| № п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
| ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
| Лекции | Практикум Лаборатор | Практическ.занятия /семинары | Интерактив | ||||||||
| Проблема личности как интегральная для наук о человеке. | |||||||||||
| Соотношения понятия нормы и образа человека. Эксплицитные и имплицитные формы представления о норме в психологии. | Контрольная работа | ||||||||||
| Психоанализ как пример клинического представления о личности. Культурно-исторические предпосылки возникновения, философские и мировоззренческие основания. | |||||||||||
| Понимание нормы в поведенческой психологии. Культурно-исторические и философские основания. | Контрольная работа | ||||||||||
| Понимание нормы в отечественной психологии личности. | Обсуждение рефератов | ||||||||||
| Психологическая коррекция аномальной личности | Контрольная работа | ||||||||||
| ИТОГО | + | АКР, Экзамен |
Содержание дисциплины:
| Наименование раздела | Содержание |
| Проблема личности как интегральная для наук о человеке. | На вопрос о том, где именно с треугольнике наук находится психология, Ж. Пиаже дал ответ “посередине”. Таким образом, предполагается, что психолог должен знать все три научных “угла” одинаково хорошо, что, в свою очередь, предполагает высокий уровень образованности. Такой уровень может предоставить, по всей видимости, только университет. Психология, таким образом, является посредником между тремя научными сферами; но как и любой посредник, она склонна искажать передаваемое. Экспериментальная психология появилась, когда психология ушла из философского “угла”, оторвавшись от этики и метафизики. Но поскольку необходимо стало считаться с естественнонаучным отражением реальности, понятие “души” ушло; его заменило понятие психики. Душа – метафизическое понятие. |
| Соотношения понятия нормы и образа человека. Эксплицитные и имплицитные формы представления о норме в психологии. | ¨ [Статистический критерий (быть таким, как большинство) ¨ Адаптационный, гомеостатический критерий (главное – хорошая приспособляемость, уравновешенность со средой) – из физиологии ¨ Негативный критерий (пока явно не болен, то здоров) – из медицины ¨ Культурный релятивизм: о норме и патологии можно судить только на основании соотнесения особенностей культуры социальных групп ¨ Экзистенциальный подход: психически больные – жертвы общества. “Антипсихиатрия”. ¨ Описательные критерии психического здоровья: какими свойствами должна обладать здоровая личность? Рассматривается то позитивное, что несёт в себе здоровая личность. Здоровая личность как состояние, полнота. Ненаучный подход. ¨ Бихевиоризм: приспособление, гомеостаз со средой. ¨ В психоанализе не усматривалось отличие невротической личности от нормальной. Свойства мотивации невротика распространялись на всех. ¨ Гуманистический подход: обобщение качеств выдающихся личностей. Указание вершины без указания пути. ]3 |
| Психоанализ как пример клинического представления о личности. Культурно-исторические предпосылки возникновения, философские и мировоззренческие основания. | Отличительные особенности любой клинической теории: ¨ Клиническая теория подразумевает клиническую практику, т.е. тесное взаимодействие с предметом этой теории ¨ Объект не может быть описан раз и навсегда. Объект постоянно меняется. Его фиксация – это описание его движения. ¨ Клиническая теория метафорична, антиномична. Без метафор теория выхолащивается. ¨ Главным инструментом построения теории является теоретик, личность. |
| Понимание нормы в поведенческой психологии. Культурно-исторические и философские основания. | Под нормальностью понимается приспособляемость, адаптивность, стремление (по аналогии с биологическими системами) к гомеостазу со средой. Эта проблема не стояла в качестве самостоятельной и требующей изучения для бихевиоризма. Теория, которая могла возникнуть только в прагматичных Штатах. Крайняя форма позитивизма, прагматизм, отрицание метафизики. “Философия без философии”. Мифы, сравнения, метафоры признавались ненаучными. Личность не была проблемой бихевиоризма; сознание не изучалось. Центральное понятие: научение. Поведенческая терапия – когда есть сложности с поведением, работа с уровнем внутренней мотивации через навыки. Попытка сделать из психологии науку в чистом виде. Редукция личности. В ряде моментов бихевиоризм действительно эффективен и правомерен, но нельзя распространять. Сложность экспортирования бихевиоризма: это американское направление. |
| Понимание нормы в отечественной психологии личности. | До революции и после – физиологический, естественно-научный период психологии в России. Психология пока не доходиа до “вершинных” проблем (по Л.С. Выготскому). “Человека забыли”. Л.С. Выготский стремился к построению вершинной, акмеистической психологии. Вся история российской психологии связана с идеологией. Отечественной психологии был навязан вопрос о формировании нового человека. А.Н.Леонтьев даёт критерии развитой личности: 1. широта основания личности (широта интересов) 2. степень иерархизации мотивов (одновершинная пирамида – двувершинная иерархия – многовершинная иерархия) 3. соотношение иерархиимотивов с пространством действительности. (Скупой рыцарь: нет соотношения с действительностью). Т.о., норма у автора – расширение основания личности, участие в иерархизации мотивов и соотнесённость с действительностью. С.Л. Рубинштейн: Для поисков общих критериев нормы необходимо найти такую сферу, относительно которой психология предстанет как частная, нижележащая по уровню область, обретающая через неё смысл и назначение, а поэтому и критерий общей оценки того, чем она занимается. Речь в данном случае идёт о философии, о философской концепции человека. За проблемой психического встаёт другая – о месте не психического, не сознания только как такового во взаимосвязи явлений материального мира, а о месте человека в мире, в жизни. |
| Психологическая коррекция аномальной личности | Техники и методы классического психоанализа: а) свободные ассоциации: сниженная сенсорная активность клиента дает ему свободу для выражения подавленных мыслей и чувств. При этом психоаналитик уделяет внимание сгущению (совмещение различных понятийных рядов) и смещению (выдвижение незначительных деталей на первый план). б) Это особенно актуально при анализе сновидений - другой техники анализа. При этом возникает сопротивление - сила, преграждающая бессознательному путь в сознание. При выходе подавленного в сознание возникают болезненные переживания и = > сопротивление. Интерпретация сновидений предполагает понимание скрытых в сновидениях мыслей, которые маскируются в процессе «работы сна». При этом важна подготовка клиентов (Фрейд) - повышение внимания к психическому восприятию и отказ от критики. Логотерапия (В. Франкл).Ее цель - помогать клиентам искать смысл. Стремление к смыслу - первичная мотивационная сила. Поиск смысла включает и сознательную деятельность и установление духовного контакта с духовным бессознательным (в нем находятся истоки сознания). Человеческая свобода - «свобода для» принятия ответственности за осуществление смысла. Самотрансценденция, в рамках которой люди добираются до смысла вне себя - важная черта существования. Источники смысла - работа, любовь, страдание, прошлое и сверхсмысл. Экзистенциальное консультирование (Р. Мэй, И. Ялом) -динамическая теория, в которой главный акцент делается на противостоянии клиентов универсальным экзистенциальным беспокойствам. Экзистенеция - активный процесс, приводящий в итоге к чему-то значимому. На протяжении жизни между собой сталкиваются 4 экзистенциальных предельных беспокойства: смерть, свобода, изоляция, бессмысленность. Целью когнитивного консультирования (по А. Бэк) является «побуждение заново к действию системы проверки реальности». Терапевт учит пациентов самим корректировать дефекты когнитивной обработки и подкреплять предположения, позволяющие им справляться с ситуацией. К |
