1. Информатика как наука и учебный предмет в средней школе. Цели и задачи преподавания информатики в школе. Понятие информационной культуры.
2. Содержание и структура школьного курса информатики. Стандарт школьного образования по информатике.
3. Анализ школьных учебников и учебных программ (пропедевтический, базовый и профильный этапы).
4. Типовой школьный кабинет вычислительной техники (назначение, оборудование, организация работы, санитарно–гигиенические нормы и техника безопасности).
5. Организация обучения информатике в школе. Формы и методы обучения информатике. Требования к педагогическим программным средствам.
6. Учёт личностных особенностей учащихся при обучении информатике
7. Организация внеклассного обучения информатики.
8. Организации обучения информатике младших школьников. Формы и методы изучения информатики в пропедевтическом курсе.
9. Психолого-педагогические аспекты преподавания пропедевтического курса информатики. Игра как основная форма обучения. Сюрпризные моменты. Наглядные пособия. Активизация анализаторов.
10. Особенности форм и методов преподавания базового курса школьной информатики.
11. Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы.
12. Методика организации вводных уроков по информатике.
13. Методика изучения основных конструкций алгоритмического языка и языков программирования.
14. Методика изучения текстовых процессоров.
15. Методика изучения графических пакетов.
16. Методика изучения табличных процессоров.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Целью методики обучения информатики как науки является:
A)@Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений, проявляющихся в реальном процессе обучения информатике, на основе открываемых ею законов;
B)Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, являющихся предметом ее исследования, на основе открываемых ею законов;
C)Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений, проявляющихся при обучении информатике;
D)Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений, являющихся предметом ее исследования, на основе открываемых ею законов;
E)Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений, проявляющихся в реальном процессе обучения.
*****
МПИ - это...
A)@раздел педагогики, исследующий закономерности процесса обучения информатике;
B)наука о наиболее существенных содержательно-методических особенностях школьного курса информатики;
C)новое знание, привнесенное в науку курсом информатики;
D)ветвь информатики, обслуживающая проблемы средней школы;
E)наука, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе.
*****
Что лишнее в следующем ряду? МПИ ставит перед собой следующие задачи:
A) обоснование целей обучения информатике;
B) определение и систематическое совершенствование содержания обучения информатике;
C) разработка и экспериментальная проверка, внедрение в практику обучения информатике наиболее эффективных приемов, методов, технологий, форм и средств обучения;
D)определение места и методики использования совокупности средств обучения информатике (учебные пособия, программные средства, компьютеры и т.д.)
E)@достижение всеобщей компьютерной грамотности молодежи.
*****
Использование технических средств обучения в 1950-е годы получило название:
A) информатизацией;
B) компьютеризацией;
C) автоматизацией;
D) технологией;
E)@технизацией.
*****
В Государственном стандарте образования Республики Казахстан предусмотрены три этапа изучения информатики:
A)@пропедевтический, базовый, профильный
B) подготовительный, базовый, углубленный
C) мировоззренческий, пользовательский, алгоритмизации и программирования
D) начала базового, собственно базовый, профильный
E) начальная школа, средняя школа, основная школа.
*****
Укажите не верные утверждения:
A) перед МПИ ставится триада вопросов - Зачем учить информатику? Что изучать? Как обучать информатике?
B) к МПИ нужно отнести исследование процесса обучения информатике везде, на всех уровнях: дошкольный период, школьный период, все типы средних учебных заведений, высшая школа, самостоятельное изучение и т.п.;
C) новые понятия и методы, благодаря курсу информатики ломают традиционные границы школьного математического инструментария, формируют новые прикладные навыки и представления;
D) важной особенностью школьного курса информатики является его межпредметность, и его интегративный характер, - среди школьных дисциплин нет другого такого аналога;
E) @школьный курс информатики является единственным общеобразовательным предметом, формирующим алгоритмическое мышление у учащихся.
*****
Добавьте по смыслу. По гигиеническим нормам продолжительность занятий непосредственно за компьютером не должна превышать:
A) для учащихся 1-х классов – 10 минут, 6-7-х классов 20 минут, 8-9-х классов - 25 минут;
B) @ для учащихся 1-х классов – 10 минут, 6-7-х классов 15 минут, 8-9-х классов - 20 минут;
C) для учащихся 1-х классов – 15 минут, 6-7-х классов 20 минут, 8-9-х классов - 25 минут;
D) для учащихся 1-х классов – 15 минут, 6-7-х классов 25 минут, 8-9-х классов - 30 минут;
E) для учащихся 1-х классов – 20 минут, 6-7-х классов 25 минут, 8-9-х классов - 30 минут.
*****
Укажите лишнее. В соответствии с требованиями Закона «Об образовании» Республики Казахстан структура стандарта по информатике включает:
A) обязательный минимум содержания образования;
B) требования к уровню подготовки учащихся;
C) тематическое планирование;
D) оценку выполнения требований стандарта;
E) @ квалификационные характеристики учителя информатики.
*****
Укажите аспекты образовательной области «информатика», представленной в Государственном Стандарте образования по информатике (1998г.):
A) пропедевтический, базовый, профильный;
B) подготовительный, базовый, углубленный;
C) @ мировоззренческий, пользовательский, алгоритмизация и программирование;
D) начала базового, собственно базовый, профильный;
E) технический и специализированный.
*****
Какими авторами, впервые в научно-методической литературе, введен в широкое употребление термин "школьная информатика"?
A) @ А.П.Ершов, Г.А.Звенигородский, Ю.А.Первин
B) М.П.Лапчик, В.А.Каймин
C) В.М.Монахов, В.Г.Ашкенузе
D) Ж.Пиаже, С.Пейперт
E) С.А. Бешенков, С.Г. Григорьев, В.В.Гриншкун.
*****
Укажите лишнее. Основные разделы базового курса информатики охватывают следующую группу вопросов:
A) Информация. Информационные процессы;
B) Алгоритмизация и программирование;
C) Информационные технологии;
D)Моделирование;
E) @Делопроизводство и компьютер.
*****
Укажите лишнее.
В начальной школе курс информатики представлен направлениями:
A)Информационно-логическое;
B)Творческое;
C)Пользовательское;
D)Алгоритмическое;
E) @ Использование элементов программирования.
*****
В какие годы произошло становление информатики как научной дисциплины?
A) В 30-е годы прошлого столетия
B) @ В 60-е годы прошлого столетия
C) В 70-е годы прошлого столетия
D) В 80-е годы прошлого столетия
E) В 90-е годы прошлого столетия
*****
Методическая система обучения по информатике представляет собой совокупность пяти компонентов:
A) @ целей, содержания, методов, средств и организационных форм обучения информатике;
B) целей, содержания, методов, программного обеспечения, технология обучения по информатике;
C) содержания, методов, программного обеспечения, форм обучения, теория обучения информатике;
D) содержания, методов, технология и организационных форм обучения информатике;
E) целей, содержания, методов, теория и технология обучения информатике.
*****
Когда был введен в средние школы СССР как обязательный новый предмет «Основы информатики и вычислительной техники»?
A) 1 января 1986 г.
B) @ 1 сентября 1985г.
C) 1 сентября 95г.
D) 1 января 88г.
E) 1 января 98г.
*****
Когда был введен в средние школы СССР как обязательный новый предмет «Основы информатики и вычислительной техники»?
A) 1 января 1986 г.
B) @ 1 сентября 1985г.
C) 1 сентября 95г.
D) 1 января 88г. E) 1 января 98г.
*****
Информационная культура это …
A) компьютерная грамотность;
B) составление программ для решения учебных задач;
C) работа с инструментальными программными средствами;
D) использование электронной почты;
E) @ достигнутый уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения людей в информационном общении, уровень эффективности при работе с информационными процессами, обеспечивающий целостное видение мира.
*****
Укажите лишнее
Задачи преподавания курса “Информатика” в высших учебных заведениях:
A) формирование представлений о современной научной картине мира;
B) формирование знаний о современных разработках информационной техники и новейших технологий при переработке информации на базе полученных результатов исследования;
C) развитие общенаучных и общекультурных навыков работы с информацией;
D) подготовка к профессиональной деятельности;
E) @ предоставлять возможность получения образования.
*****
К основным обобщенным объектам изучения авторы Концепции непрерывного школьного курса информатики относят: 1)информация, 2) моделирование, 3)алгоритм, 4)исполнитель, 5)компьютер, 6)информационные процессы, 7)информационная система, 8) информационные модели, 9)информационное управление
A) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
B) 1, 2, 3, 5, 6, 8
C) 1, 3, 5 D) 1, 6, 7, 9
E) @ 6, 8, 9
*****
Компьютерная грамотность - это …
A) алгоритмическое мышление;
B) умение решать задачи на калькуляторе;
C) понимание сущности понятия информации;
D) @ умение читать, писать, считать и рисовать, искать информацию и работать с программами на ПК;
E) все ответы правильные.
*****
Когда курс «Методика преподавания информатики (МПИ)» вошел в учебные планы педвузов?
A) @В середине 80-х гг. прошлого века.
B) В 50-х гг. прошлого века.
C) В конце 90-х гг. прошлого века.
D) В начале 21-го века.
E) В 1977 г.
*****
Главные критерии оценки труда учителя:
A) Умение общаться с учениками
B) Качество знаний самого учителя
C) Умение использования наглядных пособий
D) Качество урока
E) @ Качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность
*****
Укажите неверное. Виды планов составляющие нормативную основу организации школьного образования:
A) базисный учебный план
B) @школьный план
C) типовой учебный план
D) учебный план
E) рабочий учебный план учебного заведения
*****
Какое из нижеприведенных утверждений неверно?
Основные цели обучения информатике в общеобразовательной школе следующие:
A) формирование основ научного мировоззрения;
B) формирование общенаучных и общекультурных навыков работы с информацией;
C) подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности;
D) овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования;
E) @ формирование сознательной учебной дисциплины
*****
Под чьей редакцией вышел первый школьный учебник информатики?
A) Под редакцией В.Г. Каймина.
B) Под редакцией В.М. Монахова.
C) Под редакцией А.Г. Кушнеренко.
D) Под редакцией М.П.Лапчика.
E) @ Под редакцией А.П. Ершова.
*****
В учебнике какого авторского коллектива были развиты идеи преподавания алгоритмизации, заложенные С.Пейпертом, через систему исполнителей – Чертежник, Робот и др.
A) А.П.Ершов и др.;
B) @ А.Г.Кушнеренко и др.;
C) А.Г.Гейн и др.;
D) В.А.Каймин и др.;
E) И.Г.Семакин и др.
*****
Что является объектом изучения МПИ?
A) @ обучение информатике
B) особенности усвоения материала
C) закономерности усвоения знаний
D)общедидактические принципы и методы учителя информатики
E) способы преподавания
*****
Найдите выражение, не относящееся к термину "Методика Преподавания Информатики"
A) методика информатики
B) педагогика информатики
C) дидактика информатики
D) раздел педагогической науки
E) @ изучение информатики
*****
Укажите лишнее. В своем развитии МПИ, как фундаментальный раздел педагогической науки, опирается на:
A) обобщенный практический опыт средней школы;
B) педагогику и психологию;
C) философию;
D) информатику (в том числе школьную информатику);
E) @ математическое обеспечение.
*****
Добавьте по смыслу.
Информатика - молодая научная дисциплина, изучающая вопросы, связанные с... и использованием информации в самых различных сферах человеческой деятельности.
