Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых.

 

Экспериментальный процесс можно представить в 2-х ипостасиях:

v процесс общения исследователя с испытуемым;

v процесс выполнения каждым из них своих спецефических, но взаимосвязанных функций, направленных на получение единого результата.

Работу экспериментатора и испытуемого следует рассматривать как совместную деятельность с присущими признаками:

v 1 пространственное и временное соприсутствие;

v 2 наличие организующего и руководящего элемента (в лице экспериментатора);

v 3 наличие единой цели (в форме успешного выполнения экспериментальных задач);

v 4 разделение процесса деятельности между участниками;

v 5 возникновение в процессе деятельности межличностных отношений.

 

Испытуемый может участвовать в эксперименте добровольно или по принуждению.

Основные факторы общения, которые искажают результаты эксперимента:

v ошибки отношения к наблюдаемому, связаны с пониманием испытуемым критериев принятия решения при выборе реакции;

v ошибки связанные с мотивацией испытуемого - испытуемый может быть мотивирован любопытством, гордостью, тщеславием и действовать не в соответствии с целями экспериментатора, а в соответствии со своим пониманием целей и смысла эксперимента;

v ошибки личностного влияния связанные с влиянием испытуемого личности экспериментатора.

 

Поведенческие проявления, являющиеся причинами нарушения валидности и надежности эксперимента:

v Эффект Плацебо - основан на механизмах внушения и самовнушения (обнаружен медиками, испытуемый считает что препарат или действия врача способствуют выздоровлению);

v Эффект Хотторна - испытуемый учавствуя в экспеименте, расценивает данные участия как проявление внимания к ним лично (проявился при исследовании на фабриках);

v Эффект социальной фасилитации (эффект аудитории) - усиление доминантной реакции в присутствии значимых людей (Эффект Зайонца - присутствие экспериментаторов изменяет поведение человека).

 

Зависимости эффекта фасилитации:

ü влияние оказывает лишь компетентный, значимый наблюдатель;

ü влияние проявляется при более сильном усложнении задачи;

ü соревнование и увеличение наблюдателей усиливает эффект;

ü "тревожные" испытывают более выраженные затруднения;

ü действие "эффекта Зайонца" заключается в том, что присутствие внешнего наблюдателя повышает мотивацию испытуемого.

Приемы снижающие влияние личности испытуемого на результата эксперимента:

Ø 1. Метод Плацебо в слепую или двойной слепой опыт - подбираются эдентичные контрольные экспериментальные группы, экспериментатор не знает, какая группа получает нулевое воздействие, а какая подвергается реальному манипулированию;

Ø 2. Метод обмана - основан на целенаправленном введении испытуемых в заблуждение, экспериментатор придумывает ложную цель игипотезу исследования, при этом содержание ложной гипотезы варьируется в зависимости от характера эксперимента;

Ø 3. Метод скрытого эксперимента - является модификацией метода обмана с той лишь разницей, что ипытуемому не надо давать ложную информацию о целях и гипотезе, так как он уже обманом вовлечен в исследование и не знает об этом;

Ø 4. Метод независимого измерения зависимых переменных - эксперимент проводится по обычному плану, но эффект воздействия измеряется не в ходе эксперимента, а в не его, например в учебной или трудовой деятельности;

Ø 5. Контроль восприятия испытуемым ситуации - применение схемы постэкспериментального интервью.

Ошибки ожидания экспериментатора:

Эффект пигмалиона - проявляется в случаях, если исследователь вносит изменения, заинтересован в подтверждении или опровержении гипотезы (психических феномен оправдывания ожидания), добиваясь чтобы испытуемый "работал под гипотезу", создавая привлигированные условия лишь для экспериментальной группы.

 

Методы контроля влияния экспериментатора:

v 1. Автоматизация исследования;

v 2. Участие экспериментаторов не знающих цели исследования;

v 3. Участие нескольких экспериментаторов.

 

Типы ошибок экспериментаторов при оценке рузультатов:

Ø занижение очень высоких результатов;

Ø избегание крайних оценок;

Ø завышение значимости одного свойства или одного задания из серии;

Ø особое значение заданию, после выделения личностной черты испытуемого;

Ø оценка опосредована в связи личностью;

Ø влияние событий, эмоционально связанных с конкретным испытуемым.

Методы контроля влияния экспериментатора:

v 1. автоматизация исследования - влияние экспериментатора сохраняется при вербовке и первичной беседе;

v 2. экспериментатор не знает целей исследования;

v 3. участие нескольких экспериментаторов и использование планов.

Экспериментальные планы.

 

Экспериментальный план - это порядок действий экспериментатора со специально отобранными группами участников исследования.

 

Классификация экспериментальных планов проводится по следующим критериям:

v 1. Строго или истинного эксперимента:

Ø доэкспериментальные;

Ø истинноэкспериментальные;

Ø квазиэкспериментальные планы.

v 2. Количество осуществляемых экспериментальных воздействий:

Ø с одной независимой переменной;

Ø факторные планы (много переменных).

v 3. Разделение экспериментальных планов на качественные и количественные.

Качественными называются эксперименты, в которых уровни независимой переменной заданы в классификационных признаках. Порядок и величина данного признака позволяет переходить к количественным эксперимента.

 

v 4. Осуществление эксперимента в соответствии с интроиндивидуальными и межгрупповыми схемами предъявлением условий независимой переменной.

 

К доэкспериментальным планам относят:

ü 1 исследование единичного случая - подразумевает однократное воздействие на группу, при этом контроль внешних переменных и независимой переменной полностью отсутствует;

ü 2 план с предварительным и итоговым тестированием одной группы.

