Сыйныфларның рус төркемнәре өчен әдәби укудан

календарь-тематик план

№	Үткәрү вакыты План Факт	Бүлек	Дәрес темасы	Көтелгән нәтиҗә	Уку эшчәнлеге төрләре	Контроль эш төрләре		Бәяләү материаллары
		метапредмет	предмет	шәхси
I чирек 1		Яңа уку елы котлы булсын!	Белем бәйрәме.	Бәйрәм белән котларга өйрәнү; дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.	Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.	Бер – береңне хөрмәт итү; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.	Исәнләшү, сәламләү сүзләре; дәреслек белән танышу; әңгәмә;
			Самуил Маршак ”Һәр атнада җиде көн”	Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү, сөйләмдә дөрес куллану.	Исемнәрнең күплек сан формасын истә калдыру.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	Диалог төзү; шигырьне сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре.
			Хәләф Гарданов “К” хәрефен белегез, к ны дөрес әйтегез”. Роберт Миңнуллин “Үсми калган хәреф”.	Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү; сөйләмдә дөрес куллану.	Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру; шигырь яңгырашын ишетү.	Бер – береңне хөрмәт итү, укучы ролен үзләштерү.	Сәнгатьле уку; тәрҗемә итү, яңа лексика белән танышу.
			“Эш урыны” хикәясе.	Укыган хикәянең эчтәлеген аңлауларына ирешү;тырыш,ялкау,ихтирамлы, эшчән,тәртипле,тәртипсез,игътибарлы сүзләрен сөйләмгә кертү.	Үрнәк диалогларны сәнгатьле уку, охшаш диалоглар төзүдә катнаша алу.	Яхшы уку өчен нинди сыйфатлар булырга тиеш икәнен аңлау.	Уку һәм тәрҗемә итү, рәсем өстендә эш, сүзлек эше, әңгәмә, диалог төзү.
			Габдулла Тукай “Эш беткәч уйнарга ярый”	Шагыйрьнең кыскача биографиясе, иҗаты белән танышу, геройларны характерлый белү.	Сәнгатьле һәм йөгерек уку; урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү.	Тырышлык, тәртипле кебек уңай сыйфатларны үзеңдә булдыру.	Мультфильм карау;сүзлек эше, әңгәмә.
		Туган як табигате.	Җәвад Тәрҗеманов “Табигать китабы”.	Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү.	Ел фасылларының билгеләрен чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.	Көзге табигатькә соклану хисе булдыру.	Сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, яңа лексика белән танышу, парларда эшләү, монологик сөйләү төзү.
			Габдулла Тукай “Елның дүрт фасылы” Г.Гәрәева “Көз һәм балалар җыры”	Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү, сөйләмдә дөрес куллану, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.	Ел фасыл-ң билгеләрен чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.	Активлыкка, мөстәкыйль фикер йөртүгә әзерләү.	Уку һәм тәрҗемә итү, рәсем өстендә эш, сүзлек эше, әңгәмә.
			“Дару үләннәре” хикәясе Вахит Монасыйпов “Шифалы табиблар”.	Шифалы үләннәр белән таныштыру. Төрле фикерләрне исәпкә алып, чагыштыру, нәтиҗә ясау.	Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү.	Татар сүзләренең матур яңгырашына кызыксыну уяту.	Уку һәм тәрҗемә итү, рәсем өстендә эш, сүзлек эше, парларда эш, әңгәмә, диалог.
			Гасыйм Лотфи “Песнәк белән Әнисә”. Йомгаклау дәресе.	Укыган хикәянең эчтәлеген аңлауларына ирешү; cәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү.	Башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү, план буенча сөйли белү.	Кошлар, аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшү.	Дәреслек,текст белән эш. Әңгәмә. Сорауларга җавап бирү.
II чирек			Җәвад Тәрҗеманов “Чирик” хикәясе.	Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләре формалаштыру. План буенча эшләү күнекмәләрен камилләштерү.	Хикәяне cәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; эчтәлеген сөйли белү.	Кошларга ярдәм итүнең әһәмиятенә басым ясау.	Тәрҗемә итү, яңа лексика белән танышу, парларда эшләү, рәсем буенча эш,монологик сөйләү төзү.
