4. Компилируемые и интерпретируемые языки.
5. Системы программирования
Раздел 4. Общие сведения о телекоммуникационных сетях и основные понятия теории моделирования
6. Принципы системного подхода в моделировании систем.
7. Подходы к исследованию систем.
8. Стадии разработки моделей.
Критерии оценивания:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент дал полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, при этом показана совокупность осознанных знаний по теме дисциплины, доказательно раскрыты основные положения вопроса; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий. Ответ изложен литературным языком с использованием технической терминологии. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа. Ситуационная задача по теме решена правильно.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент дал полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, при этом показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием технической терминологии. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя. Ситуационная задача по теме решена правильно, но при ее решении допущено не более одной ошибки.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если студент дал недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть значение обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции. Ситуационная задача по теме решена правильно, но при ее решении допущено не более двух ошибок.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если ответ представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по вопросу. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь обсуждаемого вопроса с другими вопросами темы. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная, терминология не используется. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента, или ответ на вопрос полностью отсутствует или студент отказался от ответа. Ситуационная задача по теме решена неправильно.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Процедура проведения данного оценочного мероприятия включает в себя теоретические вопросы по темам дисциплины.
Предлагаемые студенту задания позволяют проверить профессиональные компетенции ОПК-1, ПК-16. Принципиальные отличия заданий базового уровня от повышенного заключаются в сложности вопросов по уровню обученности «знать».
Для подготовки к данному оценочному мероприятию необходимо 20 минут, при этом студент должен подготовить ответ по теоретическим вопросам и решить практическую задачу.
При подготовке к ответу студенту предоставляется право пользования лабораторной установкой по исследованию СВЧ приборов и компонентов.
При проверке задания оцениваются:
- знание теоретических вопросов по темам дисциплины;
- умение применять теоретические знания для решения практических задач.
Оценочный лист
Учебная группа
| Ф.И.О. студента | Оценка за теоретический вопрос | Оценка за практическое задание | Общая оценка |
Составитель ________________________ А.К. Киселев
(подпись)
«26» августа 2016 г.
