I. Организационный момент. · создание интонационной и эмоциональной атмосферы урока;

Задачи:

· создание интонационной и эмоциональной атмосферы урока;

· введение в тему урока.

Учащиеся заходят в класс под звучание пьесы «Прогулка» из фортепианной сюиты М. Мусоргского «Картинки с выставки».

У: Здравствуйте ребята. Садитесь. Скажите, какое произведение звучало, когда вы вошли в класс?

Д: Пьеса «Прогулка».

У: Кто назовет автора пьесы?

Д: Модест Петрович Мусоргский.

У: Правильно, частью какого большого произведения является эта пьеса?

Д: Сюита «Картинки с выставки».

Первый слайд презентации: портрет М. Мусоргского.

У: Молодцы. Тема нашего урока «Музыкальные образы Мусоргского». Мы с вами будем путешествовать по музыкальной стране, которую создал Модест Петрович Мусоргский. А поможет нам путешествовать тема пьесы «Прогулка».

 

II. ПЕВЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Распевание.

Задачи:

· собрать внимание учащихся;

· подготовить к работе голосовой аппарат;

· работать над ровностью звучания гласных;

· добиваться мягкого, округлого звука.

 

У: Сядьте, пожалуйста, в позу исполнителя. Распоемся.

Учащиеся садятся ровно, руки спокойно лежат на коленях.

1. Показываю первое упражнение:

Прошу:

ü вслушаться в первый звук;

ü мысленно спеть его;

ü выстроить первый звук;

ü исполнить упражнения на слог «лё» секвенцией в тональностях d-moll — f-moll по полутонам вверх и вниз.

2. Показываю первые два такта песни М. Мусоргского «Стрекотунья белобока» вокализом на слог «до».

Работаем над точностью интонирования, выполнением штриха non legato, характером звука. Учащиеся вокализом поют этот фрагмент в тональностях Es-dur — Fis-dur — Es-dur.

3. Исполнение темы пьесы «Прогулка» М. Мусоргского.

У: Какая тема М. Мусоргского поможет нам путешествовать по музыкальной стране?

Д: Тема пьесы «Прогулка».

У: Правильно. Сначала послушайте.

Исполняю тему пьесы «Прогулка» на слог «дон». Учащиеся поют тему вокализом с поддержкой фортепиано в тональностях F-dur — G-dur.

У: Начнем наше путешествие.

Работа над песней.

Задачи:

·осмысленно и выразительно исполнить фрагмент песни;

·добиваться чистоты интонирования;

·точно исполнять все штрихи и акценты;

·работать над орфоэпией и дикцией.

Исполняю фрагмент песни М. Мусоргского «Стрекотунья белобока».

У: Кто нам встретился? О ком поется в песне?

Д: О сороке.

У: Какой характер у сороки в песне?

Д: Озорной, шутливый, хитрый.

У: Правильно. Давайте так и будем петь песню.

Показываю вокально первые два такта песни. Исполняем с детьми этот фрагмент.

У: Ребята, посмотрите, какая у нас замечательная сорока получилась!

На экране слайд с изображением сороки.

Далее проучиваем с учащимися каждую интонацию, уделяя особое внимание альтерированным звукам. Прошу детей объяснить смысл постоянной смены интонации. Учащиеся объясняют это стремлением композитора передать все время меняющиеся движения юркой и быстрой сороки. Добиваемся выразительного исполнения каждой фразы, точного выполнения чередования штрихов. Завершается работа целостным исполнением выученного фрагмента песни.

У: Молодцы! Путешествуем дальше.

Исполняю тему пьесы «Прогулка» (первое проведение).

У: Ребята, в музыкальной стране произошло невероятное событие! Музыка перепуталась и никто не может понять, где музыка русских композиторов, а где иностранных. Давайте поможем решить эту задачу.