Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбразовательные технологии. ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение




ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” »

–ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»»

‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

¬ысшего профессионального образовани€

Ђ—ыктывкарский государственный университетї

»нститут гуманитарных наук

 афедра ‘илософии и этики

”„≈ЅЌќ-ћ≈“ќƒ»„≈— »…  ќћѕЋ≈ —

ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

Ћќ√» ј

Ќаправление подготовки

040400.62 Ц —оциальна€ работа

 валификаци€ (степень) выпускника

 

Ѕакалавр

 

‘орма обучени€

заочна€

 

 

—ыктывкар 2016

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

 

1. –абоча€ программа дисциплиныЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.3

1.1. ÷ель освоени€ учебной дисциплиныЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ..5

1.2. ћесто учебной дисциплины в структуре ќќѕ бакалавриатаЕЕЕЕЕЕЕ..5

1.3.  омпетенции обучающегос€, формируемые в результате освоени€ дисциплиныЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ..5

1.4. —труктура и содержание дисциплиныЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.ЕЕ..6

2. ќбразовательные технологииЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ..7

3.  ритерии оценки формировани€ компетенций в рамках курса ЂЋогикаїЕЕЕ12

4. ”чебно-методическое обеспечение самосто€тельной работы студентовЕЕЕ..11

ќценочные средства дл€ текущего контрол€ успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоени€ дисциплины

4.1. —амосто€тельна€ работаЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ11

4.2. “емы практических зан€тийЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.16

4.3. ¬опросы дл€ подготовки к контрольной работеЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.21

4.4.  онтрольна€ работаЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ22

4.5. ¬опросы к экзамену.ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ..............34

5. ”чебно-методическое и информационное обеспечение дисциплиныЕЕЕЕ..38

6. ћатериально-техническое обеспечение дисциплиныЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ38

7. ѕриложениеЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.39

 

 

Ћ»—“ —ќ√Ћј—ќ¬јЌ»я » ”“¬≈–∆ƒ≈Ќ»я –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ

–абоча€ программа составлена на основании ‘√ќ— ¬ѕќ, в соответствии с цел€ми (миссией), задачами ќќѕ ¬ѕќ и учебного плана направлени€ 040400.62 Ц —оциальна€ работа

 

јвтор

ƒоцент, к.ф.н.____________________________ќ.Ћ.ћаксимова

 

 

–абоча€ программа рассмотрена и одобрена

Ќа заседании кафедры философии и этики

ѕротокол заседани€ є __ от Ђ__ї _________2016 г.

«аведующий кафедрой

ƒоцент, к.ф.н. ________________________ё.√. озырев

 

 

 

÷ели освоени€ дисциплины

÷ель освоени€ дисциплины ЂЋогикаї - формирование основ логической культуры и логически правильного мышлени€ дл€ подготовки обучающихс€ к профессиональной де€тельности

ћесто дисциплины в структуре ќќѕ бакалавриата.

ƒисциплина ЂЋогикаї относитс€ к курсам по выбору базовой части профессионального цикла (Ѕ.3.¬.ƒ¬2.).

Ћогическа€ культура необходима социальным работникам, чь€ профессиональна€ де€тельность непосредственно св€зана с умением оперировать четкими пон€ти€ми, давать €сные определени€ и точно формулировать проблемы, анализировать свои и чужие рассуждени€, а также с умением убеждать и обосновывать свои высказывани€, правильно и корректно вести диалог. ¬ св€зи с этим логика, формиру€ у обучающихс€ основополагающие принципы правильного (познающего) мышлени€, непосредственно св€зана как с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического, так и профессионального циклов.

 

 омпетенции обучающегос€, формируемые в результате освоени€ дисциплины.

¬ыпускник должен обладать следующими общекультурными компетенци€ми:

Ј владеть культурой мышлени€, способен к обобщению, анализу, воспри€тию информации, постановке цели и выбору путей ее достижени€ (ќ -1);

Ј уметь логически верно, аргументировано и €сно строить устную и письменную речь (ќ -2);

 

¬ результате освоени€ дисциплины обучающийс€ должен:

Х«нать:

- основные законы, формы и методы логического обосновани€;

- основные принципы теории аргументации.

