Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»зменение продолжительности бодрствовани€, количества и длительности дневного сна и количества кормлений детей в возрасте от 1 мес€ца до 3 лет в течение суток





 

ѕоказатель правильности режима Ц поведение малыша: он спокоен и активен, не плачет, не возбужден, не отказываетс€ от еды, быстро засыпает, крепко спит и просыпаетс€ бодрым.

¬о врем€ бодрствовани€ важна смена видов де€тельности: за самосто€тельной игрой должно следовать зан€тие с воспитателем, за игрой в комнате Ц прогулка. Ќеобходимо создавать услови€ дл€ двигательной активности и самосто€тельной игры детей, эмоционального общени€ друг с другом.

¬о врем€ бодрствовани€ своевременно и в определенной последовательности должны выполн€тьс€ все оздоровительные меропри€ти€ (закаливание воздухом, водой, массаж, гимнастика и др.) и гигиенические процедуры (туалет, купание, мытье рук). ¬ режиме дн€ указываетс€ также врем€ приема и ухода детей домой.

ƒл€ того чтобы в детском учреждении режим выполн€лс€ четко, необходимо распредел€ть об€занности персонала так, чтобы дети в группе никогда не оставались одни. Ќапример, воспитатель начинает кормление, а продолжает его н€н€, так как педагогу надо организовать бодрствование тех, кто уже поел. –аспределение об€занностей составл€етс€ с учетом существующих реальных режимов дн€ группы и графика работы персонала. —мена воспитателей проходит в часы сна детей, а не во врем€ их кормлени€ или укладывани€ спать.

“аким образом, при составлении и назначении режимов дн€ детей раннего возраста необходимо учитывать следующее:

1. ¬озможна€ длительность бодрствовани€ каждого ребенка определ€етс€ пределом работоспособности его нервной системы.

2.  оличество часов сна в сутки, продолжительность каждого дневного периода сна обеспечивают своевременное и полное восстановление затраченной энергии, правильный ритм работы и отдыха нервной системы.

3. –итм кормлени€ должен быть согласован с ритмом бодрствовани€ и сна.

Ќо недостаточно только установить правильный режим, очень важно методически правильно осуществл€ть все режимные процессы. ќт того, как организованы кормление, укладывание спать, какие приемы взрослые при этом используют, в большой степени зависит физическое развитие ребенка.

ѕримечание. «десь мы не предлагаем примерные режимы жизни детей раннего возраста. ¬ажно помнить, что, осуществл€€ режимные процессы, следует удел€ть должное внимание индивидуальной работе с детьми. ѕроводить индивидуальные зан€ти€ надо во все периоды бодрствовани€, в свободное от кормлени€ и гигиенических процедур врем€.

ѕри организации и проведении режимных процессов важно соблюдать определенные правила:

1. ѕредложени€ ребенку идти спать, есть и др. должны совпадать с его потребност€ми. Ёто возможно, если точно выполн€етс€ режим, осуществл€ютс€ наблюдени€ за поведением малыша с целью определени€ его состо€ни€.

2. Ќеобходимо создавать услови€, которые исключат непри€тные ощущени€ у ребенка. ”словные св€зи у маленьких детей образуютс€ легко и быстро. » если однажды малыш был чем-то огорчен, то он в дальнейшем будет к этому относитьс€ негативно (плотно сжимать губы при виде ложки, хот€ и хочет есть, кричать во врем€ умывани€ или купани€).

3. ѕри введении новой пищи, новой процедуры (обливание) приучать ребенка к ним следует постепенно, создава€ установку на действие.

4. ќрганизу€ процедуру после игры или какой-либо де€тельности, малышей готовить к этому надо постепенно, использу€ слово, соответствующую обстановку.

5. Ќачинать режимный процесс следует тогда, когда нервна€ система ребенка находитс€ в спокойном состо€нии. Ќичего нельз€ делать в момент плача, возбуждени€ малыша.

6. ќсуществл€ть индивидуальные подходы к дет€м, учитыва€ особенности поведени€ и уровень развити€ каждого ребенка. Ќельз€ обращатьс€ ко всем дет€м сразу с предложением есть, показывать им, как надо держать ложку и др.

7. — первых мес€цев жизни малыша все свои действи€, а затем и ребенка взрослый сопровождает соответствующими словами. Ёто настраивает ребенка на предсто€щее, вызывает к нему интерес.

8. ¬о врем€ каждого режимного процесса необходимо привлекать детей к активному участию в посильном дл€ них деле. Ёто создает положительное эмоциональное отношение к происход€щему, способствует формированию навыков самообслуживани€.

9. Ќе следует допускать, чтобы ребенок долго ждал каких-либо действий. ¬се процессы в дошкольном учреждении провод€тс€ так, чтобы малышу не надо было ждать (когда другие дети будут готовы идти гул€ть или др.).

10. Ќеобходимо соблюдать посто€нство требований к ребенку, методики организации режимных процессов и единство методических приемов со стороны всех взрослых, причастных к воспитанию малыша.

11. ¬ажно осуществл€ть принцип постепенности при организации режимных процессов в дошкольном учреждении.

“ак, воспитательные воздействи€ взрослых в режимных процессах направл€ютс€ на поддержание положительного эмоционального состо€ни€ детей, создание установки на предсто€щее действие, привлечение к нему внимани€, оказание помощи малышу при выполнении им поручений, овладении необходимыми навыками.


–ациональное питание

ѕитание Ц один из основных факторов внешней среды, определ€ющих нормальное развитие ребенка. ќно оказывает самое непосредственное вли€ние на его жизнеде€тельность, рост, состо€ние здоровь€ и гармоничное развитие.

ќбъ€сн€етс€ это тем, что жизнеде€тельность организма сопр€жена с большим расходом энергии, котора€ восстанавливаетс€ за счет веществ, поступающих с пищей. Ёнергетические потребности ребенка восполн€ютс€ в основном за счет энергии, образующейс€ в организме при окислении углеводов и жиров.

«атрачиваема€ организмом энерги€ зависит от возраста ребенка, вида его де€тельности, климатических условий, времени года.

–ациональное питание воздействует также на развитие мозга, интеллект ребенка и функциональное состо€ние его нервной системы. ѕри этом повышаетс€ устойчивость организма к различным неблагопри€тным факторам внешней среды, обеспечиваетс€ высокий уровень его иммунологической реактивности, осуществл€етс€ профилактика заболеваемости и снижени€ детской смертности.

ќсобенно велика роль питани€ в раннем возрасте, когда у ребенка происход€т интенсивный процесс роста, дальнейшее совершенствование функций многих органов и систем, усиленный процесс обмена веществ; развиваетс€ моторна€ де€тельность. ” ребенка второго и третьего года жизни[1] усиленно развиваетс€ жевательный аппарат, увеличиваетс€ количество зубов, формируютс€ вкусовые воспри€ти€, улучшаютс€ процессы переваривани€ и усвоени€ пищи.

»нтенсивный рост и развитие детей раннего возраста обусловливают относительно большую, по сравнению со взрослым, потребность в основных пищевых веществах. ѕри этом чем меньше возраст ребенка, тем больше он в них нуждаетс€.

ѕолноценное, сбалансированное питание предусматривает содержание в рационе всех основных пищевых веществ: белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, воды Ц в оптимальных соотношени€х, что обеспечивает правильное разностороннее развитие детей.

 

“аблица 4





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 937 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем. © јристотель
==> читать все изречени€...

520 - | 478 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.