Чйсть 2. Уроку псикологии в cpeqheu школе

Пятый клйсс

 

Temr 5. Кто в ответе зй мой внутренний мир?

Uenb:

подчеркнуть ответственность человека за свои чувства и

мысли.

л<

ЗпнятиЕ 14. Трупные ситуации могыт нйучить меня

,. у.

«Самое длинное». Подростки составляют длинное предло­жение со словом «доброжелательный», затем «веселый», «при­ветливый». Затем они слушают друг друга и выбирают самое длинное предложение.

«Объясни значение». Подростки записывают в тетрадь ка чества человека (например: тактичный, отзывчивый) и по оче­реди пытаются как можно точнее объяснить их значение. За­тем говорят вслух и записывают в тетради, кому из ребят дан­ное качество присуще больше всего.

«Плюсы и минусы». Ведущий рассказывает ребятам о том, что в любом событии всегда можно найти «плюсы» и «минусы», например, полученная пятерка может заставить ученика еще больше стараться, а может привести к тому, что человек решит: можно уже ничего не делать. Все вместе они ищут «плюсы» и «минусы» полученной двойки. Затем каждый получает по карточке, на которой записано то или иное собы­тие, и должен найти в нем «плюсы» и «минусы». Ситуации могут быть, например, такими: «Все ребята из класса считают тебя виноватым в драке, не хотят с тобой играть»; «На уроке ты не успеваешь сделать задание, все над тобой смеются»; «Учитель сказал, что ты лучше всех выполнил задание»; «В играх тебя всегда выбирают ведущим» и т.п.

«Копилка трудных ситуаций». Ведущий говорит о том, _что в любом возрасте человек может оказаться в трудной си­туации, и вместе с группой собирает «копилку трудных ситуа­ций пятиклассников» (получена двойка, сердятся родители и т.п.). Затем предлагает представить, что трудная ситуация — это урок, который должен чему-либо научить. Далее учащие­ся обсуждают и выводят обучающий эффект типичных труд­ных ситуаций пятиклассников.

Работа со сказкой. Ведущий читает и обсуждает с под­ростками сказку.

Сказка о Дрюпе Дрюпкине

В далекой-далекой Солнечной системе, на далекой-далекой планете Земля, в одном далеком и большом городе жил Дрю-па Дрюпкин. Как жил? Да по-разному. Но считал он себя не очень счастливым, слишком уж часто с ним что-то нехорошее само собой случалось. То в столовой его любимый суп с цвет­ной капустой прольется, то.на любимом уроке географии лю­бимая учительница «три» поставит, то любимый друг Пустель Пупкин с ним поругается. А то как-то сидел Дрюпа на стуле в своей комнате, просто сидел — и свалился на пол. Да боль­но так! Аж искры из глаз посыпались! Открыл Дрюпа глаза и вдруг голосок чей-то услышал:

— И не надоело тебе, Дрюпон, так жить?

— Ты кто? — испугался Дрюпа.

— Я — твоя шишка, — пропищал голосок.

Подскочил Дрюпа к зеркалу: синяк под глазом, царапина на шее и такой огромный «шишак» на затылке, что действитель­но глазками подмигивает.

— Тебе надо измениться, Дрюпыч!

— Да я уж изменился, куда больше! Увидишь в темноте —
испугаешься, — вздохнул Дрюпа.

— Нет, Дрюпа, не так. Тебе нужно почаще выполнять уро­
ки жизни.

— Да у меня и так жизни нет от школьных уроков!

— Слушай меня, Дрюпкин. Слушай и благодари. Тебе нуж­
но учиться у неприятных, трудных ситуаций. Тогда сразу по­
умнеешь, а иначе скоро из Дрюпы тебя переименуют в Боль­
шого Шишака.