Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты, диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

– самостоятельно находить ключевые слова;

– самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

– формулировать основную мысль текста;

– составлять простой и сложный план текста;

– писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

– аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

– понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма;

– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

– самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

– относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы;

– относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам;

– видеть языковые средства, использованные автором.

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 4 КЛАССА (2 ч. в неделю)

№ урока	Тема урока (страницы учебника)	Часы	Тип урока	Дата	Решаемые проблемы	Планируемые результаты
план	факт	предметные	метапредметные	личностные
	I четверть (18час)
	УЧИСЬ УЧИТЬСЯ. Первое сентября – День знаний. Доброго учебного года тебе! Из газеты «Жили-были» С.3 - 5		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Ко всем наукам ключ Э. Гуттуев Этот «простой» русский язык. С. 6 - 10		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	Текст. Тема текста. Главная тема текста. Первое сентября. По В.Драгунскому С. 11 - 13		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
	Почему я знаю мало? К.Мурзалиев Почему? С. 13 - 15		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Мостик из настоящего в будущее. Мостик. По И. Друцэ С. 15 - 17		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«Пойми живой язык природы …» С.Иванов Урок в лесу. С.18 - 19		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,переживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«Что мы сажаем, сажая леса?» С. Маршак Праздник леса С. 20 - 21		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«В жизни всё связано между собой» Цепочка событий. По Г. Юдину С. 22 - 25		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	ЗОЛОТОЕ ЦАРСТВО ЛИСТОПАДА С. Быстров Осенний цвет. Осенний свет. С. 26 - 28 Праздник природы и человека. Осень. По В.Пескову С. 29 - 31		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Четыре осени» Осень по календарю российского земледельца. По В. Грошеву С. 32 - 35		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	«Зашумел в лесу золотой дождь…» Н. Сладков «Золотой дождь» С. 36 - 37		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«И так – то бывает грустно, и так хорошо …» Осеннее утро. М. Пришвин С. 38 - 39		Изучение новой темы		Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Скоро осень проснётся и заплачет спросонья» Осень.К. Бальмонт С. 40 - 41		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	Р/р. Праздник цвета и тишины. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» С. 42 - 45		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	СПАСИБО ЛЕТУ КРАСНОМУ! «Нас греет лето красное» Спасибо лету красному! Н.Берендгоф. С.46 - 48		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Хорошее время лето!». «Ягода-земляника» Л.Воронкова С. 50 - 53		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«У каждого есть «своя речка»» Речка моего детства. По В. Пескову С. 53- 56		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Это вам на счастье. Это вам на радость. Это вам на веселье» Домик в лесу. По Соколову-Микитову С. 57 - 59		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	II четверть (14 час)
	Праздник на летнем лугу. Соколов-Микитов Сенокос. Стихи Е.Русакова «Сенокос» С. 60 - 62		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«Так держать!» Л.Чадамба «На сенокосе» С.63- 64		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Р/р. Составление рассказа по репродукции картины А.А.Пластова «Сенокос» С. 64- 67		Изучение новой темы		Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся		осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	НИЧЕГО СИЛЬНЕЕ ХЛЕБА НЕТУ НА ЗЕМЛЕ «Хлеб – основа всей жизни» Рассказ по С. Максиму «Хлеб да соль» С.68 -70		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«… а на хлебном колосочке держится земля» В. Орлов Колосок. С.71 -72		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	Секреты «Батонной няни». По Г.Юрмину Пекарь «Батонная няня». С.72 -74		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Составление по плану рассказа «Как батоны на свет появляются» С.75- 76		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«Тёплый хлеб! Душистый хлеб! Вкусный хлеб!» Рассказ по М.Борисовой «Тёплый хлеб» С. 76 -79		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	ЗДРАВСТВУЙ, МАТУШКА-ЗИМА! «Зима спешит,хлопочет …»О.Высотская Мастерица зима. С. 80 -81		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«В зимнем лесу кругом комья, пласты и снежные кружева» В шубах и шапках. По А.Тумбасову С. 82 - 84		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	«Кажется всё замёрзло в этой стуже…» По Г.Скребицкому «В зимнюю стужу» С.85 -87		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	самостоятельно формулировать тему и цели урока	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	Р/р. Праздник снега и тишины. Составление рассказа по репродукции картины К.Ф.Юона «Русская зима» Сочинение. С. 88 - 90		Изучение новой темы		Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	У каждого есть «трудный овражек». Рассказ по Л.Воронковой «Трудный овражек» С. 91 – 96		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Мы будем украшать эту ёлочку каждый год!» Быль по С.Михалкову «Ёлочка» С. 97- 102		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
	III четверть (20 час)
	ПОЙМИ ЖИВОЙ ЯЗЫК ПРИРОДЫ Как хорошо, если мир на земле! Е.Кай «Всем хорошо!» В.Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой» С.3 - 8		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Загадки и тайны природы. Е.Малашенкова Муха, открой свой секрет! С. 8 - 12		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Р/р.по теме «Загадки и тайны природы» С. 13 - 14		Изучение новой темы		Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся
	Снежинка и снег М.Ильин и Е. Сегал Рассказ о снежинках. По М. Гумилевской Где рождается снег? С. 14 - 21		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Где водяные капельки, а где алмазы? Л. Толстой Какая бывает роса на траве С. 21 - 23		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	НЕДАРОМ ДЕТИ ЛЮБЯТ СКАЗКИ Почему дети любят сказки. И. Суриков Детство. С. 24 - 28		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Мяу» да «мяу», «мало» да «мало». Обработка И.Карнауховой Кот – воркот, КотофейКотофеевич (русская нар.сказка). С. 28 - 35		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	Делай добро, и тебе будет добро О бытовых сказках. Обработка И.Карнауховой Не плюй в колодец – пригодится воды напиться (русская нар.сказка). С. 37 - 42		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Ах, какая я красивая! …» перевёл Д. Нагишкин Айога (нанайская сказка). С. 42 - 46		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	осознанно, правильно, выразительно читать вслух	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«… глядь – а у них прежняя дырявая чёрная юрта»   Пересказала М. Хадаханэ Золотая птичка (тувинская нар.сказка). С. 47 - 51		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Остались они одни – одинёшеньки..» Обработка А. Толстого Сестрица Алёнушка и братец Иванушка (русская нар.сказка). С. 52 - 58		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	Р/р. Составление рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Алёнушка» С. 58 - 61		Изучение новой темы		Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся		адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. С. 62 - 78		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	А. С. Пушкин. Литературные сказки. По с. Бонди Сказка о рыбаке и рыбке. С. 62 - 78		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	БАСНЯ – ДОБРЫЙ УРОК, КОТОРЫЙ НЕ ЗАБЫВАЕТСЯ   «Мои басни читают дети..» Иван Андреевич Крылов. Лебедь, щука и рак. С. 79 - 83		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Басня всегда проста и коротка. Лев Николаевич Толстой. Лев и мышь (басня). Лгун (басня). Лев и лисица (басня) С. 84 – 89		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	ВСЕМУ НАЧАЛО – ОТЧИЙ ДОМ Родина для людей более 160 национальностей С.Михалков Страна, в которой мы живём. С. 90 - 91		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	Главный город нашей страны С.Михалков Москва – столица России. С. 92 - 95		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	Чем же таким особенным замечателен наш край?   Э. Мижит Что такое Тува? С. 95 - 102		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	осуществлять анализ и синтез	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Под небом голубым стоят рядами юрты» А.Даржай Юрты. С. 102 – 104		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	IV четверть (16 ч)
	12 АПРЕЛЯ- ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. Первый в мире космонавт. Ю.Гагарин «108 минут»		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	ДЕВЯТОЕ МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ. В.Курасов «Слово отца»		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	«ОПЯТЬ ВЕСНА ДУШИСТАЯ ПОВЕЯЛА КРЫЛОМ» «В окно повеяло весною…» А.Н.Плещеев Весна. Э.Мошковская Весна. С. 113 - 114		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«Весна прилетит к нам на крыльях грачей, жаворонков, скворцов» По В. Бианки Март- капельник. С. 115 - 119		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Тысячи звуков родятся весной в лесу». По И. Соколову- Микитову Звуки весны. С. 120 - 122		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	Звуки весны на реке М. Садовский Ледоход. С. 122 – 124		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	«Строить скворечник – это поэтичная работа, доступная каждому» По В. Пескову Повесьте скворечник! С. 125 - 128		Изучение новой темы		Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Любовь к чистоте и торжеству природы» Р/р. Составление рассказа по репродукции картины А.Саврасова «Грачи прилетели» С. 129 - 131		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	ДОБРО ПО КРУГУ Добро и счастье в сказке П.П. Бажова Серебряное копытце С. 132 - 144		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	Р/р. по теме «Добро по кругу» С.144		Изучение новой темы		Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	ОПЯТЬ СМЕЁТСЯ ЛЕТО В ОТКРЫТОЕ ОКНО Здравствуй, лето! М. Карем Здравствуй, солнце! С. 145 - 146		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	Константин Георгиевич Паустовский Кот – ворюга С. 147 - 152		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока	ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
	Константин Георгиевич Паустовский Кот – ворюга С. 147 - 152		Изучение новой темы		Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
	Совершенная точность прогнозов крылатых синоптиков. По М.Звереву Бабочки – синоптики. С. 153 – 154		Изучение новой темы		Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся		наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
	«Сочные гроздья сверкающих капель дождя» По Б.Тимофееву Летний ливень. С. 155 - 157		Изучение новой темы		Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей	самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации	чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи
	Обобщающий урок		Повторение				осуществлять анализ и синтез	ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