Х”меть:

Ј обобщать и анализировать воспринимаемую информацию;

Ј логически верно, аргументированно и €сно строить речь.

Х¬ладеть:

Ј пон€тийным аппаратом

 


—труктура и содержание дисциплины

ќбща€ трудоемкость дисциплины составл€ет 4 зачетные единицы, 144 часа.

 јЋ≈Ќƒј–Ќќ - “≈ћј“»„≈— »… ѕЋјЌ

є п/п   Ќаименование разделов, тем (краткое содержание —еместр  оличество часов по учебному плану ‘ормы текущего контрол€ успеваемости (по недел€м)  
ћаксимальна€ нагрузка студентов (часов) јудиторна€ нагрузка  
¬ том числе  
лекции ѕрактич зан€ти€ —–—      
ѕредмет и значение логики           конспект
ѕон€тие           ѕон€тийный диктант ѕроверочна€ работа –ешение задач
—уждение. Ћогика вопросов и ответов         ѕон€тийный диктант ѕроверочна€ работа –ешение задач
ќсновные законы логики         ѕон€тийный диктант
ƒедуктивные умозаключени€         ѕон€тийный диктант ѕроверочна€ работа –ешение задач
ѕравдоподобные умозаключени€         ѕон€тийный диктант, ѕодготовка вопросов к лекции пресс-конференции –ешение задач
ƒоказательство и опровержение         ѕон€тийный диктант –ешение задач
√ипотеза         ѕостроение гипотез ¬ыполнение упражнений
–ациональный спор         ѕон€тийный диктант ѕроверочна€ работа в форме дебатов
  »того: 144 часа            
                         

ќбразовательные технологии

 

ƒл€ нагл€дной демонстрации содержание учебной дисциплины совмещены с образовательными технологи€ми в единой таблице.

¬ курсе используетс€ следующие образовательные технологии

Ј традиционные образовательные технологии: лекции по ключевым проблемам курса, практические зан€ти€;

Ј активные и интерактивные формы проведени€ зан€тий:

- различного рода лекции: лекции-пресс-конференции; традиционна€ лекци€- информаци€ с применением неигровой имитационной технологии ситуаци€-упражнение; лекци€ с запланированными ошибками;

- работа в малых группах

- решение задач на развитие логического мышлени€ и др.

”дельный вес зан€тий, проводимых в интерактивных формах, определ€етс€ главной целью (миссией) ќќѕ ¬ѕќ в соответствии с ‘√ќ— ¬ѕќ по направлению 040400.62 Ц —оциальна€ работа


 

