Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
· развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
· смысловое чтение;
· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
· умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
· умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
· умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
· умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
· умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
· умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
· умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
· умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
· навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.
Учебно-тематический план
Класс
| № | Наименование разделов и тем | Общее количество часов | Количество учебных часов | Количество часов на контрольные, практические работы |
| 1. | Компьютерные сети. Информационное моделирование | |||
| 1.1 | Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных | |||
| 1.2 | Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами | |||
| 1.3 | Интернет - мировая система компьютерных сетей. Информационные услуги Интернета: электронная почта, телеконференции, обмен файлами | |||
| 1.4 | Работа с электронной почтой | |||
| 1.5 | Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете | |||
| 1.6 | Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске | |||
| 1.7 | Поиск информации в Интернете (использование поисковых систем) | |||
| 1.8 | Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора | |||
| 1.9 | Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов | |||
| 1.10 | Архивирование и разархивирование файлов с использованием программы-архиватора | |||
| 1.11 | Тестирование | |||
| 1.12 | Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели | |||
| 1.13 | Табличные модели | |||
| 1.14 | Информационное моделирование на компьютере | |||
| 1.15 | Разработка табличной информационной модели с использованием текстового редактора Microsoft Word | |||
| 1.16 | Тестирование | |||
| 2. | Хранение и обработка информации в базах данных | |||
| 2.1 | Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. Назначение СУБД | |||
| 2.2 | Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы | |||
| 2.3 | Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Команда выборки | |||
| 2.4 | Проектирование однотабличной базы данных на компьютере | |||
| 2.5 | Условия поиска информации, простые логические выражения | |||
| 2.6 | Формирование простых запросов к готовой базе данных | |||
| 2.7 | Логические операции. Сложные условия поиска | |||
| 2.8 | Формирование сложных запросов к готовой базе данных' | |||
| 2.9 | Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки. Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем | |||
| 2.10 | Использование сортировки, создание отчетов на основе таблиц и запросов | |||
| 2.11 | Зачетное задание по базам данных | |||
| 2.12 | Тестирование | |||
| 3. | Табличные вычисления на компьютере | |||
| 3.1 | Двоичная система счисления | |||
| 3.2 | Представление чисел в памяти компьютера | |||
| 3.3 | Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронных таблиц. Данные в электронных таблицах: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул. | |||
| 3.4 | Понятие диапазона. Встроенные функции. Относительная адресация. Сортировка таблицы | |||
| 3.5 | Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц | |||
| 3.6 | Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени | |||
| 3.7 | Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации | |||
| 3.8 | Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели | |||
| 3.9 | Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронных таблиц. Создание имитационной модели | |||
| 3.10 | Тестирование | |||
| 4. | Управление и алгоритмы | |||
| 4.1 | Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы | |||
| 4.2 | Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов | |||
| 4.3 | Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод | |||
| 4.4 | Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов | |||
| 4.5 | Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием | |||
| 4.6 | Работа с циклами | |||
| 4.7 | Ветвления. Использование двухшаговои детализации | |||
| 4.8 | Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений | |||
| 4.9 | Зачетное задание по алгоритмизации | |||
| 4.10 | Тестирование | |||
| 5. | Программное управление работой компьютера | |||
| 5.1 | Понятие программирования. Системы программирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных | |||
| 5.2 | Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы | |||
| 5.3 | Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов | |||
| 5.4 | Оператор ветвления. Программирование диалога с компьютером | |||
| 5.5 | Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений | |||
| 5.6 | Логические операции. Разработка программы с использование оператора ветвления и логических операций | |||
| 5.7 | Циклы на языке Паскаль | |||
| 5.8 | Разработка программ с использованием цикла с предусловием | |||
| 5.9 | Одномерные массивы в Паскале | |||
| 5.10 | Разработка программ с использованием одномерных массивов на языке Паскаль | |||
| 5.11 | Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве | |||
| 5.12 | Тестирование | |||
| Информационные технологии и общество | ||||
| 6.1 | Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления | |||
| 6.2 | История ЭВМ и ИКТ | |||
| 6.3 | Информационные ресурсы современного общества. | |||
| 6.4 | Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере | |||
| Подготовка к итоговому тестированию (1 ч.) | ||||
| Итоговое тестирование (1 ч.) | ||||
| Резерв времени (1 ч.) | ||||
| Резерв времени (1 ч.) | ||||
| Всего |
Содержание дисциплины
Класс (68 часов.)
1. Передача информации в компьютерных сетях. Информационное моделирование – 16 час. (8+8)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.
Учащиеся получат возможность узнать:
- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся могут научиться:
- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
- осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
- работать с одной из программ-архиваторов.
УУД
Личностные универсальные учебные действия:
· оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
· выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные универсальные учебные действия:
· формирование умений ставить цель
· анализировать собственную работу
· оценивать уровень владения тем или иным учебным действием
Познавательные универсальные учебные действия:
· использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач
· сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство и различия объектов
Коммуникативные универсальные учебные действия:
· планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия
· осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач
· Осуществлять диалог с помощью электронной почты
