Задание 1
Напишите реферат по одной из следующих тем:
1. Сущность, задачи и уровни методологии науки.
2. Методологическая культура исследователя и ее саморазвитие.
3. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности.
4. Личностно-деятельностный подход как основа организации педагогических исследований.
5. Системный подход в педагогических исследованиях.
6. Антропологический подход в педагогических исследованиях.
7. Методологические параметры педагогического исследования и требования к ним.
8. Требования к проведению педагогических исследований.
9. Программа, логика и этапы проведения педагогического исследования.
10. Особенности проведения сравнительного педагогического исследования.
11. Методологические принципы педагогического исследования.
12. Классификация методов педагогического исследования.
13. Теоретические методы педагогического исследования.
14. Эмпирические методы педагогического исследования.
15. Методы статистической обработки данных в педагогическом исследовании.
16. Научная добросовестность и этика исследователя.
17. Организация опытно-экспериментальной работы в образовательных организациях.
Задание 2
Выполните тест (выделите жирным шрифтом правильный вариант ответа):
1. Методологической основой педагогики являются:
а) этика и эстетика
б) законы психологии
в) положения философии
г) антропологические науки
2. Экзистенционализм – это
а)философия существования, переживания человеком своего бытия в мире
б) учение об основных законах развития общества
в) принцип приведения методов и приемов деятельности детей в соответствии с целями их обучения и воспитания в обществе
3. Бихевиоризм – это
а) философское учение, согласно которому сущность мира непостижима наукой, познать ее можно, только приближаясь к Богу
б) система взглядов на взаимодействие людей друг с другом в процессе трудовой деятельности
в) концепция технократического воспитания, классиком которой является американский психолог Дж. Уотсон
4. Позитивизм – это
а) философское учение, важное место в котором занимают законы диалектики
б) система взглядов на отношение человека к объективной действительности
в) философское направление, для представителей которого характерна абсолютизация естественных наук и методов, применяемых ими
5. Прагматизм – это
а) максимальное приближение обучения и воспитания к жизни, практической деятельности
б) философское учение, сторонники которого доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений
в) система взглядов на воспитание в процессе трудовой деятельности
6. Неопрагматизм – это
а) философское основание индивидуализации обучения
б) концепция, главное в которой - самоутверждение личности
в) концепция, согласно которой, в любой реально развитой группе межличностные отношения опосредуются содержанием, целями и задачами социально значимой деятельности этой группы
7. Диалектический материализм – это
а) принцип, согласно которому сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и и не тождественны, а образуют неразрывное единство
б) философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления
в) учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания
8. Установите последовательность уровней педагогической методологии:
а) технологический
б) философский
в) общенаучный
г) конкретно-научный
9. Методологическая культура педагога - это:
а) комплекс свойств, обеспечивающий системное решение педагогических и исследовательских задач
б) мировоззрение педагога, опыт творческой деятельности
в) практическая готовность к построению педагогического процесса методическая грамотность, рефлексия
10. Между наукой и педагогической практикой существует следующая связь:
а) педагогическая практика самостоятельна и не соотносится с достижениями педагогической науки
б) педагогическая наука описывает и использует только педагогическую действительность
в) педагогическая наука прогнозирует и проектирует целесообразные теории на основе анализа практики
г) педагогическая наука препятствует совершенствованию педагогической практики
Системный подход
а) акцентирует внимание на целостном и системном видение человека как способе интеграции различных знаний о нем в аспекте его формирования, становления, развития
б) рассматривает относительно самостоятельные компоненты не изолированно, а в их взаимосвязи, в развитии и движении
в) интегрирует три измерения, а именно: тип соотношения человека и общества, характер культуры, тип социальности, как фундаментальные, каждое из которых не сводится к другим и не выводится из них, но при этом все они взаимосвязаны и влияют друг на друга как важнейшие составляющие человеческих общностей
Принцип личностно-деятельностного подхода
а) ориентирует педагога-исследователя на реальную личность, требует изучения, учета не только индивидуальных, возрастных, особенностей личности, природных возможностей и социальных условий, в которых происходит ее становление и развитие, но и характерных особенностей того вида деятельности, который он организует с учащимися и на основе которой осуществляется их обучение, воспитание и развитие
б) переносит акцент исследования с собственно педагогических феноменов на человека как субъекта и носителя культуры, который в русле образовательной проблематики рассматривается в качестве формирующейся и формируемой личности, вектор устремлений которой задается общественным идеалом
в) предполагает осознание обучаемыми ответственности за цели и задачи обучения, стимулирует их познавательную активность
13. Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях – это основное положение
а) культурологического подхода
б) полисубъектного подхода
в) антропологического подхода
