Этапы проведения практического занятия. Тема 5. Общие принципы управления функциями организма

Тема 5. Общие принципы управления функциями организма. Рефлекторная деятельность ЦНС

 

Мотивация изучения темы: Нервная система является управляющим звеном организма человека. Знание физиологии ЦНС необходимо для понимания организма как сложной системы, состоящей из связанных между собой систем органов и тканей. ЦНС осуществляет эту связь. Поэтому изучение ЦНС очень важно для формирования логического мышления у будущего врача, так как помогает понять координацию деятельности всех органов и систем, которые обеспечивают приспособление организма к изменениям окружающей среды и формирование целенаправленного поведения.

Цели занятия:

Общая цель: Изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности «лечебное дело» ПК-6, ПК-12, ПК-16, ПК-32

Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» -современные представления о системной организации функций организма и принципах их управления; основные положения рефлекторной теории, структуру рефлекса, классификацию рефлексов, особенности проведения возбуждения в звеньях рефлекторной дуги

«Уметь» -составить принципиальную схему функциональных систем организма и объяснить функциональную роль её компонентов; привести примеры основных способов и принципов управления; анализировать функциональные элементы различных рефлексов, оценивать влияние различных факторов на рефлекторную деятельность при решении ситуационных задач.

«Владеть» -методикой выявления сухожильных рефлексов спинного мозга

 

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы

1. Анатомические образования центральной и периферической нервной системы.(кафедра анатомии человека)

2. Основные понятия кибернетики (кафедра физики, информатики и математики)

3. Структурные компоненты рефлекторной дуги (кафедра анатомии человека, кафедра гистологии и эмбриологии)

 

Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

 

Вопросы для самоподготовки:

 

1.Системная организация функций организма. Функциональные системы. Управляющее звено.

2.Способы управления в живых системах.

3.Элементы управляющей системы, обеспечивающие переработку информации. Прямая и обратная связь.

4.Принципы управления функциями организма: по возмущению, по рассогласованию, по прогнозированию.

5 Значение ЦНС в процессах управления и связей в живом организме.

6.Нейронная теория. Механизм связи между нейронами: центральные синапсы, медиаторы.

7.Рефлекторный принцип деятельности нервной системы.

Рефлекторная теория, её развитие. Принципы рефлекторной теории.

8.Структура рефлекса. Рефлекторная дуга, звенья и компоненты.

9. Рецептивное поле рефлекса. Время рефлекса.

10.Современное представление о структуре рефлекторной дуги. Рефлекторное кольцо. Виды обратной связи.

11. Классификация рефлексов.

Домашнее задание: (задания для СРС во внеучебное время)

1.Зарисовать принципиальную схему функциональных систем организма, обозначить её компоненты

2. Привести примеры принципов управления по возмущению, рассогласованию и с прогнозированием.

3. Зарисовать схему рефлекторной дуги, обозначить структурные компоненты.

4. Записать классификацию рефлексов

 

Вопросы для самоконтроля:

1. Что является системообразующим фактором функциональной системы организма?

2. Перечислите элементы функциональной системы, обеспечивающие движение и переработку информации.

3. Что обеспечивает положительная и отрицательная обратная связь в функциональных системах организма?

4. Что является управляющим звеном в функциональных системах организма?

5 По какому принципу осуществляется управление системой при изменении параметров окружающей среды?

6.Какой принцип управления включается при изменении параметров гомеостаза?

7.Какой принцип управления осуществляют условные рефлексы?

8.От чего зависит результат воздействия на возбудимую систему?

9.Какими свойствами обладают центральные синапсы?

10. С помощью каких медиаторов осуществляется передача возбуждения в ЦНС?

11.Чем представлено центральное звено рефлекса?

12. Что называют рецептивным полем рефлекса?

13. Какие рефлексы можно вызвать с рецепторов ротовой полости?

14. Дайте классификационную характеристику слюноотделительного рефлекса.

15. От чего зависит время рефлекса?

 

Этапы проведения практического занятия

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
Вводная часть занятия
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	2 мин.
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	3 мин
Основная часть занятия	80-90%
	Контроль исходных знаний, умений и навыков. Опрос-беседа по контрольным вопросам	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков. Коррекция исходного уровня знаний	30 мин
	Задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе	5 мин.
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	25 мин.
	Оценка результатов СРС	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	5 мин.
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка при решении ситуационных задач и тестового контроля	15 мин
Заключительная часть занятия	5-10%
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	3 мин.
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	2 мин.