Принципы организации групповых занятий.

Введение.

I.Организация групповой работы.

1.Принципы организации групповой работы.

2.Принципы работы ведущего.

3.Информирование родителей об особенностях проведения групповой работы и ее целях

II.Основные модели групповой работы.

1.Педагогическая группа.

2.Группа социализации

3.Группа интеграции

Заключение.

Введение.

Дети с самого момента рождения нуждаются в родителях или других близких, в их любви, заботе, помощи и поддержке. Ребенку нужно многое узнать и многому научиться за детские годы, прежде чем он сможет жить самостоятельно. Помочь ему в этом – и есть главная задача родителей и специалистов, к которым они обращаются за помощью, если возникли трудности при воспитании и развитии ребенка.

Еще в середине прошлого веке, очевидная сегодня истина, о том, что присутствие мамы, ее любовь и забота, являются необходимым условием полноценного развития ребенка, его психического здоровья, не была таковой. Исследования проводимые в 30-40 г. ХХ века известным английским психиатром Дж.Боулби, который подробно изучал вопросы разлуки ребенка и мамы, убедительно доказывали,что отделение ребенка раннего возраста от мамы, негативно влияет на его психическое развитие.

По мнению Боулби, для сохранения психического здоровья ребенка, необходимым условием является наличие эмоционально теплых, близких, устойчивых и продолжительных отношений с мамой - таких отношений, которые обоим приносят радость и удовлетворение.

Эти исследования стали толчком, побудившим специалистов в области детской психологии, осуществлять активное включение родителей в работу с детьми. У родителей появилась возможность, вместе с ребенком посещать различные группы и центры социализации.

Существуют различные варианты работы с родителями и детьми раннего возраста специально разработанные с целью помочь родителям обучить ребенка необходимым навыкам. По мнению специалистов, процесс совместной работы детей и родителей способствует:

Во-первых, расширению кругозора ребенка;

Во-вторых, дети приобретают навыки для успешной социализации (умение общаться, разрешать конфликты, контролировать свое поведение, играть со сверстниками, обслуживать себя);

В-третьих, происходит развитие познавательной деятельности детей, речевое и моторное развитие;

В-четвертых, родители получают возможность лучше понимать своих детей и знакомятся с наиболее эффективными способами воспитания и обучения детей;

В-пятых, родители получают информацию о наиболее адекватных способах взаимодействия с ребенком с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей и возможностей, а также эта форма работы с семьей позволяет предотвратить разлуку ребенка и мамы, которая столь трагична для ребенка.

Эти варианты также могут служить в качестве социализированной помощи родителям, имеющим детей с нарушениями развития (детей с особыми потребностями). А также они обеспечиваю равные для всех детей возможности жить и развиваться, и поддерживают уважение потребностей любой семьи.

Занятия, в которых участие принимают и родители и дети, получили название групповых. В настоящее время выделяют 3 модели групповой работы:

1. Педагогическая группа,

2. Группа социализации,

3. Группа интеграции.

I. ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.

Принципы организации групповых занятий.

В работе группы необходимо соблюдать следующие условия:

§ должная организация игрового пространства и подбор игрушек;

§ моделирование игровых ситуаций;

§ обязательное присутствие мамы вместе с ребенком и взаимодействие всех участников, входящих в состав группы;

§ в группу необходимо приглашать по 5-6 детей с их родителями;

§ посещение группы должно быть добровольным. Специалисты могут рекомендовать родителям посещать групповые занятия, но не могут обязать к этому;

§ сохранение постоянного состава группы;

§ групповые занятия может проводить один специалист (терапевт языка и речи (логопед), педагог, психолог), но более эффективным является проведение групповых занятий двумя специалистами одновременно.

§ помещение игровой комнаты должно быть не менее 20 кв. метров.

§ занятие нужно проводить всегда в один и тот же день и время, заранее известное родителям, удобное для них и для специалистов.

§ длительность одного занятия не должна превышать полутора часов.

§ каждое занятие должно иметь четко обозначенное начало и конец.

§ занятие должно соответствовать индивидуальным особенностям и уровню развития детей, в этом случае оно будет более эффективным.

§ необходимо комбинировать подходы для того, чтобы создать богатую стимулирующую обстановку, которая обеспечивала бы ребенку оптимальные условия для развития.

Принципы работы ведущих.

Ведущий группы должен: