Лекции.Орг


Поиск:




Разделы дисциплины, виды учебной деятельности




№ п/п Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов) Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
Л ЛР ПЗ СРС Всего
             
  Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ ОТКЛОНЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ          
1.1. Модель психоречевого развития ребенка раннего возраста.          
  Итого по модулю          
  Раздел 2. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ОТКЛОНЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ          
2.1. Диагностика отклонений речевого развития в раннем возрасте          
2.2. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в раннем возрасте          
2.3. Типология отклонений речевого развития в раннем возрасте          
  Итого по разделу          
3. Раздел 3. КОРРЕКЦИОННО-ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ПРИ ОТКЛОННИЙЯХ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕТЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА            
3.1. Методологические основы коррекционно-предупредительного воздействия          
3.2. Содержание коррекционно-предупредительного воздействия при отклонениях речевого развития в раннем возрасте          
3.3. Организация коррекционно-предупредительного воздействия при отклонениях речевого развития в раннем возрасте          
  Итого по разделу          
  Всего          

 

Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

Название раздела 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ ОТКЛОНЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
Требования к результатам освоения Раздела: З.1., З.2; У.1., У.2.; В.1., В.2.
Содержание раздела Модель психоречевого развития ребенка раннего возраста Развитие речи как становление языковых единиц и правил их сочетания в процессе социальной коммуникации при нейробиологической готовности церебральных систем и подсистем и как объект направленного воздействия. Нейрофизиологический и нейропсихологический аспекты речевого онтогенеза. Психофизиологическая основа речи и речевой деятельности. Развитие мозговой организации речевых процессов «снизу вверх» (Л.С. Выготский, Н.А. Бернштейн). Онтогенез функциональной акустико-речевой системы. Межполушарное взаимодействие в процессе речевого онтогенеза. Фонематические компоненты речевого развития в раннем возрасте. Л.С. Выготский о восприятии звучащей речи. Этапы становления фонематического восприятия, выделенные Р.Е. Левиной. Развитие фонематического восприятия в раннем возрасте (Н.Х. Швачкин). Двигательные основы артикуляции. Свойства артикуляции, формирующиеся в процессе онтогенеза. Становление артикуляционного праксиса. Суперсегментные компоненты речи и их онтогенез. Интонация как единство взаимосвязанных компонентов: мелодики, интенсивности, длительности, темпа речи и тембра произнесения. Генезис восприятия и воспроизведения интонационных средств. Усвоение ребенком ритма как звуковой организации речи при помощи чередования ударных и безударных слогов, различных по длительности и силе голоса. Модель речевого развития ребенка раннего возраста
План лекций   План семинарских занятий
Лекция 1. Тема: 1.1. Модель психоречевого развития ребенка раннего возраста. Кол-во часов: 4. План: 1. Речевое развитие в лингвистической, психологической и педагогической парадигмах. 2. Морфогенез речевых процессов 3. Онтогенез психофизиологических компонентов 4. Онтогенез когнитивных компонентов. 5. Модель речевого развития ребенка раннего возраста Список литературы: [5, 7, 9, 12, 14, 21, 22, 26, 43]. Информационное обеспечение:Мультимедийная презентация «Модель психоречевого развития ребёнка раннего возраста»   Практическое занятие 1. Тема: 1.1. Модель психоречевого развития ребенка раннего возраста Кол-во часов: 2. План: 1. Речевое развитие в лингвистической, психологической и педагогической парадигмах. 2. Морфогенез речевых процессов 3. Онтогенез психофизиологических компонентов 4. Онтогенез когнитивных компонентов. 5. Модель речевого развития ребенка раннего возраста Список литературы: [5, 7, 9, 12, 14, 21, 22, 26, 43]. Информационное обеспечение:Мультимедийные презентации, подготовленные по вопросам плана
Самостоятельная работа
Инвариантная часть Вариативная часть
1. Мультимедийная презентация «Зрительное восприятие ребёнка раннего возраста». – 5 баллов. 2. Реферат «М.И. Лисина об онтогенезе общения в раннем возраста» - 3 балла. 3. Доклад «А.Г. Рузская об эволюции общения ребёнка раннего возраста со сверстниками» - 3 балла. 4. Проблемная ситуация «Общение неговорящего ребёнка» - 7 баллов. 1. Презентация к выступлению на практическом занятии - 2 балла. 2. Реферат «Онтогенез коммуникативных средств в раннем возрасте». – 3 балла 3. Доклад «Неречевые и речевые средства общения ребёнка раннего возраста» - 5 баллов
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка наименование оценочного средства
ПК-1 способность к рациональному выборуи реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ З.1. Основные принципы, положения и содержание диагностики различных типов отклонений речевого развития в раннем возрасте. З.2. Принципы, положения и структуру индивидуального коррекционно-образовательного маршрута Мультимедийные презентации к практическим занятиям
ПК-1 способность к рациональному выборуи реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ У.1. Выявлять различные варианты отклонений в овладении речью в раннем возрасте. У.2. Создавать индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут в соответствии с выявленным вариантом отклонения в овладении речью Таблицы «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста»
ПК-1 способность к рациональному выборуи реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ В.1. Навыками обследования детей раннего возраста. В.2. Технологиями определения путей коррекции с учетом индивидуального и дифференцированного подходов Логопедическое заключение. График обследования. Индивидуальный коррекционно-предупредительный маршрут
Название раздела 2.МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ОТКЛОНЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
Требования к результатам освоения раздела: З.3., З.4., У.3., У.4., В.3., В.4.
Содержание раздела 2.1. Диагностика отклонений речевого развития в раннем возрасте Основные методы обследования ребенка раннего возраста. Этапы обследования детей: логопедическое обследование; изучение когнитивного, языкового и психофизиологического компонентов речевого развития; определение типологии отклонений. Комплексность выявления отклонений речевого развития на третьем году жизни. Логопедическое обследование. Сбор анамнестических данных. 2.2. Изучение когнитивной, языковой и психофизиологической составляющих речевого развития ребенка Изучение когнитивной составляющей: состояние игры, речевой активности в игре, стимуляции речевого развития близким взрослым окружением, эмоционального реагирования ребенка. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в когнитивной составляющей. Изучение языковой составляющей: ритмическая организация речевой продукции, интонация. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в языковой составляющей. Изучение психофизиологической составляющей: двигательные основы артикуляции, фонематическое восприятие. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в психофизиологической составляющей. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в раннем возрасте. 2.3. Типология отклонений речевого развития в раннем возрасте Понятие отклонений речевого развития в раннем возрасте. Дифференциация задержки речевого развития и отклонений речевого развития до трех лет. Основные типы отклонений речевого развития
План лекций   План семинарских занятий
Лекция 2. Тема: 2.1. Диагностика отклонений речевого развития в раннем возрасте. Кол-во часов: 4. План: 1. Комплексность диагностики отклонений речевого развития в раннем возрасте. 2. Организация диагностики на третьем году жизни. 3. Изучаемые параметры. 4. Диагностические средства Список литературы: [2, 3, 4, 8, 13, 23, 36, 40]. Информационное обеспечение: Мультимедийная презентация «Параметры диагностики психоречевого развития в раннем возрасте», 11 фрагментов учебного фильма «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста», компьютерная программа «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста»   Практическое занятие 2. Тема: 2.1. Диагностика отклонений речевого развития в раннем возрасте Кол-во часов: 4. План: 1. Выявление отклонений речевого развития в раннем возрасте. 2. Организация обследования ребёнка раннего возраста. 3. Методы и приёмы диагностики речевого развития ребёнка раннего возраста. 4. Параметры диагностики и средства диагностики. Список литературы: [2, 3, 4, 8, 13, 23, 36, 40]. Информационное обеспечение:практическое обследование детей на базе ДОУ по диагностическим таблицам
Лекция 3. Тема: 2.2. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в раннем возрасте Кол-во часов: 2. План: 1. Признаки отклонений в психофизиологическом компоненте 2. Признаки отклонений в когнитивном компоненте 3. Признаки отклонений в языковом компоненте Список литературы: [2, 3, 4, 8, 13, 23, 36, 40]. Информационное обеспечение: 11 фрагментов учебного фильма «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста»   Практическое занятие 3. Тема: 2.2. Прогностически значимые признаки отклонений речевого развития в раннем возрасте Кол-во часов: 2. План: 1. Показатели отклоняющего типа развития речи в психофизиологических компонентах. 2. Показатели недоразвития речи в раннем возрасте в когнитивном и коммуникативном компонентах. 3. Недоразвитие языковых средств общения в раннем возрасте Список литературы: [2, 3, 4, 8, 13, 23, 36, 40]. Информационное обеспечение:мультимединая презентация заполненных в процессе обследования детей раннего возраста диагностических таблиц
Лекция 4. Тема: 2.3. Типология отклонений речевого развития в раннем возрасте Кол-во часов: 2. План: 1. Понятие отклонений речевого развития в раннем возрасте. 2. Основные типы отклонений речевого развития. 3.Дифференциация задержки речевого развития и отклонений речевого развития до трех лет. Список литературы: [3, 5]. Информационное обеспечение: мультимедийные презентации «Дифференциальная диагностика речевого развития ребёнка раннего возраста», «Типы отклонений речевого развития в раннем возрасте»; компьютерная программа «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста»   Практическое занятие 4. Тема: 2.3. Типология отклонений речевого развития в раннем возрасте Кол-во часов: 2. План: 1. Отклонения речевого развития в раннем возрасте как особая форма дизонтогенеза. 2. Типы отклонений речевого развития в раннем возрасте. 3. Дифференциальная диагностика нормального речевого развития, Задержки речевого развития и различных типов отклонений в овладении речью Список литературы: [3, 5]. Информационное обеспечение: мультимедийная презентация «Результаты диагностики психоречевого развития реюёнка раннего возраста», компьютерная программа «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста»
Самостоятельная работа
Инвариантная часть Вариативная часть
1. Анализ медицинской документации детей раннего возраста, посещающих ДОУ, определение группы риска по отклонениям речевого развития. – 3 балла. 2. Таблицы обследования компонентов психоречевого развития ребёнка. – 3 балла. 3. Дифференциация ЗРР и отклонений в овладении речью. – 5 баллов. 4. Наглядно-дидактический материал для обследования детей раннего возраста. – 7 баллов. 5. Итоговый график «Состояние психоречевого развития ребёнка раннего возраста» - 3 балла. 6. Определение типа отклонения в овладении речью. – 3 балла. 1. Мультимедийные презентации к практическим занятиям. – 2 балла 2. Видеозаписи обследования различных компонентов психоречевого развития ребёнка. – 5 баллов 3. Скриншоты результатов компьютерного обследования ребёнка раннего возраста с отклонениями в овладении речью. – 2 балла. 4. Составление списка интернет-ресурсов по проблеме обследования речи ребёнка раннего возраста. – 2 балла.
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка наименование оценочного средства
ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ 3.3.Стуктуру недоразвития с учётом возрастных особенностей речевого развития в раннем возрасте. З.4. Зону актуального и зону ближайшего развития ребёнка раннего возраста с различными вариантами отклонений в овладении речью Таблицы «Обследование психоречевого развития ребёнка раннего возраста»   Итоговый график обследования состояния психоречевого развития ребёнка раннего возраста
ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ У.3. Выявлять нарушенные параметры развития и компенсаторные возможности в раннем возрасте. У.4. Планировать коррекционно-предупредительное воздействие в раннем возрасте с учётом структуры недоразвития, зоны актуального и зоны ближайшего развития Индивидуальный коррекционно-воспитательный маршрут ребёнка раннего возраста
ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ В.3. Методами и приемами диагностики отклонений в овладении речью в раннем возрасте. В.4. Технологиями планирования коррекционно-образовательной деятельности в раннем возрасте с учётом зоны актуального и зоны ближайшего развития ребёнка Контроль проведения обследования ребёнка раннего возраста с отклонениями в овладении речью на базе МБДОУ Рекомендации для специалистов и родителей по результатам обследования ребёнка раннего возраста с отклонениями в овладении речью
Название раздела 3 КОРРЕКЦИОННО-ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ПРИ ОТКЛОНЕНИЯХ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Требования к результатам освоения раздела: З.5., З.6, У.5., У.6., В.5., В.6.
Содержание раздела 3.1.Методологические основы коррекционно-предупредительного воздействия Понятие коррекционно-предупредительное воздействия. Методологическая база превентивной логопедической коррекции. Принципы раннего логопедического вмешательства. 3.2 Содержание коррекционно-предупредительного воздействия при отклонениях речевого развития в раннем возрасте Комплексность коррекционного воздействия. Основные блоки направленной работы по коррекции и предупреждению отклонений речевого развития в раннем возрасте. Содержание клинико-логопедического, музыкально-логопедического и социально-педагогического блоков коррекционного воздействия на выделенные «узловые образования» (Р.Е. Левина) речевого развития в раннем возрасте. 3.3. Организация коррекционно-предупредительного воздействия при отклонениях речевого развития в раннем возрасте Команда специалистов-участников коррекционно-предупредительного воздействия. Этапы и основные организационные формы реализации раннего вмешательства в клинико-логопедическом, музыкально-логопедическом, социально-педагогическом блоках. Организация активного участия семьи в раннем логопедическом воздействии
План лекций   План семинарских занятий
Лекция 5. Тема: 3.1. Методологические основы коррекционно-предупредительного воздействия Кол-во часов: 2. План: 1. Принципы коррекционно-предупредительного воздействия 2. Основные блоки воздействия. 3. Методы и приемы коррекционно-предупредительного воздействия Список литературы: [1, 5, 14, 16, 25]. Информационное обеспечение:мультимедийная презентация «коррекционно-предупредительное воздействие в раннем возрасте»   Практическое занятие 5. Тема: 3.1. Методологические основы коррекционно-предупредительного воздействия Кол-во часов: 2. План: 1. Этапы проведения коррекционно-предупредительного воздействия в раннем возрасте. 2. Организация работы с родителями, воспитывающих детей с отклонениями в овладении речью. 3. Планирование музыкально-логопедических фронтальных и индивидуальных занятий с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью. Список литературы: [1, 5, 14, 16, 25]. Информационное обеспечение:мультимедийная презентация «Конспект музыкально-логопедического занятия с детьми раннего возраста»
Лекция 6. Тема: 3.2. Содержание коррекционно-предупредительного воздействия при отклонениях речевого развития в раннем возрасте Кол-во часов: 2. План: 1. Логопедическое воздействие при отклонениях речевого развития. 2. Работа с родителями, воспитывающими детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью. 3. Алгоритм фронтального музыкально-логопедического занятия с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью. 4. Содержание индивидуальных занятий с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью. Список литературы: [1, 5, 14, 16, 25]. Информационное обеспечение: Видеозаписи музыкально-логопедических занятий с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью   Практическое занятие 6. Тема: 3.2. Содержание коррекционно-предупредительного воздействия при отклонениях речевого развития в раннем возрасте Кол-во часов: 2. План: 1. Этапы проведения коррекционно-предупредительного воздействия в раннем возрасте. 2. Организация работы с родителями, воспитывающих детей с отклонениями в овладении речью. 3. Планирование фронтальных музыкально-логопедических и индивидуальных занятий с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью. Список литературы:[1, 5, 14, 16, 25]. Информационное обеспечение:видеозаписи, проведённых студентами фронтальных и индивидуальных занятий с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью
Лекция 7. Тема: 3.3. Организация коррекционно-предупредительного воздействия при отклонениях речевого развития Кол-во часов: 2. План: 1. Этапы проведения коррекционно-предупредительного воздействия в раннем возрасте. 2. Организация работы с родителями, воспитывающих детей с отклонениями в овладении речью. 3. Планирование фронтальных и индивидуальных занятий с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью. Список литературы: [1, 5, 14, 16, 25]. Информационное обеспечение: Мультимедийная презентация «Планирование коррекционно-предупредительного воздействия в раннем возрасте»   Практическое занятие 7. Тема: 3.3. Организация коррекционно-предупредительного воздействия при отклонениях речевого развития Кол-во часов: 2. План: 1. Специфика работы с родителями детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью. 2. Планирование работы с родителями. 3. Формы работы учителя-логопеда с семьёй ребёнка с отклонениями в овладении речью. 4. Консультационная работа с педагогами и другими специалистами. Список литературы: [1, 5, 14, 16, 25]. Информационное обеспечение:Мультимедийная презентация «Консультация для родителей ребёнка раннего возраста с отклонениями в овладении речью»
Самостоятельная работа
Инвариантная часть Вариативная часть
1. Конспект фронтального занятия с детьми раннего возраста с отклонениями в овладении речью. – 5 баллов. 2. Видеозапись индивидуального занятия с ребёнком раннего возраста с отклонениями в овладении речью. – 8 баллов. 3. Видеозапись фронтального занятия с подгруппой детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью. – 8 баллов. 4. Консультация для родителей. – 5 баллов. 5. Отзывы родителей о консультации. – 8 баллов. 1. Мультимедийные презентации консультаций для специалистов по вопросам психоречевого развития ребёнка раннего возраста. – 3 балла. 2. Мультимедийные презентации консультаций для родителей, воспитывающих детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью. – 3 балла. 3. Ведение группы в социальных сетях по вопросам коррекционно-предупредительного воздействия в раннем возрасте – 5 баллов.
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка наименование оценочного средства
ПК-7 готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением З.5. Принципы и специфику консультирования семей и ближайшего взрослого, воспитывающих ребёнка раннего возраста. 3.6. Деонтологический кодекс Консультация для родителей, воспитывающих ребёнка раннего возраста с ООР
ПК-7 готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением У.5. Планировать тематику и основные направления консультирования родителей и ближайшего взрослого окружения. У.6. Устанавливать конструктивное взаимодействие с родителями и ближайшим взрослым окружением ребёнка раннего возраста с отклонениями в овладении речью План консультаций для родителей, воспитывающих детей раннего возраста с ООР
ПК-7 готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением В.5. Методами и приёмами различных форм консультационной работы с родителями и педагогами детей раннего возраста. В.6. Методами и приёмами установления безконфликтного взаимодействия с родителями и ближайшим взрослым окружением ребёнка раннего возраста с отклонениями в овладении речью Отзыв родителей о проведённой консультации
             

Максимальное количество баллов по дисциплине 105 (задания инвариантной части) + 60 (выступления на практических занятиях) = 165 баллов





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-11-23; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 491 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Бутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Неизвестно
==> читать все изречения...

751 - | 828 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.