			“Туган як табигате” темасын кабатлау.	Тема буенча укучыларның белемнәрен системалаштыру.	Лексик темага караган сүзләрне дөрес әйтүгә ирешү.	Кошларга карата сакчыл караш булдыру.	Дәреслек,текст белән эш. Әңгәмә. Сорауларга җавап бирү.Мультфильм карау.
		Хайваннар дөньясында.	Йорт һәм кыргый хайваннар. Әнәс Кари “Тиен” Габдулла Тукай. “Ташбака белән Куян”.	Сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү, сүз байлыгын арттыру, үз эшеңне бәяли белү.	Кыргый хайваннарны аера белү, исемнәрен атый, аларны тасвирлый белү.	Җәнлекләргә карата сакчыл караш тәрбияләү.	Шигырьне сәнгатьле уку, аудиокушымта белән эшләү, сүзлек эше.
			“Яшел энәле керпе”(әкият) “Керпе- табигатьнең бер сере” тексты.	План буенча сөйләү күнекмәләрен камилләштерү.	Әкиятнең эчтәлеген план буенча сөйли белү, cәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру.	Табигатькә карата сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.	Парларда эшләү, монологик сөйләү.
			“Хайваннар дөньясында” темасын йомгаклау.	Татар һәм рус җөмләләрендә сүз тәртибе үзенчәлекләрен искәртү, грамматик белемнәрне гомумиләштерү нигезендә укучыларның сөйләм күнекмәләрен үстерү.	Тема буенча укучыларның белемнәрен ныгыту.	Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.	Дәреслек,текст белән эш. Диалог төзү. Әңгәмә. Сорауларга җавап бирү.Мультфильм карау.
		Кышкы уеннар	Госман Бакир “Кышкы уен”хикәясе.	Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру, шигырь яңгырашын ишетү.	Бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле уку, әңгәмәдә катнаша алу.	Бәйрәм кәефе булдыру.	Тәрҗемә итү, яңа лексика белән танышу, парларда эшләү, рәсем буенча эш.
			Бари Рәхмәт. “Яңа ел килгәч”.	Яңа елга багышланган шигырьләрне яттан сөйләү, җырлар җырлау.	Яңа ел турында сөйли белү. Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү.	Милли бәйрәмнәргә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү.	Тәрҗемә итү, парларда эшләү, рәсем буенча эш.
III чирек			Абдулла Алиш “Куян кызы”әкияте.	Язучының иҗаты, тормыш юлы турында белү. Автор, аның әсәрләре турында мәгълүматны вакытлы матбугаттан, Интернет чаралары аша эзләү күнекмәсен камилләштерү.	Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә, аларны сурәтли белү.	Әниләрне хөрмәт итү хисе булдыру.	Мультфильм карау; сүзлек эше, әңгәмә.
			“Елга буенда” хикәясе. “Кышкы уеннар”темасын кабатлау.	парларда һәм күмәк эшли белү; әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү; үрнәк буенча эшли белү.	Хикәянең кыскача эчтәлеген сөйли белү.	Ярдәм итү, булышу теләге булу.	Уку һәм тәрҗемә итү, сүзлек эше, план буенча эш
		Минем дусларым	Гомәр Бәширов “Сылтау”.	Укылган хикәянең эчтәлеген, үзеңнең дустың турында сөйли белү.	Хикәяне сәхнәләштерү, кызның ни өчен чын дус түгел икәнен әйтә белү.	Чын дус төшенчәсен аңлату.	Парларда эшләү, план буенча сөйләү, әсәрдәге геройларга бәя бирү, әңгәмәдә катнашу.
			Идрис Туктар “Алма”.	Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү; сөйләмдә дөрес куллану.	Хикәянең эчтәлеген сөйли белү. Алманы кибеттән сатып ала белү.	Бер-берсенә ярдәм итү теләге булдыру.	Тәрҗемә итү, яңа лексика белән танышу, парларда эшләү, рәсем буенча эш, монологик сөйләү төзү.
			Бари Рәхмәт “Минем дуслар” шигыре.	Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү; сөйләмдә дөрес куллану; тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.	Лексик тема буенча бирелгән шигырьне уку, ятлау, сәнгатьле укуларына ирешү.	Үзара дус булырга кирәклеген төшендерү.	Шигырьне сәнгатьле уку, аудиокушымта белән эш.
			Дәрҗия Аппакова “Шыгырдавык лы башмаклар”. “Минем дусларым” темасын кабатлау.	Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү, сөйләмдә дөрес куллану.	План буенча эчтәлеген сөйләү Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү	Чын дус булу теләге уяту.	Сәнгатьле итеп уку, сорауларга җавап бирү, төркемнәрдә һәм парларда эш.
