Усі науки більш необхідні, ніж
філософія, але ліпшої від неї
немає жодної. |
Аристотель
Психологія вищої школи як галузь психологічних знань має тісні?
зв'язки з іншими галузями науки психології:
• зв'язок із педагогічною психологією визначається
розв'язанням завдань управління навчанням студентів, забезпечення
умов ефективного їх учіння, розробки принципів організації виховання
студентської молоді;
• зв'язок із віковою психологією забезпечується загальним
принципом аналізу студентського віку як пізньої юності або ранньої
дорослості;
• соціальна психологія дає загальні орієнтири для аналізу
студентської групи, визначення етапів її розвитку, забезпечення умов
ефективності педагогічного спілкування і взаємин викладачів зі
студентами.
На принципах діяльнісного підходу, який розроблено О. М. Леонтьєвим у загальній психології, аналізується як діяльність студентів - учіння, так і науково-педагогічна діяльність викладача.
Є зв'язок також з іншими галузями психології: психодіагностика, психологія наукової творчості, психологія праці та ін., які набули статусу самостійних галузей психологічної науки.
Останнім часом інтенсивно розвивається акмеологія — галузь психологічної1 науки, яка вивчає феноменологію, закономірності та механізми розвитку людини на щаблі зрілості, зокрема досягнення нею високого рівня професійної майстерності; педагогічний менеджмент -спеціальний напрямок теорії менеджменту, який досліджує управління закладом освіти, роботою з класом, академічною групою (аудиторією).
Міждисциплінарні зв'язки психології вищої школи представлені на схемі:
Тісний міждисциплінарний зв'язок психології вищої школи з педагогікою вищої школи. Так, наприклад, розв'язуючи власне педагогічну (дидактичну) проблему методів навчання у ВНЗ, дослідник за допомогою психологічних методів вивчає пізнавальну діяльність студентів, ефективність якої зі свого боку залежить від психолого-педагогічного обґрунтування методів викладання. К. Д. Ушинський зазначав, що психологія е однією з найбільш необхідних дисциплін для педагога, бо він у процесі виховання постійно перебуває в колі психологічних явищ, які притаманні вихованцю.
До речі, Л. С. Виготський підкреслював, що педагогічна психологія повинна виступати не лише в ролі консультанта і порадника для педагогіки, її завдання полягають у психологічному обґрунтуванні навчання і виховання людей на основі спеціальних психологічних досліджень, проведених у процесі навчально-виховної діяльності особистості та спрямованих на розв'язання педагогічних проблем.
Хоча психологія вищої школи зв'язана з іншими галузями
психології, однак це не позбавляє її свого предмета дослідження
закономірності особистісного зростання студента як майбутнього фахівця
та професійної самореалізації викладача як суб'єкта науково-педагогічної
діяльності.
