В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Там,(1) кажется,(2) была редакция. Левее,(3) там,(4) откуда мы только что ушли,(5) сплошное зарево…
13. Среди предложений 32—35 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 27—31 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
15.1.
15.2.
15.3.
Вариант 158
(1)У нас в классе стояло пианино, старенькое и обшарпанное. (2)Когда в большую перемену Нинка села к нему и открыла его потрескавшуюся деревянную крышку, девчонки окружили пианино плотным кольцом. (3)И Нинка заиграла.
(4)Я и подумать не мог, что она умеет так играть! (5)Нет, не чижика-пыжика, не упражнение номер 24 играла Нинка. (6)Старенькое, обшарпанное пианино стонало всеми струнами, рождая удивительные звуки. (7)Я не знал, что играет Нинка, но это походило на море. (8)Волны то накатывали, сверкая брызгами, то отступали, и всё это было в музыке.
(9)Девчонки, окружившие Нинку, стояли открыв рот, и даже самые шебутные мальчишки не орали. (10)Все слушали музыку, и всем, даже ничего не понимавшим в ней, она нравилась.
(11)Меня будто мороз по коже продрал — стало холодно и торжественно. (12)Я видел только Нинкин венчик, сделанный из косички, её корону, и Нинка, конечно, не взглянула на меня. (13)Но я знал, я чувствовал, что эта удивительная музыка имеет отношение ко мне.
(14)Волна благодарности закружила мне голову. (15)Захотелось сейчас, сию минуту сделать что-нибудь достойное, рыцарское, чтобы и Нинка поняла моё к ней отношение. (16)Как только она встала, перестав играть, я, краснея, подошёл к пианино и одним духом выпалил всё, что знал: упражнение номер 24 и два других, новых…
(17)Кто-то из мальчишек хлопнул меня по плечу, крикнул в ухо модную в классе присказку: «И ты, брутто, сказало нетто…»
(18)Смешная поговорка, которой я не придавал раньше значения, вдруг приобрела для меня особый смысл.
(19)Я готов был сгореть со стыда, но всё-таки взглянул на Нинку: она смотрела в сторону. (20)Мне стало горько.
(21)Протарахтел в коридоре звонок, и начался урок, а я всё не мог прийти в себя. (22)Было так хорошо, и вот…
(23)Ах, как клял я себя! (24)«И ты, брутто, сказало нетто…» (25)Дурацкая прибаутка вертелась в голове, и было тошно. (26)Мне казалось, что все смотрят на меня, и я сидел, уткнувшись в тетрадь. (27)Наконец я поднял голову, и глаза мои сами собой посмотрели на Нинку.
(28)Она смотрела на меня и улыбалась, ничуть не сердясь.
(29)Тяжкий груз свалился с меня. (30)Я понял, что мне опять хорошо.
(По А. Лиханову)*
*Лиханов Альберт Анатольевич — современный детский и юношеский писатель. Главная тема творчества — становление характера подростка — проходит через десятки произведений: повести «Звёзды в сентябре», «Тёплый дождь», «Благие намерения», «Русские мальчики» и другие. По роману «Последние холода» снят одноимённый фильм.
2. На какой вопрос в тексте нет ответа?
1) Как можно добиться профессионализма в исполнении музыкальных произведений?
2) Какое впечатление произвела игра Нины на одноклассников?
3) Зачем рассказчик исполнил на пианино разученные им музыкальные произведения?
4) Почему рассказчик испытал чувство стыда и горечи после того, как сыграл на пианино?
В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Можно ли сказать, что для рассказчика Нинка в описываемый момент была в классе несравненной, единственной?»
1) (2) Когда в большую перемену Нинка села к нему и открыла его потрескавшуюся деревянную крышку, девчонки окружили пианино плотным кольцом.
2) (7) Я не знал, что играет Нинка, но это походило на море.
3) (12) Я видел только Нинкин венчик, сделанный из косички, её корону, и Нинка, конечно, не взглянула на меня.
4) (26) Мне казалось, что все смотрят на меня, и я сидел, уткнувшись в тетрадь.
Какое(-ие) из приведённых ниже предложений противопоставлено (-ы) в тексте по содержанию предложению 16: «Как только она встала, перестав играть, я, краснея, подошёл к пианино и одним духом выпалил всё, что знал: упражнение номер 24 и два других, новых…»?
1) (6) Старенькое, обшарпанное пианино стонало всеми струнами, рождая удивительные звуки. (7) Я не знал, что играет Нинка, но это походило на море.
2) (10) Все слушали музыку, и всем, ничего не понимавшим в ней, она нравилась.
3) (15) Захотелось сейчас, сию минуту сделать что-нибудь достойное, рыцарское, чтобы и Нинка поняла моё к ней отношение.
4) (21) Протарахтел в коридоре звонок, и начался урок, а я всё не мог прийти в себя.
Как характеризует героя-рассказчика информация, заключённая в предложениях 13 —16?
1) Из-за своего легкомыслия рассказчик часто совершает необдуманные поступки, которые могут иметь самые негативные последствия.
2) Рассказчик не любит быть обязанным кому бы то ни было, он стремится всегда возвращать то, что ему подарили, пусть даже это будет музыка.
3) Рассказчик всегда стремится демонстрировать свои способности, чтобы обратить на себя внимание окружающих.
4) Рассказчик – человек, способный глубоко чувствовать и совершать поступки, продиктованные теми чувствами, которые он испытывает.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Когда в большую перемену Нинка села к нему и открыла его потрескавшуюся деревянную крышку, девчонки окружили пианино плотным кольцом.
2) Я видел только Нинкин венчик, сделанный из косички, её корону, и Нинка, конечно, не взглянула на меня.
3) Все слушали музыку, и всем, даже ничего не понимавшим в ней, она нравилась.
4) Протарахтел в коридоре звонок, и начался урок, а я всё не мог прийти в себя.
4. Из предложений 19 – 21 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от её значения.
5. Из предложений 11—12 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».
6. Замените просторечное слово «шебутной» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «деревянную крышку» (предложение 2), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 20.
9. Среди предложений 4—8 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера всех этих предложений.
Среди предложений 4—9 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