—одержание учебной дисциплины ќбразователь ные технологии ‘ормы контрол€ ќбразователь ные технологии ‘ормы контрол€
Ћекции ѕрактические зан€ти€
“ема 1. ѕредмет и значение логики Ћогика как наука о мышлении. –оль мышлени€ в познании. ƒва способа познани€: чувственный и рациональный. »стинность мысли и логическа€ правильность рассуждений. Ћогическа€ форма мысли: пон€тие логического термина, логической формы и логического закона. ћышление и €зык. «нак и его разновидности. язык логики предикатов. јлфавит €зыка логики предикатов. «начение логики дл€ юриста.   конспект    
“ема 2. ѕон€тие ѕон€тие как форма мышлени€. —оотношение предмета и пон€ти€. ќсновные логические приемы формировани€ пон€тий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. —одержание и объем пон€ти€. «акон обратного отношени€ между объемом и содержанием пон€ти€. ¬иды пон€тий по объему и содержанию. ќтношени€ между пон€ти€ми по содержанию и по объему. √рафическое изображение отношений между объемами пон€тий с помощью кругов Ёйлера. ќбобщение и ограничение пон€тий. Ћогические операции с пон€ти€ми: определение, деление. ќпределение, его виды: реальные и номинальные, €вные и не€вные. ѕравила, предъ€вл€емые к определени€м и возможные ошибки. ѕриемы, сходные с определением: описание, характеристика, сравнение. ƒеление. —труктура делени€: делимое, основание делени€, члены делени€, виды делени€. ѕравила делени€ и возможные ошибки. “радиционна€ лекци€- информаци€ с применением неигровой имитационной технологии ситуаци€-упражнение 1.ѕон€тийный диктант 2.–ешение учебных задач с помощью метода аналогии «ан€тие-практикум как вид интерактивных технологий 1.ѕроверочна€ работа 2.–ешение задач (учебных, логических)
“ема 3. —уждение —уждение как форма мышлени€. —уждение и предложение. Ћогическа€ структура суждений. ¬иды суждений: простые и сложные. ¬иды и состав простых суждений.  ачество и количество суждений. ќбъединенна€ классификаци€ суждений по качеству и количеству: общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. –аспределенность терминов. ќтношени€ между простыми суждени€ми (логический квадрат). Ћогические операции с суждени€ми. —ложные суждени€. ¬иды сложных суждений: конъюнкци€, дизъюнкци€ (строга€ и нестрога€, полна€ и неполна€), импликаци€, эквиваленци€, отрицание. ќтношени€ между сложными суждени€ми. Ћогика вопросов и ответов. ќбзорна€ лекци€ с элементами проблемной лекции и с применением неигровой имитационной технологии ситуаци€-упражнение 1.ѕон€тийный диктант 2.–ешение проблемных ситуаций 3.–ешение учебных задач с помощью метода аналогии   –абота в малых группах 1.ѕроверочна€ работа 2.–ешение кейсов, состо€щих из логических задач разного уровн€ сложности
“ема 4. «аконы логики ѕон€тие логического закона. ќсновные законы формальной логики: закон тождества и его познавательное значение; закон непротиворечи€, закон исключенного третьего, закон достаточного основани€. ѕоследстви€ нарушени€ законов логики.        
“ема 5. ƒедуктивные умозаключени€ (выводы из простых суждений) ѕон€тие умозаключени€. Ќеобходимые и веро€тностные умозаключени€. ƒедуктивные умозаключени€. Ќепосредственные умозаключени€: превращение, обращение, противопоставление предикату, выводы по логическому квадрату. ѕростой категорический силлогизм: состав и общие правила (правила терминов и посылок). ‘игуры силлогизма, особые правила фигур. ћодусы категорического силлогизма. —окращенный категорический силлогизм (энтимема), пор€док восстановлени€ силлогизма из энтимемы. —ложные и сложносокращенные силлогизмы: полисиллогизм, сорит, эпихейрема. Ћекци€ пресс-конференци€ 2.ќценка вопросов: -правильность формулировки, -соответствие теме, -качество проработки теоретич. ћатериала работа в малых группах 1.ѕроверочна€ работа 2.–ешение задач и ситуаций
“ема 6. ƒедуктивные умозаключени€ (выводы из сложных суждений) ¬ыводы из сложных суждений. ”словный силлогизм. ”словно-категорическое умозаключение: правильные и неправильные модусы. –азделительное и разделительно-категорическое умозаключение. ”тверждающе-отрицающий и трицающее-утверждающий модусы условно-категорического умозаключени€. ”словно-разделительный силлогизм (леммы): дилемма, трилемма, полилемма.  онструктивные и деструктивные дилеммы и трилемма.   “радиционна€ лкци€ с применением неигровых технологий 2.–ешение задач, поставленных на лекции.   работа в малых группах 1.ѕроверочна€ работа 2.–ешение задач и ситуаций
“ема 7. ѕравдоподобные умозаключени€ ѕон€тие логической веро€тности. ќсобенности вывода, получаемого в веро€тностных умозаключени€х (не достоверность, а лишь правдоподобие). »ндукци€, ее основани€ и правила. ¬иды индукции: полна€ и неполна€. ¬иды неполной индукции: индукци€ через простое перечисление, статистическа€ неполна€ индукци€, научна€ индукци€. ”слови€ применени€ неполной индукции. »ндуктивные методы установлени€ причинных св€зей: метод сходства, метод различи€, метод остатков, метод сопутствующих изменений. ”мозаключени€ по аналогии. ѕон€тие аналогии. ¬иды умозаключений по аналогии: строга€ и нестрога€ аналоги€. “ребовани€, предъ€вл€емые к умозаключению по нестрогой аналогии дл€ повышени€ степени веро€тности заключений. Ћожна€ аналоги€ как вид недостоверного знани€. Ћекци€ с запланирован ными ошибками 1.ѕон€тийный диктант 2.Ќахождение ошибок, сделанных во врем€ лекции   1. работа в малых группах 2.јнализ практической де€тельности социального работника дл€ вы€влени€ использовани€ индуктивного метода 1.ѕроверочна€ работа 2.–ешение задач и ситуаций 3. ќценка результатов анализа
“ема 8. ƒоказательство и опровержение Ћогическа€ природа доказательства. ƒоказательство как вид аргументации (полное обоснование какого-либо утверждени€). —труктура доказательства: тезис, аргументы, демонстраци€. ¬иды доказательства: пр€мое и косвенное. ѕравила доказательства. “ребовани€, выдвигаемые к тезису, к аргументам, к форме доказательства и ошибки, св€занные с их нарушением. ќпровержение. ¬иды опровержени€. ѕравила и ошибки в опровержении. »спользование приемов и уловок в доказательстве и опровержении. Ћекци€-семинар, предполагающа€ домашнюю подготовку и опору на знани€ предыдущих лекций. 1.ѕон€тийный диктант 2.‘ормулировка тезиса 3.ѕостроение доказательства (работа в малых группах) “ехника Ђѕерекрестна€ дискусси€ї 1.»тоги Ђѕерекрестной дискуссииї 2.јнализ речи известных юристов
“ема 9. √ипотеза ѕон€тие гипотезы, ее роль в развитии знани€. ѕроцесс формулировки и выдвижени€ гипотез. “ребовани€, повышающие степень надежности гипотез. ¬иды гипотез, выдел€емые по степени общности: обща€, частна€, единична€. √ипотеза в де€тельности юриста.   1.—оставление гипотез 2.¬ыполнение упражнений    
“ема 10. –ациональный спор ќпределение рационального спора. –азновидности споров (по цели, по количеству участников). ”слови€ рационального спора. “актические риемы спора: ло€льные и нело€льные. Ќело€льные аргументы.       ƒебаты     2. –езультаты дебатов.  

3.  –»“≈–»» ќ÷≈Ќ » ‘ќ–ћ»–ќ¬јЌ»я  ќћѕ≈“≈Ќ÷»… ¬ –јћ ј’  ”–—ј ЂЋќ√» јї

”ровень Ќазвание компетенции «Ќј“№ ”ћ≈“№ ¬Ћјƒ≈“№
ќ -1 ¬ыпускник владеет культурой мышлени€, способен к обобщению, анализу, воспри€тию информации, постановке цели и выбору путей ее достижени€ Ј “очность определени€ основных форм и методов познающего мышлени€ Ј “очность определени€ основных логических операций (обобщение, анализ, синтез, определение, деление)   Ј ѕравильность применени€ теоретических знаний при решении учебных задач Ј —корость решени€ задач репродуктивного типа Ј  ачество обобщени€ и анализа воспринимаемой информации   Ј ѕравильность выражени€ форм познающего мышлени€ (определение пон€тий, формулирование суждений, выстраивание умозаключений)
ќ -2 ¬ыпускник способен логически верно, аргументированно и €сно строить устную и письменную речь     Ј “очность определени€ основных законов познающего мышлени€ Ј “очность определени€ структуры и правил структурировани€ форм познающего мышлени€ Ј “очность определени€ принципов теории аргументации, в т.ч. логического доказательства Ј “очность определени€ тактических приемов рационального спора Ј ѕравильность распознавани€ и использовани€ методов познающего мышлени€ (дедукци€, индукци€, аналоги€) Ј —оответствие построени€ речевой конструкции правилам основных форм мышлени€ Ј —корость вы€влени€ и исправлени€ ошибок в структуре форм мышлени€ Ј  орректность обосновани€ своей позиции (решени€) Ј —вободное владение логической аргументацией в ходе спора и доказательства





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 287 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

1565 - | 1375 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.018 с.