Понятийно-терминологический минимум: диалектическая логика,категория диалектики, закон диалектики, противоположность, качество, количество, отрицание, причина и следствие, сущность и явление, необходимость и случайность, структура, система, элемент.
Учебно-методические задачи: Раскрыть методологическое значение основных законов и категорий диалектики.
Самостоятельная работа, 4ч.
1. Методологическое значение основных законов диалектики.
2. Категории диалектики, их методологическое значение.
Дискуссия:
Методологический потенциал диалектики в современном научном познании
Литература:
1. Бузгалин А.В. Диалектика: реактуализация в мире глобальных трансформаций / А.В. Бузгалин // Вопросы философии. - 2009. - № 5. - С. 20 - 35.
2. Герасимова, И.А. Принцип двойственности в когнитивных практиках / И.А. Герасимова // Вопросы философии. - 2006. - № - С. 90-101.
3. Науменко, Л.К. Эвристический потенциал диалектической теории мышления / Л.К. Науменко // Вопросы философии. - 2009. - № 6. - С. 60-71.
4. Степин, В.С. Гегелевская концепция саморазвития и наука ХХI столетия / В.С. Степин // Философия и социальные науки. – 1010. - № 1. – С.5-19.
5. Широканов, Д.И. Взаимосвязь категорий диалектики / Д.И. Широканов. – Мн.: Наука и техника, 1969. – 250 с.
Тема 14. Наука как социальный институт
Понятийно-терминологический минимум: социальный институт, научное сообщество, научная коммуникация, социальный заказ, прикладная наука, фундаментальная наука, научные школы, академическая наука, отраслевая наука, вузовская наука.
Учебно-методические задачи: Охарактеризовать этапы эволюции организационных форм науки. Раскрыть понятие научного сообщества. Раскрыть специфику коммуникации в современной науке.
Лекция 13, 4ч.
1. Эволюция организационных форм науки.
2. Наука как система фундаментальных и прикладных исследований.
3. Ученые в организациях. Понятие научного сообщества.
4. Коммуникации и ее специфика в современной науке. Формы научной коммуникации.
5. Наука и образование.
6. Наука в культуре Беларуси.
7. Наука и социальные технологии в современном обществе.
Семинар 13, 2ч.
1. Феномен социального заказа и стратегия научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок (НИОКР).
2. Академическая, отраслевая и вузовская наука: цели, задачи и перспективы развития.
3. Школы в науке. Проблема преемственности и смены поколений в научном сообществе.
4. Стратификационная структура научного сообщества и проблема «научной демократии».
5. Проблема диалога в научном сообществе.
Дискуссия:
Наука и образование: проблемы подготовки научных кадров
Литература:
1. Громыко, Н.В. Трансляция теоретического знания как проблема воспитания ученого / Н.В. Громыко // Человек. – 2008. - № 1. - С. 20-29.
2. Розин, В. Виды научных работ и критерии их оценки / В. Розин // Alma Mater – Вестник высшей школы. – 2002. - № 9. – С. 34-56; № 10. – С. 42-50.
Тема 15. Наука в системе социальных ценностей.
Понятийно-терминологический минимум: научный этос, этика науки, творческая свобода, ответственность ученого, сциентизм, антисциентизм, границы науки, гуманитарная экспертиза.
Учебно-методические задачи: Охарактеризовать инструментальную и мировоззренческую ценность науки.
Лекция 14, 2ч.
1. Наука как ценность в современной культуре.
2. Социальные ценности и нормы научного этоса.
3. Возможности и границы науки. Творческая свобода и социальная ответственность ученого.
4. Перспективы развития и новые ценностные ориентиры современной науки.
Семинар 14, 2ч.
1. Инструментальная и мировоззренческая ценность науки.
2. Сциентизм и антисциентизм в оценке настоящего и будущего науки.
3. Проблемы мотивации и признания в науке.
4. Возможности и границы науки. Социальный контроль над наукой.
5. Этика науки и ее роль в становлении современного типа научной рациональности.
Дискуссия:
