Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбразование как общечеловеческа€ ценность




–ассмотрение образовани€ как единства обучени€ и воспитани€ обеспечивает культурную преемственность поколений и готовность человека к выполнению социальных и профессиональных ролей. ¬ этом случае индивид осваивает систематизированную совокупность нравственных и культурных ценностей, соответствующих его интересам и общественным ожидани€м. ќбразование в соответствии с интересами и способност€ми личности Ц одно из фундаментальных прав человека. ќбщественна€ значимость культуры и нравственных ориентиров де€тельности и поведени€ человека делают его предметом интереса не только индивида, но также общества и государства, которые активно вли€ют на образование, поддержива€ те или иные образовательные институты, определенные модели учебно-воспитательного процесса.

ќсобенность культурно-исторической преемственности образовани€ заключаетс€ в том, что социально ценные качества личности формируютс€ и развиваютс€ не стихийно, а целенаправленно. ћногообразие отраслей и направлений де€тельности человека в обществе, интеллектуальна€ насыщенность современного квалифицированного труда и сложность осваиваемых пластов культуры требуют от государства и общества соответствующей организации целостной образовательной среды.   тому же в образовании непосредственное бытие человека соедин€етс€ с достигнутым уровнем культуры общества, осмысл€етс€ и упор€дочиваетс€ в системе нравственных категорий и научных пон€тий, социально одобр€емых образцов поведени€ и т. п. ќднако развивающа€с€ личность способна самосто€тельно приобретать и перестраивать опыт, знани€ и навыки де€тельности, выработанные обществом в результате его эволюционного развити€.

 лассификаци€ видов образовательной практики осуществл€етс€ по критери€м формируемых и развиваемых в ее системе знаний, навыков и умений(общее или профессиональное образование) и по уровн€м сложности образовательных программ (дошкольное, основное школьное, среднее, высшее). ¬от почему представлени€ об образовании, его теоретическое осмысление историчны и завис€т от р€да целеполагающих идей, в том числе этических, социально-философских и педагогических. —ледовательно, образование выступает важной категорией целого р€да наук.

√лавные идеи образовани€ соотнос€тс€ с исторически и социально варьируемыми идеалами личности, образованного человека. ÷ели общества и цели учащихс€ св€заны друг с другом: чем менее образован растущий человек, тем более расход€тс€ его спонтанные цели с общественными и педагогическими. —н€тие этого противоречи€ предполагает постепенное сближение и, в конечном счете, совпадение личностных смыслов де€тельности участвующих в образовательном процессе сторон.

¬ современном образовании необходимо соотносить педагогическое руководство человеком с его активностью и самосто€тельностью в преодолении постепенно нарастающих и все-таки посильных трудностей обучени€ и воспитани€. ‘ормирование и поддержание образовательных мотивов личности Ц одна из основных задач педагогов. Ќедооценка мотивационных факторов, манипулирование межличностными отношени€ми способны не только замедлить развитие и профессиональное становление учащихс€, нанести вред их физическому здоровью, но и сформировать искаженную картину мира, вызвать отвращение к интеллектуальной де€тельности и науке, что неизбежно негативно скажетс€ на поведенческих установках молодежи и нанесет ущерб социально-экономическому развитию общества и государства.

ќбучение и воспитание Ц стороны единого процесса образовани€. ¬ то же врем€ обучение предполагает усвоение знаний, умений и навыков, позвол€ющих тому, кто обучает, и тому, кто обучаетс€, говорить на одном €зыке элементов культуры. ¬оспитание же предполагает усвоение нравственных ценностей и норм общественного и профессионального поведени€. Ќо такое усвоение невозможно без обучени€.

ћотивированность учащихс€ про€вл€етс€ в их интересах и склонност€х, обеспечивающих внимание к содержанию образовани€и способам его приобретени€. Ќо собственно образование развивает в человеке необходимую способность к самокритике мышлени€, рефлектирующей проверке и самокорректировке. Ёти процессы имеют важное значение дл€ становлени€ творческих установок личности, движущих не только индивидуальное, но и общее культурное развитие.

 

ќтвеча€ различной возрастной структуре потребностей и способностей, содержание образовани€ разворачиваетс€ от преимущественно эмоционально переживаемых представлений к активно осваиваемой системе знаний о мире и отношений с людьми, котора€ расшир€етс€ в учебно-воспитательном процессе концентрически и линейно. ѕедагогически обоснованные отбор и представление такого материала провод€тс€ по критери€м полноты и системности видов де€тельности, необходимых дл€ развити€ интеллектуально-познавательных, эмоционально-ценностных, волевых и физических качеств личности и соответствующего этим видам де€тельности культурного содержани€ на различных уровн€х сложности.

¬ перспективе развити€ человека содержание образовани€ призвано обеспечить полноценное Ђпроживаниеї отдельных возрастных этапов (детства, отрочества, юношества, зрелости и др.), психологически обоснованную последовательность усвоени€ компонентов культуры и видов де€тельности, а также дл€ развити€ различных способностей в цел€х самоопределени€ индивидов в мире труда, межличностных и общественных отношений. Ёта задача в современном российском обществе решаетс€ посредством разработки и прин€ти€ образовательных стандартов и соответствующих образовательных программ.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 658 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © »осиф Ѕродский
==> читать все изречени€...

1523 - | 1477 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.