Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


√лава V I. ќсобенности психического развити€ человека. ќпределение возрастных границ молодости, как и решение многих проблем, относ€щихс€ к Ђмолодежнымї, до сих пор оста≠етс€ предметом научных дискуссий





І 2. ѕ—»’ќЋќ√»я ћќЋќƒќ—“»: ј¬“ќ–—“¬ќ —ќЅ—“¬≈ЌЌќ√ќ ќЅ–ј«ј ∆»«Ќ»

ќпределение возрастных границ молодости, как и решение многих проблем, относ€щихс€ к Ђмолодежнымї, до сих пор оста≠етс€ предметом научных дискуссий. »звестный отечественный со≠циолог ».¬. Ѕестужев-Ћада пишет: Ђƒело в том, что Ђмолодежьї -не только и не столько возрастное пон€тие, сколько социальное и историческоеї.   этой категории в разные времена и в различных сло€х общества относили людей весьма разного возраста.

Ќа расширительное понимание молодости обращает серьез≠ное внимание и отечественный психолог, исследователь возрас≠тов жизни человека, ј.¬. “олстых, констатиру€, что в молодежь Ђзаписываютс€ї и Ђмолодой ученыйї за тридцать, и Ђмолодой поэтї за сорок, и Ђмолодой режиссерї, уже готов€щийс€ к юбилею (т.е. п€тидес€тилетию). ƒалее продолжает: ЂЌередко молодость воспри≠нимаетс€ самими молодыми людьми, во-первых, как своеобраз-н ы й Ђаванс на будущееї, во-вторых, как право на ошибки (от которых, к о н е ч н о же, н и к т о не. застрахован), в-третьих, на недо≠мыслие (и отсюда, как следствие, на заниженность требований к себе, на неразвитое чувство ответственности за себ€, свои по≠ступки, саму свою жизнь Ч мол, молоды еще). ¬озникает вопрос: а не слишком ли мы в таком случае расточительны с отпущенным нам временем жизни, откладыва€ на завтра то, чему самое врем€ сейчас, здесь и теперь!ї [22, с. 132].

–аздел€€ позицию ј.¬. “олстых, полагаем, что молодость че≠ловека начинаетс€ в юности (в некоторых периодизаци€х эта сту≠пень называетс€ Ђпоздней юностьюї - от 18 до 25 лет). ≈ще этот этап называют этапом Ђчеловеческой близостиї. ћолодость открыта общению: легко завод€тс€ знакомства, легко образуютс€ дружес≠кие св€зи, приходит любовь, создаютс€ семьи. ¬едущей де€тель≠ностью €вл€етс€ либо профессиональна€ учеба, либо трудова€ де€тельность, либо то и другое вместе. Ѕлагодар€ этим де€тельно-ст€м молодые люди осваивают нормы отношений между людьми (деловых, личных и др.), а также профессионально-трудовых уме≠ний. Ётот возраст характеризуетс€ как Ђустойчиво концептуальна€ социализаци€, когда вырабатываютс€ устойчивые свойства лич≠ностиї [21, с. 84, 85], стабилизируютс€ все психические процес≠сы, человек приобретает устойчивый характер. ¬ молодости чело≠век наиболее способен к творческой де€тельности, формулирова-


І 2. ѕсихологи€ молодости: авторство собственного образа жизни 231

нию эвристических гипотез, максимально работоспособен, по≠этому прогресс в различных област€х научного знани€ во многом св€зан с де€тельностью молодежи. ћолодежь овладевает наиболее сложными способами интеллектуальной де€тельности в самых раз≠нообразных и современных област€х науки и техники; в трудовой де€тельности (интеллектуальной, физической); усвоенные знани€, навыки, умени€ не только реализуютс€, но и получают свое даль≠нейшее развитие и творческое совершенствование (в том числе в новых област€х Ч в области менеджмента, маркетинга, экологии и пр.).

ћолодость - это дл€ большинства молодых людей и студен≠ческа€ пора, когда им приходитс€ выдерживать довольно боль≠шие нагрузки - физические, умственные, нравственные, воле≠вые. ƒалеко не все они на первых порах умеют рассчитывать свои собственные силы, рационально организовывать свою работу. —ка≠зываетс€ вли€ние всей перестройки жизни, быта, де€тельности студентов. ѕоэтому очень важны, особенно на младших курсах, организаци€ систематического контрол€ за их учебной де€тельно≠стью, проведение индивидуальных консультаций, работа курато≠ров и т.д. –егулируема€ интеллектуальна€ нагрузка (а не безмерна€ перегрузка), осуществл€ема€ на высоком, но доступном дл€ сту≠дента уровне, €вл€етс€ важнейшим условием повышени€ само≠организации и активности учащейс€ молодежи.

ћолодость - важный этап развити€ умственных способностей. —ущественно развиваютс€ теоретическое мышление, умение аб≠страгировать, делать обобщени€. ѕроисход€т качественные изме≠нени€ в познавательных возможност€х: речь уже идет не только о том, сколько и какие задачи решает молодой человек, а каким образом он это делает (нестандартный подход к уже известным проблемам; умение включать частные проблемы в более общие, родовые; умение ставить плодотворные общие вопросы даже на основе задач, сформулированных не лучшим образом, и т.п.). –аз≠витие интеллекта в молодости тесно св€зано с развитием творчес≠ких способностей, предполагающих не просто усвоение инфор≠мации, а про€вление интеллектуальной инициативы и создание чего-то нового. (Ќапомним, что в качестве важнейшего компо≠нента творчества специалисты-психологи выдел€ют преобладание дивергентного мышлени€, которое подразумевает, что на один и тот же вопрос может быть дано множество одинаково правильных и равноправных ответов, - в отличие от конвергентного мышле≠ни€, ориентирующегос€ на однозначное решение, снимающее






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 487 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем. © јристотель
==> читать все изречени€...

1466 - | 1440 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.