 

Недостатки:

Ø отсутствует контрольная выборка, поэтому нельзя утверждать, что изменения вызваны именно воздействием независимой переменной;

Ø не позволяет контролировать эффект естественного развития;

Ø не позволяет контролировать эффект тестироавния, т.е. воздействие предыдущего обследоания на последующее.

Ø сравнение статистических групп для неэквивалентных групп с тестированием после воздействия с помощью этого плана нельзя учесть эффект естественного развития, при этом следует учитывать, что различие в результатах могут быть обусловлены не экспериментальным воздействием, а различием в составе групп.

 

Истинные экспериментальные планы.

 

План истинного, экспериментального исследования отличается следующими признаками:

Ø 1. применение одной из стратегий создания эквивалентных групп, чаще всего рандомизация;

Ø 2. наличие экспериментальной и как минимум одной контрольной группы;

Ø 3. завершение эксперимента тестированием и сравнением результатов между экспериментальной и контрольной группами.

План для одной независимой переменной:

v 1. план для двух рандомизироаванных групп, с тестированием после воздействия (план Фишера);

v 2 план для двух рандомизироавнных групп с обязательным предварительным и итоговым тестированием (тест воздействия Ретест);

v 3 план Соломона - включает исследование двух эксприментальных и двух контрольных групп, являет собой соединение двух предыдущих планов;

v 4 лонгитюдный - для двух контрольных и одной экспериментальной группы. Необходим для проверки сохранения во времени эффекта воздействия независимой переменной на зависимую.

Эспериментальные схемы:

ü 1. межгрупповая экспериментальная схема - это предъявление каждого из условий независимой переменной разным группам испытуемых;

ü 2. интроиндивидуальная экспериментальная схема - это предъявление одному испытуемому всех исследуемых условий.

 

План для одной независимой переменной и нескольких групп:

ü 1. план для трех групп и трех уровней независимой переменной – является самым простым вариантом;

ü 2. факторный план - факторные эксперименты являются многомерным исследованием для проверки сложных гипотез. Для установления зависимости между несколькими независимыми и несколькими зависимыми переменными.

 

В нем проверяется два типа гипотез:

Ø гипотезы о раздельном влиянии каждой из независмых переменных;

Ø гипотезы о взаимодействии переменных, а именно как присутствие одной из независимых переменных влияет на эффект воздействия другой.

 

Квазиэкспериментальный план - это план исследования, при котором экспериментатор отказывается от полного контроля за переменными ввиду его неосуществимости по объективным причинам.

 

Виды:

v планы для неэквивалентных групп;

v планы экспостфакта - экспериментатор не воздействует на испытуемого, в качестве воздействия выступает некоторое реальное событие из жизни, отбирается группа испытуемых, которая подверглась воздействию и группа не испытавшая его. Затем проводится тестироавние в обеих группах, результаты сравниваются. Основное применение - это клиническая психология.

 

Психологические методы исследования - основные приемы получения научных знаний и психической реальности.

Основные методы эмпирических исследований (по Ананьеву):

v организационные методы (сравнительный, лангитюдный, комплексный) - группа методов, применяемых на потяжении всего исследования и представляющие различные пдходы к его организации в целом;

v эмпирические методы (наблюдение, эксперимент, тесты, опросники, биографический) - группа методдов непосредственного или опосредственного сбора эмпирических данных о предмете исследования;

v методы обработки данных (количественный, математическо-статистический, качественный (по группам)).

v интерпритационные методы (генетический (анализ феномена), структурный (связи феноменов).

 

Наблюдение - один из основных общенаучных эмпирических методов исследований, заключается в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии тех или иных особеностей психики и поведения человека.

 

Виды наблюдения:

ü включенное;

ü выключенное.

Ограничения наблюдения:

Ø не может целенаправленно варьировать условия;

Ø сложность повторного наблюдения.

Метод опроса - один из наиболее распространенных методов психологического исследования.

 

Формы опроса:

v беседа;

v анкетирование;

v тестирование.

Беседа - вспомогательный частнонаучный метод психологического исследования, заключается в получении информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

Анкетирование - это сбор фактов на основе письменного самоотчета испытуемого по специально составленной программе.

Тесторование - это сбор фактов о психической реальности с использованием стандартизированных инструментов - тестов.

 

Тест - метод психологического измерения, состоящий из сериикратких заданий и направленный на диагностику индивидуальной выраженности свойств состояния личности.

Виды тестов:

Ø тест-опросник;

Ø тест-задание;

Ø проективный тест.

Тест-опросник - основан на сиситеме заранее продуманных, тщательно отработанных и проверенных относительно валидности и наджежности вопросов, по ответам на которые можно судить об уровне выраженности свойств личности.

Тест-задание - включает серию специальных заданий, по итогам выполнения котторых судят о наличии (отсутствии) и уровне выраженности изучаемых свойств.

В проективных тестах заложен механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества человек склонен приписывать неструктуриванному стимольному материалу теста, например чернильным пятнам.

 

Метод экспертных оценок - заключается в проведении экспертами интуитивно-логического анализа проблемы с количественно обоснованными суждениями и формальной обработкой результатов. Наиболее важный момент - выбор экспертов.

Метод анализа процесса и продуктов деятельности - предполагает изучение материализованных результатов психической деятельности человека, материальных продуктов его предшествующей деятельности. Чаще используется как вспомогательный.

Биографический метод - способ исследования проектирования жизненного пути личности, основанный на изучении документов ее биографии. Предусматривает метод контент-анализа.

Методология - учение о научном методе вообще и о методах отдельных наук.

Наука - этот исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности.