Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсобенности разговорного стил€




ќбщие признаки 1) неофициальность, непринужденность; 2) неподготовленность, автоматизм; 3) преобладающа€ устна€ форма общени€; 4) эмоциональность; 5) сопровождение жестами, мимикой, телодвижени€ми; 6) простота и экономи€ €зыковых средств.
Ћексические: 1) слова с разговорной окраской, в т.ч. бытового содержани€; 2) конкретна€ лексика; 3) фразеологизмы с эмоционально-экспрессивной окраской; 4) ситуативна€ синоними€.
—ловообразовательные: 1) суффиксы субъективной оценки со значением ласкательности, увеличительности, неодобрени€; 2) суффиксы с разговорной окраской: -к- (свечка), -ша- (докторша) 3) производные прилагательные, глаголы с оценочным значением (худющий, похудать) 4) удвоение слов: (глазастый-преглазастый)
ћорфологические: 1) преобладание существительных по сравнению с глаголами; 2) личные и прит€жательные местоимени€, частицы; 3) глаголы-междомети€ (прыг, скок)
—интаксические: 1) неполные предложени€; 2) вопросительные и побудительные предложени€; 3) безличные предложени€; 4) свободный пор€док слов предложени€
¬иды текста по участникам общени€: 1) диалог (обычно); 2) монолог редко
∆анры монологического текста: 1) частные письма; 2) записки.

5. ћетоды обучени€ и преподавани€: презентаци€, работа в малых группах, творческа€ работа, работа с текстом

1. –абота в малых группах. «адание 1. ќпределите стиль речи текста. ƒокажите свою точку зрени€.

ј. ѕо результатам анкетировани€ 19 тыс. выпускников 1992 г. (72% от выпуска) и 14 тыс. выпускников 2000 г. (63,8% от выпуска) установлено, что:

- более 75% студентов необходима помощь в трудоустройстве. Ёту помощь они хотели бы получить от:

- учебного заведени€ Ц 36,5% и 32%,

- органа управлени€ здравоохранением Ц 23,6% и 33,3%,

- органов службы зан€тости населени€ Ц 9,9% и 13,8%,

- от родителей и знакомых Ц 7% и 3,5%.

- будущие молодые специалисты хотели бы работать:

- в государственных (муниципальных) учреждени€х Ц 62,1% и 55,1%,

- в коммерческой структуре Ц 24,8% и 48,7%,

- заниматьс€ частной практикой Ц 11,7% и 27,7%.

- не св€зывали свою работу с полученной специальностью Ц 1,8% и 7,5%.

- только 4,4% будущих выпускников имеют желание работать в сельской местности.

¬ 1999 г. 10,6% выпускников ¬”«ов и 10,5% выпускников образовательных учреждений сменили место работы (в том числе из-за невыполнени€ условий договора Ц соответственно 0,7% и 0,8%).

»з числа стажированных специалистов сменили место работы только 5% выпускников.

«адание 2. ”кажите слова и словосочетани€, которым свойственна официально-делова€ окрашенность.

¬оздать должное, нетрудоспособность, жилищный фонд, извлекать квадратный корень, прин€ть к исполнению, страховой полис, быстро, надлежащий, предписывать, чудесный случай, проводить исследование, ходатайствовать, обвинительный приговор, поставить на вид, социологи€, установленный пор€док, единовременное пособие, посоветовать, пр€мые об€занности, прогулка, соглашение, несоблюдение, дипломна€ работа, просрочка, ответчик.

«адание 3. Ќапишите за€влени€, использу€ форму и необходимые €зыковые клише:

а) с просьбой разрешить вам академический отпуск;

б) с просьбой прин€ть вас на работу;

в) с просьбой разрешить вам досрочную сдачу сессии.

«адание 4. Ќапишите доверенность на получение денежного пособи€ или заработной платы.

«адание 5. Ќайдите и исправьте ошибки в данной автобиографии.

 

јвтобиографи€

я, »браев ƒостан, родилс€ в 1978 году, 7 июн€. я родилс€ и живу в городе јтматы. — 1985 по 1994 г. € училс€ в школе. я окончил только 9 классов. ¬ этом же году € поступил в экономический колледж в городе јлматы. ¬ 1996 году € его окончил и решил поступать в  аз√” на экономический факультет. »так, в 1996 году € поступил в »Ёѕ при  аз√” им. аль-‘араби на экономический факультет. —ейчас € уже на 2 курсе нашего университета.

»браев ƒостан 20 €нвар€ 1998 г.

2. “ворческа€ работа.. Ќапишите резюме, включив в него все необходимые автобиографические данные.

3. –абота в малых группах. ќпределить, €вл€етс€ ли текст публицистическим, убедительно доказать свою правоту.

Ќаш €зык Ц это важнейша€ часть нашего общего поведени€ в жизниЕ » по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека. —тепень его психологической уравновешенности.

”читьс€ хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно Ц прислушива€сь, запомина€, замеча€ и изуча€.

–усскому €зыку можно учитьс€ всю жизнь, да так до конца и не выучитьс€. Ёто стихи€, и она, как люба€ стихи€, необъ€тна.

Ќо хоть и трудно Ц это надо, надо. Ќаша речь Ц важнейша€ часть не только нашего поведени€ (как € уже сказал), но и нашей личности, души, ума.

 

(ƒ.—.Ћихачев.)

4. –абота с текстом. Ќайдите признаки публицистического стил€ в статье —. «алыгина Ђ„ита€ √огол€ї. ¬ыделите в тексте образные средства.  акова их роль в реализации функции воздействи€, характерной дл€ публицистического стил€?

