Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–егул€рный анализ результатов




 

≈сли вы сталкиваетесь с ситуацией, в которой не заметнони успехов, ни провалов, просмотрите внимательно примерно шесть предыдущих записей. ≈сли вы пользуетесь системой "трижды в неделю", то просматривать свои записи вам нужно будет раз в две недели. «аписи результатов выполнени€ каждого задани€ могут отражать одну из п€ти описанных ниже ситуаций:

 

”спехи есть, но задача еще не выполнена

≈сли количество "плюсов" постепенно увеличиваетс€, и вы не вносите никаких изменений, значит у вас все идет хорошо, и можно смело двигатьс€ дальше.

 

»з п€ти попыток успешными оказываютс€ все врем€ одна или две.

¬аш малыш делает успехи, но лишь менее чем в половине имеющихс€ у него попыток. ¬се остаетс€ как есть - вы стоитена месте. ѕопробуйте дать ребенку больше информации о том,как следует выполн€ть задание, или окажите ему дополнительную физическую помощь, или приспособьте материалы так, чтобы сделать задание немного легче.

ћалыш остаетс€ на уровне "почти выполненной задачи"

¬ течение нескольких дней три или четыре попытки малыша из п€ти оказываютс€ удачными, но, кажетс€, что он "застыл" на этом уровне. ¬ этом случае вам стоит попробовать изменить ваш способ поощрени€: пусть в нем будет больше поддержки и восхищени€ с вашей стороны. Ёто может вызвать у ребенка стремление больше старатьс€. ¬ы можете также попробовать дать ему больше информации по выполнению задани€ - показать, что и как нужно делать до того, как малыш приступит к заданию, или рассказать, что нужно делать, уже когда он начнет пытатьс€ его выполнить.

 

”худшение результатов

»з прошлого опыта вы знаете, что ваш малыш умел делать то, что предусмотрено заданием, лучше, чем сейчас. ѕопробуйте изменить способ, с помощью которого вы поощр€ете успехи ребенка, чтобы у него по€вилось желание попробовать сделать лучше. ћожно также попробовать сделать шаг вперед, предложив малышу несколько усложненный вариант того же самого задани€. Ёто может помочь в том случае, если вашему малышу наскучило задание - некий "вызов" пойдет ему на пользу.

 

¬перед, назад и во все стороны

≈сли на прот€жении какого-то времени результаты ваших наблюдений будут очень разными, стоит обратить внимание наследующее. ћалыши 1-2- х лет нередко в разные дни про€вл€ют разные способности. –одители, которые привод€т своих детей в ÷ентр ранней педагогической помощи раз в неделю, часто выражают разочарование, если их малыши не делают чего-то именно в этот день, хот€ в течение целой недели прекрасно справл€лись с таким же заданием! ≈сли результаты ваших наблюдений всегда выгл€д€т изменчиво, вам следует вести записи каждый день. ¬ы получите представление о средней "успеваемости" своего малыша и будете иметь возможность увидеть тенденции его развити€, даже если в вашем графике и не будет достаточно длинных пр€мых линий.

Ќо "скачущие" результаты могут указывать и на то, что ребенок "разыгрывает" вас.  огда ему хочетс€ сотрудничать с вами, он делает все как нужно, а когда ему это неинтересно, результаты сразу станов€тс€ хуже. ≈сли вы находитесь в такой ситуации, попробуйте вот что:

* ѕерейдите к усложненному варианту того же задани€,чтобы вернуть к нему интерес ребенка.

* ѕомен€йте материалы. „то-нибудь новое может вызвать у малыша желание постаратьс€.

* »змените способ поощрени€.

 

ѕробы и ошибки

 ак мы уже говорили, процесс обучени€ невозможен без проб и ошибок. ќшибки совершают все педагоги, и в этом нетничего ужасного. ќшибки, если они признаны, помогают нам больше узнать о том, как заниматьс€ эффективно, и со временем делают из нас хороших учителей. ¬едение дневника непозволит нам долго заблуждатьс€ и, что еще важнее, дневник поможет нам увидеть свои достижени€. ј ведь нам, необходимо чувствовать, что не только наши дети, но и мы делаем успехи.

 

 

“≈ ”ў»… √–ј‘» .

-----------------------------------------------------------

«адача: „исло:/ / / / / / / / / / / / /

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

 

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

 

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

 

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

 

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

 

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

 

-----------------------------------------------------------

«адача: „исло:/ / / / / / / / / / / / /

 

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

 

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

 

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

 

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

 

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

 

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

-----------------------------------------------------------

√Ћј¬ј 5.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 350 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

729 - | 558 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.