 

 

Отметки навыка чтения IV класс

«5»	«4»	«3»	«2»
ученик правильно понимает содержание; читает бегло целыми словами с соблюдением основных норм литературного произношения; читает выразительно и умеет передать с помощью интонации смысл прочитанного; умеет полно, кратко и выборочно пересказать текст, выявляет основной смысл прочитанного и формирует его своими словами; самостоятельно находит в тексте слова и выражения, характеризующие действующих лиц, события, картины природы; - твердо знает наизусть и выразительно читает стихотворение.	ученик правильно понимает основное содержание прочитанного текста; читает выразительно целыми словами, при чтении допускает 1 -3 ошибки; самостоятельно выделяет основную мысль прочитанного, но при её формулировке допускает речевые неточности, которые может устранить без помощи учителя; при составлении полного или выборочного пересказа допускает незначительные неточности; знает наизусть стихотворение, но при чтении допускает 1-2 ошибки, которые исправляет самостоятельно.	ученик понимает содержание прочитанного текста с помощью учи­теля; читает монотонно, целыми словами (единичные слова с элементами слогового чтения), при чтении допускает 4-6 ошибок; передает краткое содержание и основной смысл прочитанного только с помощью вопросов учителя; воспроизводит наизусть стихотворение, но при этом допускает ошиб­ки, которые исправляет только с помощью учителя.	ученик не разбирается в прочитанном тексте даже с помощью учи­теля; допускает при чтении более 6 ошибок; не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью вопросов учителя; не может наизусть воспроизвести текст стихотворения.

 

 

Работа с текстом на уроках чтения в 4 классе.

В 4 классе продолжается освоение технологии формирования у учащихся типа правильной читательской деятельности. Она видоизменяется, сохраняя при этом свою суть. Преобразование идет по путиувеличения доли самостоятельности ребенка на каждом из этапов освоения текста. В 4-м классе доля самостоятельной читательской деятельности ученика продолжает увеличиваться за счет креативной (творческой) области.

Работа с текстом до чтения.

В 4-м классе художественный текст предстает перед читателем учеником не просто как самостоятельная ценность, а вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям учащихся о нем, его книгах, жанровым особенностям текста.

В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с текстом до чтения:

Этот этап становится частью домашнего задания. Прежде чем познакомиться дома с новым текстом, ребенок рассматривает иллюстрацию перед текстом, читает заглавие, имя, фамилию автора, мысленно высказывает предположение о теме, героях, содержании текста.

Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к установлению уровня понимания текста.

Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места писателя и конкретного текста в литературном процессе.

2.Работа с текстом во время чтения.

-Самостоятельное чтение текста про себя.

Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной беседы по тексту.

-Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения, выборочное чтение.

В 4 классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие вычитывание подтекстовой информации,т.е ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно переносится в большей степени на самостоятельную деятельность учащихся.

Учитель может дать задание детям при самостоятельном чтении продумать и записать вопросы, которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу чтения. Озвучивание этих вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.

-Словарная работа

Так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается самостоятельная работа детей с толковым словарем.

3.Работа с текстом после чтения.

Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих, активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов. На этом этапе возможно чередование рассказа учителя о писателе с сообщениями учащихся, подготовленными самостоятельно (обобщение и систематизация сведений об авторах, определением их места в литературном процессе, высказываниями своего отношения к личности и творчеству писателя).

В ряду творческих заданий, которые предлагаются детям после чтения, в 4 классе все больше места отводится письменным творческим работам-сочинениям, значительно увеличивается доля исследовательских поисковых заданий. Подготовка к сочинениям на литературные темы вынесена на страницы «Тетради по чтению» к учебнику «В океане света».

Особенности урока внеклассного чтения в 4 классе.

В 4 классе можно выделить 3 типа урока внеклассного чтения: