Інтерактивні методи та прийоми

Проектні технології

З метою спрямування навчально – пізнавальної діяльності молодших школярів на результат, який можна отримати завдяки розв’язанню практично значимої для учня проблеми, застосовую різні типи проектів:

 

1. Дослідницькі проекти (на уроках природознавства, Я у світі):

 

· Природа рідного краю

· Лікарські рослини

· Видатні українці

· Дорогами майстрів

 

2. Творчі проекти (на уроках літературного читання, розвиток мовлення, образотворче мистецтво, трудове навчання

· Створення власних творів (віршів, казок, оповідань)

· Ілюстрації до прочитаного

· Колективні панно, аплікації іх застосуванням різних технологій(паперопластика, квілінг, граттаж) жжжжж

 

3. Інформаційні

· Замітка, стаття

· Презентації

 

4. Навчально- телекомунікаційні (спільна навчально –пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів)

Інтерактивні методи та прийоми

Інтерактивні методи орієнтовані на реалізацію пізнавальних інтересів і потреб особистості, тому особлива увага приділяється організації процесу ефективної комунікації, в якій учасники процесу взаємодії більш мобільні, більш відкриті і активні. В початкових класах найбільш прийнятні є такі інтерактивні вправи, які я використовую:

· Знаємо → хочемо дізнатись → дізнались(робота над текстом або фрагментами тексту, як заголовки до етапів уроку, коли вони поповнюються записами протягом уроку.

 

· Твір – п’ятихвилинка з використанням карток – опор з незакінченими реченнями:

- Я сьогодні зрозумів….

- Я сьогодні вивчив….

- тепер я знатиму, що…

 

· «Мозковий штурм»

· «Мозковий штурм» в парах

· Дошка запитань (для проведення «Години Ерудитів», словникової роботи, вправи «Хочу запитати..»)

· Спрямоване читання. Алгоритм вправи: Запитання → читання мовчки фрагмента → відповіді → запитання →і так далі

· Спрямоване читання з обміркуванням.

- Як ви вважаєте, що відбудеться?

- Чому ви так вважаєте?

- Що відбулося?

· Робота в парах, в групах

· Ґ ронуванн я

 

Коли всі ідеї записані, встановити, де це можливо, зв’язки між поняттями. Останнім часом я зацікавилася і почала вводити в свою практику прийоми такої інноваційної технології- Біоадекватна (ноосферна) технологія розвитку творчого мислення.метою ноосферної освіти є формування психологічного здоровя дитини, здорового типу мислення, заснованому на свідомому володінні логічним(ліво кульовим) та образним (правокульовим) мисленням.

 

Основна структура уроку за технологією БАМ:

 

1 етап – репрезентація інформації (активність);

2 етап - сприйняття інформації (релаксація);

3 етап – осмислення інформації (активність);

 

4 етап –представлення в слові (релаксація);

5 етап – архівування інформації (активність);

Кожний урок завершується творчим завданням: створити власні смислообрази, використовуючи малюнки, оповідання, схеми, кросворди та інше.

БАМ забезпечує роботу двопівкульового мислення, дає змогу занести навчальну інформацію до довгочасної пам’яті, скоротити в 3 – 5 разів час навчання, а головне зберегти ресурси здоров’я