Профессиональные качества специалиста. Психологический и этический аспект.

Профпригодность:
•гражданские качества
•отношение к труду
•общая дееспособность
•специальные способности
•навыки

Степени проф.пригодности:
•непригодность
•годность
•соответствие
•призвание

Компоненты готовности:
•интеллектуальный
•эмоциональный
•мотивационный
•волевой

Готовность:
•длительная
•ситуативная

Структурные компоненты готовности:
•мотивационный
•ориентационный
•волевой
•оценочной

Готовность к деятельности – это состояние мобилизации всех психофизиологических систем человека, обеспечивающих эффективное выполнение определенных действий.

Профессии типа «человек-техника».
Примеры профессий: инженер-технолог, электрик, швея, водитель автомобиля.

Требуется точность, определенность действий, высокая исполнительская дисциплина, аккуратность, ответственность, практическое мышление, техническая фантазия. Высокие требования предъявляются к зрению, слуху, мышечной чувствительности, вниманию, к самым разнообразным видам памяти.

Профессии типа «человек-человек».
Примеры профессий: адвокат, психолог, преподаватель, медсестра, официант, продавец, менеджер, социальный работник, консультант.

Необходима специальная подготовка для работы в конкретной области производства, науки, техники, искусства. Важны личные качества: устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении, способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроения людей; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях, хорошая память; умение находить общий язык с разными людьми, терпение.

Профессии типа «человек-природа».
Примеры профессий: агроном, зоотехник, ветеринарный врач, эколог, геолог, кинолог, метеоролог.

Важным качеством является любовь к природе, связанная с познанием законов природы и применением их. Необходимо обладать дальновидностью, быть готовым к непредвиденным событиям, очень много сведений приходиться держать в уме. Важны инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач. Изменчивые условия труда требуют от работника творческого мышления.

Профессии типа «человек - знаковая система».
Примеры профессий: переводчик, программист, диспетчер, библиотекарь, бухгалтер, экономист, юрист, архитектор, банковский служащий.

Специалисту, который работает со знаками важно уметь, с одной стороны, отвлекаться от реальных свойств, предметов, обозначенных знаками (развитое абстрактное мышление), а с другой – представлять и воспринимать характеристики, стоящие за знаками (развитое воссоздающие воображение), также необходимы такие качества, как сосредоточенность, устойчивость внимания, усидчивость.

Профессии типа «человек - художественный образ».
Примеры профессий: актер, писатель, композитор, фотограф, руководитель художественного коллектива, парикмахер, дизайнер.

Требуется наличие способностей к искусствам, творческое воображение, образное мышление, и, конечно, трудолюбие. Работник искусства должен быть целеустремленным, иметь реалистический уровень притязаний на общественное признание (не претендовать на большее, чем заслуживаешь), чтобы получать удовлетворение от своего труда.

4.Метадологические основы ПЭ. Аксиологические основы ПЭ.
Методологическая основа ПЭ как науки о морали.
•функции морали
•структура
•проблемы

Философия это методологической основой ПЭ, а этика это наука о морали. Мораль это объект исследования ПЭ.
Методологическая основа ПЭ это совокупность исходных философских идей

Чтобы освоить определенную профессию и затем успешно трудиться, человек должен обладать определенными качествами, отвечающими тем требованиям, которая предъявляет эта профессия к личности работающего.

Аксиология — это философская дисциплина, исследующая категорию ценностей как смыслообразующих оснований человеческого бытия, задающих направленность и мотивированность человеческой жизни.
Задача аксиологии в том, чтобы объяснить каково возможное место ценности в общей структуре бытия и какое у неё отношение к фактам реальности.

Ценность — значимость для жизни людей природных и культурных предметов, явлений, мыслей и поступков, выявляющаяся в процессе преобразования человеком мира и самого себя.
Взаимная связь моральных ценностей яв-ся их отношение к моральному идеалу, а так же связь морального идеала с идеалом общественности. Идеал это один из главных ориентиров в совершенствование. То, что составляет высшую цель деятельности, стремлений.
Гуманистическая этика ориентирована на человека, его жизнь, свободу и интересы. Рассматривает человека в его телесно-духовной целостности, считая, что основы "добродетели" заложены в характере зрелой и целостной личности, а "порок" заключается в безразличии к своему Я. Существуют много моральных ценностей, но самыми важными считаются: добро(благо), долг, справедливость, совесть, честь, достоинство. Первые три относятся к этике норм в обществе, а последние три к индивидуальности.
Так же есть межличностные ценности, как любовь и дружба. Они так же очень важны в нашей жизни. Конечно же все эти ценности составляют нашу жизнь.
Ценность имеет две величины: объективную и субъективную. Ценности могут быть материальными и духовными.

 

5.Мораль.

Моралью (или нравственностью) называют принятую в обществе систему норм, идеалов, принципов и ее выражение в реальной жизни людей.

Мораль изучает специальная философская наука — этика.

Мораль в целом проявляет себя в осмыслении противоположности добра и зла. Добро понимается как важнейшая личная и общественная ценность и соотносится с влечением человека к поддержанию единства межличностных связей и достижению нравственного совершенства. Добро есть стремление к гармоничной целостности как в отношениях между людьми, так и во внутреннем мире личности. Если добро — созидательно, то зло — это все, что разрушает межличностные связи и разлагает внутренний мир человека.

Функции морали:

§ оценочную - рассмотрение поступков в координатах добра и зла

§ (как хороших, плохих, нравственных или безнравственных);

§ регулятивную — установление норм, принципов, правил поведения;

§ контролирующую - контроль над выполнением норм на основе общественного осуждения и/или совести самого человека;

§ интегрирующую - поддержание единства человечества и целостности духовного мира человека;

§ воспитательную — формирование добродетелей и способностей правильного и обоснованного морального выбора.

Мораль и Права.

Единство норм права и норм морали основывается на общности социально-экономических интересов, культуры общества, приверженности людей к идеалам свободы и справедливости.

Единство и соотношение между правом и моралью выражается в том, что:

§ в системе социальных норм они выступают самыми универсальными, распространяющимися на все общество;

§ у норм нрава и морали единый обьект регулирования — общественные отношения;

§ как и нормы нрава, нормы морали исходят от общества;

§ нормы права и нормы морали имеют сходную структуру;

§ нормы права и нормы морали выделились из синкретичных (слитных) обычаев первобытного общества в ходе его разложения.

Аспекты освещения морали:
1.биологический – изучает предварительные условия нравственности на уровне какого-нибудь определенного организма.
2.социологический – обнаруживает общественные условия, в которых возникают права и роли морали для поддержания устойчивости общества.
3.философский – показывает мораль как необычный мир, где есть смысл жизни и какое-то назначение человека.
4.психологический – рассматривает психологические конструкции что гарантируют исполнение нравственных норм.
5.нормативный – формирует мораль как систему предписаний.
6.личностный – рассматривает мораль как индивидуальное сознание.

 

Три компонента морали:
1.деятельность
2.отношение
3.сознание