A) @ поиском, сбором, хранением, преобразованием
B) математикой, физикой, кибернетикой
C) компьютерами, информацией
D) новыми информационными технологиями
E) процессом обучения школьников
*****
Школьная информатика это...
A) @ ветвь информатики, обслуживающая проблемы средней школы
B) наука, изучающая то общее, что свойственно всем разновидностям информационных технологий в школе
C) узкоконкретная область информатики, изучающая вопросы внедрения ЭВМ в школу
D) часть информатики, призванная решить задачу формирования компьютерной грамотности молодежи
E) раздел науки, изучающий использование компьютеров в школе
*****
Содержание школьного курса ОИВТ базируется на фундаментальных понятиях науки:
A) @ информация-алгоритм-ЭВМ
B) обеспечение всеобщей компьютерной грамотности
C) использование ЭВМ при изучении всех общеобразовательных дисциплин
D) алгоритм-программа-ЭВМ
E) язык-программа-ЭВМ
*****
Укажите лишнее. Перед школьным образованием ставятся общие цели, характерные и для обучения информатике:
A) образовательные
B) практические
C) воспитательные
D) гуманистические
E) @ технологические
*****
Современной характеристикой целей обучения информатике стало понятие...
A) Программирование - вторая грамотность
B) Компьютерная грамотность
C) Информационная культура и информатизация образования
D) @ Гуманизация образования через информатизацию
E) Новые информационные технологии - образованию
*****
Укажите лишнее. Основные профессиональные умения учителя
A) анализировать
B) учить
C) планировать, конструировать
D) организовывать деятельность учащихся
E) @ оценивать
*****
Структура предметной области «информатика» была представлена на…
A) @ II Международном Конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» в 1996 г.
B) III Международном Конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» в 2000 г.
C) I Международном Конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» в 1990 г.
D) I съезде работников образования, в 1998 г.
E) Республиканском совещании работников образования, в апреле 1995 г
*****
Обучение информатике в старших классах включают в себя компоненты…
A) @ базовый и профильный
B) теоретический и практический
C) теоретический и деятельностный
D) профильный и элективный
E) основной и дополнительный
*****
Определите категории целей обучения в их логическом развитии – каждая последующая имеет более высокий уровень усвоения 1)знание, 2)воспроизведение 3)понимание, 4)применение, 5)анализ, 6)синтез
A) @1, 3, 4, 5, 6
B) 1, 2, 3, 4, 5, 6
C) 2, 1, 3, 4
D) 2, 1, 3, 5
E) 1, 3, 4
*****
Кто обеспечивает организацию работы кабинета информатики?
A) Инженер кабинета информатики.
B) Программист кабинета информатики.
C) Директор школы.
D) @ Заведующий кабинетом информатики.
E) Лаборант кабинета информатики.
*****
Укажите лишнее. Лаборант кабинета обязан:
A) Обеспечивает соблюдение учащимися правил техники безопасности;
B) Проводит мелкий ремонт вышедшего из строя оборудования;
C) @Обеспечивает внешнюю связь в работе кабинета информатики и других кабинет информатики в других школах;
D) Регистрирует отказы техники во время занятий;
E) Обеспечивает постоянную готовность противопожарных средств;
ЛИТЕРАТУРА
1. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики. Учебное пособие. М., 2001 г.
2. Софонова Н.В.Теория и методика обучения информатике. Учебное пособие. М., 2004 г.
3. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Просвещение, 1980.
4. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш.шк., 1990.
5. Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин Н.А. Педагогика. Под ред. Ю.К. Бабанского – М.: Просвещение, 1988 г.
6. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 1988.
ГЛОССАРИЙ
Автокод – машинно -ориентированный язык программирования низкого уровня.
Алгол, Ассемблер, Бейсик, Кобол, Паскаль, Пролог, Фортран – названия языков программирования.
БК -0010, Агат, УКНЦ, Электроника – названия персональных компьютеров отечественного производства, выпускавшихся в 1980 годах.
Блок-схема – представление алгоритма в графическом виде, обычно в виде графа, что повышает его наглядность.
Веб-страница – электронный документ, предоставляемый службой WWW Интернета, в котором кроме текста содержатся специальные команды форматирования и встроен -ные объекты (рисунки, аудио - и видеоклипы и др.).
Информатика и образование (ИНФО) – научно -методический журнал, освещает различные аспекты внедрения информатики и ИКТ в учебный процесс школ и вузов. Первый номер вышел летом 1986 года.
Информационная модель – описание объекта моделирования. Другими словами – информационная модель это информация об объекте моделирования. Уровень и средства описания объекта моделирования могут быть различными. При этом часто используют формальные языки.
Кибернетика – наука об управлении и связях в сложных системах, в том числе в обществе, в биологических, технических и технико -экономических системах. Создателем кибернетики считают Норберта Винера, опубликовавшего в 1948 году труд «Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине». Основным понятием в кибернетике является понятие обратной связи. Кибернетика является основой информатики.
КОИ -8 – стандарт кодирования символов русского алфавита. Широко используется в глобальных компьютерных сетях и передаче сообщений электронной почты.
Концентратор – другое название хаб – электронное устройство для подключения рабочих станций (компьютеров) к локальной компьютерной сети; может выполнять роль коммутатора.
Коэффициент усвоения учебного материала – количественная характеристика уровня усвоения учащимся учебного материала. Определяется как отношение числа сделанных учащимся правильных ответов на вопросы теста к эта -лонному числу ответов. Считается, что при значении коэффициента усвоения учебного материала равным 0,7 или более, процесс обучения можно считать завершённым.
Кроха», «Малютка», «Нейман» – названия учебных компьютеров.
КУВТ – сокращение от комплект учебной вычислительной техники.
ЛОГО – язык программирования высокого уровня, является специализированной версией языка ЛИСП. За счёт своей простоты широко используется при обучении детей младшего возраста.
Локальная сеть – то же, что и локальная вычислительная сеть – компьютерная сеть, элементы которой находятся недалеко друг от друга и соединены между собой специальными высокоскоростными каналами связи.
Магистральная архитектура или архитектура с общей шиной – представление структуры и функционирования компьютера, показывающее направление информационных потоков через единый канал для передачи электрических сигналов в компьютере (через совокупность электрических линий).
Макинтош (Macintosh) – название персонального компьютера фирмы Apple. Программное обеспечение таких компьютеров несовместимо с IBM компьютерами.
Маршрутизатор – электронное устройство, определяющее оптимальный маршрут передачи пакета сообщений в компьютерных сетях.
Машина Поста – виртуальная машина, являющаяся математическим построением, служащим для уточнения понятия алгоритма. Является моделью компьютера. Названа в честь американского математика Э. Поста.
Машина Тьюринга – виртуальная машина, являющаяся математическим построением, служащим для уточнения понятия алгоритма. Является моделью компьютера. Названа в честь английского математика А. Тьюринга.
Метод проектов – система обучения, создана в США профессором Педагогического колледжа У. Килпатрик в начале 20 века. Метод проектов получил достаточно широкое распространение в 20 годах прошлого века и в советской школе. В основе системы лежала педагогическая концепция Дж. Дьюи «обучение путем делания». Идея У. Килпатрик состояла в организации активной деятельности учащихся в социальном окружении. Знания и умения учащиеся должны были получать в ходе планирования и выполнения постепенно усложняющихся заданий практического прикладного характера – проектов.
Мультимедиа – аппаратные и программные средства, позволяющие воспроизводить на экране компьютера видео -информацию со звуковым сопровождением, что позволяет уподобить общение человека с ЭВМ, близкое к реальности.
Нанотехнологии – технологии изготовления устройств электронной техники (интегральных схем) с характерными размерами проводников и активных элементов порядка нанометра (миллионная доля миллиметра). Такие технологии основаны на работе с отдельными молекулами и атомами.