		Дүрт аяклы дусларыбыз	Рөстәм Мингалимов “Дөньяда бер эт бар иде”шигыре.	Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү; сөйләмдә дөрес куллану.	Дүрт аяклы дусларны сурәтләп сөйли, шигырьне сәнгатьле укый белү.	Хайваннарга карата игътибарлы булу.	Сәнгатьле итеп уку, парларда эшләү, монологик сөйләү.
			Габдулла Тукай “Кызыклы шәкерт”.	Коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.	Шигырьне сәнгатьле укый белү, эчтәлеген сөйләү.	Яхшы кәеф булдыру.	Мультфильм карау; сүзлек эше, әңгәмә, сорауларга җавап..
			Газиз Мөхәммәтшин. “Ак песи” хикәясе. Тест.	Текстны тәрҗемә итеп, дөрес укый алу, үз фикереңне әйтә белү күнекмәләрен камилләштерү.	Хикәяне сәнгатьле укый белү, эчтәлеген сөйләү.	Үзеңнең яшәү урыныңны әйтә белү.	Рольләргә бүлеп уку. Уку һәм тәрҗемә итү, сүзлек эше, план буенча эш.Сорауларга җавап бирү.	Тест
			Рабит Батулла “Чикыл белән Мырый”. “Дүрт аяклы дусларыбыз” темасын кабатлау.	Язучының тормыш юлы, иҗаты турында белешмә бирү.	Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү.	Балаларның татар телендә аралашу ихтыяҗын арттыру.	Әкиятне сәхнәләштерү, сорауларга җавап бирү, төркемнәрдә һәм парларда эш.
IV чирек.		Язгы бәйрәмнәр	Яз килә.	Яз билгеләре белән танышу, аларны атый белү	Яз билгеләре турында сөйли белү. 8 нче Март бәйрәме белән котлый белү.	Әниләргә карата игътибарлы булырга өйрәтү.	Әңгәмә. Дәреслек б\н эш. Презентация карау. Схема буенча диалог төзү.
			“Карга боткасы”	Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү, сөйләмдә дөрес куллану.	Карга боткасы бәйрәме турында төрле материаллардан, чыганаклардан файдаланып сөйли белү.	Милли бәйрәмнәргә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү.	Уку һәм тәрҗемә итү, сүзлек эше, план буенча эш. Сорауларга җавап бирү.
			Лев Толстой “Әбисе белән оныгы” хикәясе Мәхмүт Газизов “Рәхмәт” шигыре.	Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү	Өй хезмәтендә катнашуың турында әйтә белү.Итагатьле сүзләрне сөйләм-дә куллана белү.	Өйдә үзеңнең вазифаларың турында уйлану, әти-әнигә ярдәм итү теләге булдыру.	Тәрҗемә итү, яңа лексика белән танышу, парларда эш.
			Валентина Осеева “Дүрт кыз”. “Язгы бәйрәмнәр” темасын кабатлау.	Әсәрдәге геройларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү.	Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.	Әниләргә карата мәрхәмәтлелек сыйфаты булдыру.	Хикәя язу, Әңгәмә. Дәреслек б\н эш.
		Минем туган илем	Зәкия Туфайлова “Туган ил” шигыре.	Сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре формалаштыру.	Шигырьне сәнгатьле укый белү. Казан шәһәре турында сөйли белү.	Туган республикага, шәһәргә карата хөрмәт тәрбияләү.	Уку һәм тәрҗемә итү, рәсем өстендә эш, сүзлек эше, әңгәмә.
			Дәүләт символлары. Татарстанның башкаласы- Казан.	Дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү.	Дәүләт символларын әйтә, алар турында сөйли белү.	Балаларның татар телендә аралашу ихтыяҗын арттыру.	Әңгәмә. Дәреслек б\н эш. Презентация карау.
		Чәчәкле җәй, ямьле җәй	Шәүкәт Галиев “Җәйге болында” шигыре. Лексик- гармматик күнекмәләрне тикшерү.	Язучының биографиясен сөйләү, шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.Шигырьләрне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.	Җәйге табигать турында хикәяләп сөйли белү, җәй көне нишләвең турында әйтә белү.	Татарча аралашу осталыгын үстерү, сәламәт яшәү рәвешенә ирешү.	Уку һәм тәрҗемә итү, сүзлек эше, әңгәмә.
			Газиз Нәбиуллин “Урман сөйләшә” шигыре. Рафис Корбан. “Җиләктә” шигыре. “Шүрәле” (татар халык әкияте).	Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру.	Урманга бару, җиләк җыю турында сөйләшә белү.	Табигатькә сакчыл караш булу.	Әңгәмә. Дәреслек б\н эш. Презентация карау.

Татар теле һәм әдәбияты укытучыларының Килешенде

МБ утырышында каралды

Беркетмә №

МБ җитәкчесе Директор урынбасары

_____________________Ә.Ф.Әхмәтҗанова ___________________ Л.К.Хисмәтова