Тема. Виразні силуети. Виготовлення аплікації з природних матеріалів. Сімейка грибів.
Мета. Надавати учням початкові знання про силуетні форми; продовжувати формувати первинні навички роботи в техніці аплікації; ознайомлювати з техніками аплікації з природних матеріалів; розвивати дрібну моторику руки; стимулювати розвиток допитливості; виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу.
Обладнання. Простий олівець і гумка; засушені листя і трави; клей ПВА;пензлик для клею; серветки; коробочка для елементів аплікації.
Хід уроку
І. Організація класу
1 Привітання
2 Перевірка готовності до уроку
3 Упорядкування робочих місць
II. Актуалізація опорних знань і вмінь:
1. Бесіда за запитаннями
– Який вид образотворчого мистецтва має справу з лініями та силуетами?
– Ви вже знаєте, що графіка — це невибагливе мистецтво, якщо ми маємо на увазі малюнок. Але малюнок — це не завжди мистецтво.
– Людей, які малюють, можна побачити не лише в майстерні Художника. Люди малюють у будь-якій обстановці, на будь-якій поверхні, будь-якими матеріалами. Малюють на уроках, на тротуарах, на піску, вологій землі... Малюють дорослі й діти, малюють для справи і просто так... Малювати можна не лише на будь-чому, але і чим завгодно — цвяхом, паличкою, пальцем на піску.
– Які засоби виразності дарує нам графіка?
– Якими матеріалами та інструментами ми користуємося, створюючи лінійне зображення?
– Де у природі ми зустрічаємо лінії та плями?
III. Пояснення нового матеріалу:
1. Пояснення вчителя
– Якщо прикласти руку до яскраво освітленої шибки або розглядати її проти світла, то видно темний силует руки.
– Слово «силует» з’явилося майже 300 років тому. Це прізвище француза, який вирізав різні фігурки з паперу і дарував їх знайомим. Силуети всім подобалися, тому що у такий спосіб можна було робити портрети людей у профіль (нібито дивлячись на них збоку, коли видно обриси — ніс і підборіддя). Ці портрети були значно дешевшими, ніж намальовані фарбами, виготовляли їх швидше. Після винаходу фотографії про силуети майже забули. Лише поодинокі художники робили їх для прикрашання книг і власного задоволення.
– З допомогою силуету можна зобразити навколишній світ через різницю світлого і темного.
– Проте силуетні зображення можна створювати не лише за допомогою графічних матеріалів. їх можна вирізувати з кольорового паперу. Можна заповнювати контур дрібними природними (насіння, пісок) або штучними матеріалами (бісер). А можна створювати силуетні зображення за допомогою висушеного різнокольорового листя.
— Сьогодні на наш урок завітав Лісовичок. Він запрошує нас відвідати лісову галявину. Але спочатку, щоб вирушити у подорож, необхідно відгадати загадку, яку пропонує Лісовичок, щоб дізнатися, про що піде розмова на нашому уроці.
В теплий дощик народився,
Парасолькою накрився.
Може б, з лісу пострибав,
Якби другу ногу мав. (Гриб)
– Ми вирушимо з вами до осіннього лісу! Там можна побачити безліч грибів. Вони ростуть у траві та під листям. Проте із задоволенням залишають свої схованки аби позувати таким художникам, як ви.
– Отже, діти, Лісовичок запросив нас на гостину до грибного царства.
– Хто з вас уже збирав гриби в лісі?
– — Як ви знаєте, гриби є їстівні й отруйні. Але слід пам’ятати, що коли ми в лісі зустрічаємо отруйного гриба, то не слід його зривати чи збивати ногою, тому що для людей він отруйний, а для лісових звірів він — як ліки від хвороби.
– Які гриби ви знаєте?
– Знайдіть серед ілюстрацій силуети грибів.
– Давайте звернемо увагу, якою різноюможе бути форма грибів.
IV. Закріплення вивченого матеріалу:
1. Пояснення до творчого завдання:
– Сьогодні ми працюватимемо із засушеними листочками дерев і травами, які ви приготували вдома.
– Згадайте: перед тим, як покласти листочки під прес, ви ретельно розгладжували їх, щоб не викривити форму рослин. Висохле листя — готовий матеріал для нашого уроку. Воно легко лягає на площину, що відповідає головній умові будь-якого декоративного зображення.
– Для виконання роботи ми скористаємося технікою аплікації. Вона зручна тим, що природні або вирізані з паперу форми можна пересувати, додавати до них нові, прибирати зайві. Це полегшує. пошук різних варіантів композиції.
– Наклеювати елементи потрібно лише тоді, коли кожен елемент займе своє місце і композиція цілком відповідатиме задуму.
2. Фізкультхвилинка
Зранк угноми в ліспішли … (ходьба на місці)
По дорозі гриб знайшли… (Нахиляємося вперед, потім піднімаємося, при цьому руки тримаємо на талії)
А за ним то раз-два-три … (Нахиляємося вправо, вліво…)
Показалися ще три!… (Руки вперед і розводимо в сторони)
І поки гриби збирали … (Нахиляємося, і руками намагаємося достати до пальців ніг)
Гноми в школу непопали …(Руками беремося за щоки і качаємо головою вправо, вліво…)
Побігли, поспішили… (Біг на місці, або по кругу)
І гриби всі погубили …(Присідаємо).
3. Індивідуальна робота за творчим завданням:
Використовуючи засушене листя і трави, виконайте композицію «Сімейка грибів».
(Учитель звертає увагу учнів на те, що елементи мають бути схожими на природні форми не лише за силуетом, але й за кольором.)
V.Актуалізація набутих знань
- Що таке силует?
- Звідки до нас прийшли ці зображення?
- На честь кого такі зображення отримали свою назву?
VІ. Підбиття підсумків
1. Перегляд і виправлення помилок у роботах учнів.
2. Демонстрування дитячих робіт.
3. Бесіда:
– Що нового ви дізналися на уроці?
– Чому навчилися?
– Кому подаруєте свою аплікацію?