Обратная связь – в кибернетике это воздействие выходных параметров системы на функционирование самой системы; основной принцип в кибернетических системах. В дидактике под обратной связью понимают деятельность обучающего и обучаемого, направленную на определение степени успешности обучения, а также на его корректировку и регулировку.
Открытая архитектура – архитектура персонального компьютера, разработанная фирмой IBM, позволяющая легко менять конфигурацию компьютера и наращивать его возможности за счёт модульного построения и совместимости аппаратных устройств и программных средств.
Отметка – это условная количественная мера оценки, обычно выраженная в баллах.
Оценка – процесс сравнения знаний, умений и навыков учащихся с эталонными, обычно зафиксированными в учебной программе. Оценка происходит в ходе процедуры контроля. Педагоги часто используют различные формальные и неформальные способы оценки тех или иных действий ученика, например, одобрительное замечание, похвала, восклицание или наоборот, укоризненное замечание, нахмуренные брови, мимика, жесты, могут даже погрозить и пальцем нерадивому ученику. В тоже время отметка всегда выставляется в баллах.
Портфолио или метод учебного портфеля – новое направление в организации контроля результатов обучения, заключающееся в том, что на каждого ученика заводится своеобразная папка или портфель (портфолио), где накапливаются результаты его достижений в учёбе, домашней и внеклассной работе и т.п.
Пролог – язык программирования высокого уровня декларативного типа, основанный на использовании логических построений.
Репродуктивные методы обучения – методы обучения, предполагающие восприятие, запоминание и воспроизведение (репродукцию) сообщаемой учебной информации. Они отличаются от объяснительно-иллюстративных наличием таких элементов, как объяснение знаний учителем, запоминанием их учениками и последующим воспроизведением (репродукцией). Необходимая прочность усвоения знаний достигается организацией многократного повторения. Эти методы играют важную роль на всех ступенях обучения и, особенно, в начальной школе при выработке навыков чтения, письма, арифметических действий и др.
Робот, Черепашка, Чертежник, Кенгуренок, ГРИС – названия учебных исполнителей.
Семантический – производное от семантика, означает смысл синтаксической конструкции в языке.
Сигнал – результат взаимодействия объектов окружающего мира. Регистрация сигнала сопровождается изменениями этих объектов. С помощью сигналов можно передавать данные.
Система программирования – комплекс инструментальных программных средств, предназначенных для создания и работы с программами на одном из языков программирования. Выбор системы программирования определяется поставленной задачей и пользователем. В состав системы программирования входят: трансляторы; средства редактирования, компоновки и загрузки программ; микроассемблеры; отладчики машинных программ.
УПК – сокращение от учебно-производственный комбинат – межшкольное учебное учреждение для производственного и профессионального обучения учащихся школ одного района или города. Учебный алгоритмический язык (АЯ) – специально созданный язык для записи алгоритмов и который используется при обучении программированию. Исполнителем алгоритма является воображаемая машина.
ЭВМ ENIAC – первая универсальная электронная вычисли -тельная машина. Была построена в США в 1946 г. под руководством Дж. Моучли и Дж. Преспера Еккерта. Она содержала 17468 электронных ламп, выполняла 5000 операций сложения и 300 операций умножения в секунду, имела массу 30 тонн и занимала площадь около 300 кв. м.
Элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся; введены с середины 1990 годов в учебный план школ.
Эргономика – наука, изучающая деятельность человека в условиях производства с целью совершенствования орудий, условий и процесса труда.
Эргономически – производное от эргономика, синоним – комфортная для деятельности среда.
ЮНЕСКО – сокращённое название комиссии Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization); специализированное учреждение ООН; существует с 1946 года.
Ямаха – название серии персональных компьютеров японского производства. Поставлялись крупными партиями для учебных заведений СССР в конце 1980 годов, имели цветные мониторы и комплектовались принтерами.