¬ отличие от других классиков, от классиков-романистов прежде всего, √оголь никогда не говорит о счастье. Ётого слова у него нет. Ётого пон€ти€ Ц тоже.

» не в том даже дело, что его герои счастливы или несчастливы, а само пон€тие счасть€ дл€ них слишком неопределенно, разве что осуществленные мечты јкаки€ јкакиевича о новой шинели делают его на миг счастливым. Ќо не более того.

ћежду тем, классическа€ литература не обходилась без этого пон€ти€, оно было дл€ нее как бы внутренней движущей силой. ƒостоевский видел счастье в очищении души. “олстой Ц в полноте и естественности чувства.  ороленко Ц в благородстве натуры. ѕушкин как бы даже овеществл€л счастье, и сам чувствовал его в своей крови. ” „ехова счасть€ нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает пон€тие счасть€, не страдает так глубоко от того, что его нет, так страстно не убежден, что оно должно быть.

Ќо счастье и √оголь как будто даже несовместимы, и хоть у нас ни на минуту не закрадываетс€ сомнение в том, что им сделано ради человека, ради человечества и его судеб, тем не менее никак нельз€ уловить, что же √оголь понимает под словом Ђсчастьеї?  ак сам его чувствует?

ћожет быть, это оп€ть-таки объ€сн€етс€ его склонностью к сатире и гиперболе, которые обладают какой-то собственной философией и чужды этой категории?

¬ек XIX, самоуверенный, ощущающий приход науки как приход нового ’риста-спасител€, все-таки сомневалс€ в себе и в своем будущем такими умами, как √оголь: спаситель мог оказатьс€ наделенным апокалипсическими чертами.

ј это тот рубеж, достигнув которого гений уже лишаетс€ пон€ти€ счасть€. ¬ мировом искусстве без особого труда можно различить этот св€щенный орден прорицателей и всех тех, кто к нему принадлежал.

5. –абота в малых группах. ¬ыделите в составе синонимов общеупотребительные, книжные, разговорные слова.  акие из членов синонимического р€да относ€тс€ к внелитературным элементам (диалектизмы, жаргонизмы, просторечные слова)?  акие из слов имеют эмоционально-экспрессивную окраску? «а справками обращайтесь к толковым и синонимическим словар€м.

а) Ѕессмысленный, глупый, дурацкий, идиотский;
б) бить, избивать, колошматить, лупить, мутузить, дубасить, костыл€ть;
в) болтун, балаболка, пустобрЄх, трепач, трепло;
г) дорога, путь, стез€;
д) думать, мыслить, мозговать, кумекать;
е) местный, здешний, тутошний;
ж) свергнуть, низвергнуть, низложить, свалить, сбросить;
з) сильный, мощный, могучий, могутный, дюжий;
и) печалитьс€, кручинитьс€;
к) лоб, чело;
л) губы, уста;
м) палец, перст.

6. “ворческа€ работа. Ќаписать эссе Ђ«имний вечерї с использование выразительных средств €зыка

6. Ћитература:

ќсновна€ литература:

1.јйкенова –.ј. –.ј. –усский €зык: учебник дл€ студентов медицинских вузов. Ц јктюбинск, 2012.

2.∆анпеис ”.ј. –усский €зык: ”чебное пособие дл€ студентов медицинских вузов (бакалавриат) Ц јлматы: Ёверо, 2012.

4. ƒополнительна€ литература:

1.∆аналина Ћ. . ѕрактический курс русского €зыка: ”чебное пособие - јлматы, 2005.

2.«уева Ќ.ё. ѕрактическое пособие по развитию навыков научной речи: дл€ вузов гуманитарного профил€ в 2-х ч. ќсновной курс. јлматы,2007 (электронна€ верси€)

3. »пполитова, Ќ. ј. –усский €зык и культура речи [“екст]: учебник / Ќ. ј. »пполитова, ќ. ё.  н€зева, ћ. –. —авова. - ћ.: ѕроспект, 2008. - 440 с.: ил.

4. ƒаирбекова —.ј. ћо€ –одина  азахстан// ”чебное пособие по русскому €зыку дл€ студентов казахских групп не€зыковых вузов. - јлматы, 2003.

5. ћухамадиев ’.—. ѕособие по научному стилю речи. –усский €зык. Ц јлматы, 2009.

6. “легенова —.≈. и др. ”чебно-методическое пособие дл€ студентов 1 курса. Ц јлматы, 2006.

7. јкжалов Ѕ.“. и др. —тилистика русского €зыка и культура речи. 2 части - —емей, 2011. (электронный учебник)

8. ≈геубаева √.Ѕ., јкжалов Ѕ.“. —борник текстов по русскому €зыку дл€ студентов-оралманов. ”чебное пособие Ц —емей, 2013. (электронна€ верси€)

9.  удайбергенова ∆.ћ., јкжалов Ѕ.“. ѕрактический курс русского €зыка по специальности Ђќбща€ медицинаї. ”чебное пособие Ц —емей, 2013. (электронна€ верси€)

10.–усский €зык: учебное пособие дл€ студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред.  . .јхмедь€рова,  . .∆аркынбековой, - јлматы, 2008. (электронный учебник)

7.  онтроль: тесты





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1542 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

80% успеха - это по€витьс€ в нужном месте в нужное врем€. © ¬уди јллен
==> читать все изречени€...

1247 - | 1139 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.