, подмести листья с небольшого отрезка дорожки и т.д. Взрослым оценивается участие детей, желание подражать взрослым и сверстникам.
Примерное содержание труда:
· расставлять игрушки, книги;
· раскладывать на столы раздаточный материал для занятия и собирать его после занятия;
· раскладывать в коробки отточенные карандаши;
· убирать и протирать влажной губкой строительный материал;
· переодевать кукол, менять кукольное постельное белье;
· мыть игрушки;
· собирать игрушки перед уходом с прогулки;
· поливать песок из леек;
· подметать в домиках и прочих постройках;
· протирать на веранде скамейки, полки;
· собирать мусор;
· сметать снег со скамеек, построек, сгребать снег в кучу;
· расчищать дорожки от снега и т.д.
В среднем дошкольном возрасте – расширяется содержание: дети сервируют стол; стирают; моют; подметают. Содержание хозяйственно-бытового труда усложняется. Если раньше дети выполняли отдельные трудовые действия, то теперь они осваивают целостные трудовые процессы. В средней группе не только расширяется сфера детского труда, но и изменяются некоторые подходы к его организации. Появляется возможность приобщать детей к общему труду, объединенному одной целью и общим результатом. Организовывать такую совместную деятельность взрослых и детей, в процессе которой ребята вносят в общее дело пусть еще небольшой, но реальный вклад.
Педагог приучает детей договариваться о распределении функций, работать слаженно, в едином темпе, добиваться хорошего результата, прилагать усилие, проявлять самостоятельность, активность, инициативу.
Примерное содержание труда:
· убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование для занятий;
· поддерживать внешний вид кукол (приводить в порядок одежду, волосы);
· стирать кукольное белье;
· протирать, мыть легко моющие игрушки;
· отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки, игрушки;
· подготавливать рабочее место для ручного труда для совместной работы с воспитателем;
· расставлять или раскладывать легкое физкультурное оборудование в определенном месте;
· готовить по поручению воспитателя раздаточный материал к занятиям и т.д.
В старшем дошкольном возрасте труд обогащается по содержанию, он становится систематическим. Дети могут самостоятельно его организовывать, подбирать инвентарь, убирать после работы. Дошкольников приучают поддерживать порядок в помещении и на участке, помогать воспитателю готовить оборудование для занятий, мыть шкафчики для полотенец, нарезать салфетки и т.д. Особое внимание уделяется формированию навыков коллективного труда. Значительно чаще организуется совместная трудовая деятельность детей и взрослых. Дети проявляют старательность, доброжелательность к сверстникам, умеют замечать непорядок и устранять его без напоминаний.
Постепенно дети приобретают самостоятельность и в этом виде труда. Воспитатель использует методы показа, объяснения, обсуждения процесса труда и его результатов, оценки, обучения отдельным способам выполнения трудовых операций. Важно формировать у детей представления о значении хозяйственно-бытового труда для всех и лично каждого.
Современный бытовой труд облегчает техника. Есть она и в дошкольном учреждении (пылесос, механическая щетка для мытья окон и д.р.). С бытовой техникой дети знакомятся и в семье. Особое значение имеет работа по ознакомлению детей с правилами техники безопасности.
Примерное содержание труда:
· содержать в порядке общие игрушки, настольные игры, пособия для занятий;
· протирать мебель;
· стирать одежду для кукол, мелкие личные вещи (носовые платки, носки, ленточки, салфетки для хлебницы;
· мыть чашки, ложки и другую посуду после завтрака или полдника;
· подметать пол, дорожку во дворе;
· помогать взрослым в приготовлении пищи: чистить вареный картофель, мыть овощи, делать пирожки, печенье и т.д.;
· оказывать посильную помощь в разных хозяйственных делах: помочь принести продукты, принести вещи и разложить их в шкафу на полочках ит.д.;
· проявить заботу о младших детях (помочь одеться на прогулку, поиграть, рассмотреть вместе с малышом книжку и т.д.);
· оказывать внимание и помощь взрослым и пожилым людям.
Труд детей в природе
Труд в природе – участие в уходе за растениями, животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, цветнике. Труд в природе важен для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе, развития нравственных чувств, экологического образования.
В младшем дошкольном возрасте - воспитатель привлекает внимание детей к объектам природы, поддерживает их интерес к ним, формирует положительное отношение, навыки бережного обращения, умения под руководством педагога замечать красоту и неповторимость каждого живого существа. Объекты природы привлекают внимание детей своими формами, красками, движениями. Ребенок старается подойти поближе к интересующим его растениям, животным, птицам, рыбам, пытается их потрогать, подействовать.
Трудовая деятельность детей в природе ограничена, она основана на подражании взрослым, ребенка интересует сам процесс деятельности. Дети легко включаются в совместную практическую деятельность со взрослыми. Необходимо учить детей заботиться о природе, осознавать важность труда в нем. Педагог объясняет необходимость ухода за растениями и животными.
Примерное содержание труда детей под руководством воспитателя:
· поливать растения; протирать крупные листья;
· сажать лук, крупные семена овощей; сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов;
· кормить рыбок;
· собирать урожай лука, редиса, фасоли;
· убирать с клумбы или грядки высохшие растения;
· подкармливать птиц;
· собирать природный материал и т.д.
В среднем дошкольном возрасте – содержание труда усложняется. Дети сами под контролем взрослого выполняют работу: поливают, выращивают зелень, собирают урожай и др. Они владеют некоторыми простыми способами обращения с объектами природы, осознают зависимость роста растений, поведения животных от качества ухода и ответственности за них. В этом виде труда воспитывается заботливость, внимательность, ответственность, разумное отношение к природным объектам.
Примерное содержание труда детей:
· поливать растения, протирать крупные листья, опрыскивать мелкие и хрупкие листья из пульверизатора;
· рыхлить землю в вазонах специальными палочками;
· кормить рыб, подкармливать птиц, других животных;
· мыть кормушки, ракушки, камушки из аквариума;
· высаживать лук в ящики;
· поливать грядку, клумбу;
· сеять крупные семена растений;
· собирать природный материал;
· собирать семена дикорастущих трав, ягоды;
· убирать высохшие листья растений с грядки;
· собирать урожай лука, редиса, моркови, фасоли, огурцов и т.д.
В старшем дошкольном возрасте - появляются объекты с более сложным уходом. Труд становится систематическим, увеличен его объем. Дети опрыскивают комнатные растения, сметают пыль с ворсистых листьев, рыхлят землю, подкармливают; высаживают рассаду; перезаряжают аквариум; наблюдают; отмечают происходящие изменения; различают по характерным признакам; обнаруживают закономерности и связи между отдельными явлениями.
Примерное содержание труда детей:
· посев зерна на зеленый корм птицам;
· высадка лука, корнеплодов, петрушки, укропа в ящики;
· черенкование растений;
· высевание семян огурцов, помидоров, перца на рассаду;
· высевание семян цветов на рассаду;
· поливка грядок, саженцев;
· обкапывать кусты, деревья, перекапывать землю под посадки и посевы;
· мытье комнатных растений;
· подготовка корма птицам;
· мытье аквариума (стенки, камешки, ракушки, кормушки);
· сбор урожая;
· укрывание кустов многолетников листвой;
· уборка сухой ботвы с грядок;
· прополка, полив посевов;
· окучивание растений на огороде и т.д.
