VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

УРОКИ ЧТЕНИЯ

Класс Дата проведения ________

Урок 50.

Тема: Буквы Я, я (с. 92, 93)

Цели:

· познакомить с буквой я, её алфавитным названием;

· формировать навык чтения слов с буквой я в случаях, когда они обозначают слог-слияние и двойную роль;

· воспитывать уважение и заботу о маме.

· Оборудование: учебное пособие, звуковые схемы, сказочный домик, касса букв, предметные картинки корова, якорь, яблоко, лента букв, веер гласных и согласных.

Ход урока

I. Организационный момент (приветствие ребят)

Подготовка и организация рабочего места.

II. Повторение.

Дети вспоминают изученные гласные буквы, говорят, ка­кие из них служат для обозначения мягкости предшествую­щего согласного (и, е).

Чтение слияний по слоговой таблице.

Делается акцент на слогах с мягкими согласными.

III. Сообщение темы и целей урока

IV. Изучение нового материала:

Слого-звуковой анализ слова доярка.

Слово произно­сится по слогам. Ведется наблюдение за вторым (ударным) слогом — яр. Он состоит из слияния [й'а] и согласного [р].

Говорю, что два звука, образовавшие слияние [й'а] (в схеме обозначены зелено-красной карточкой), принято обозначать одной буквой я; показываю буквы Я, я.

Знакомство с буквами Я, я.

Ученики сравнивают их, рассматривают в «Букваре», находят в рисун­ках, «печатают» в воздухе.

Сообщается правило: чтобы прочитать букву я в начале слова или после гласных, надо ее назвать.

Физкультминутка «Каравай»

3. Чтение стихотворения А. Шиба­ева:

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

— А вы знаете, кто я?

Вы не знаете, кто я.

Я не только буква Я

— Буква,слог и слово!

Предлагается рассмотреть иллюстрацию и найти слова, начинающиеся со слияния [й'а] (ягоды, яблоки, яхта, якорь, ящик, Яша, Яна), со слиянием [й'а] в середине слова (доярка, заяц). Дети придумывают слова со слогом я на конце (Зоя, Рая, лилия, белая, станция, милиция).

Разгадывание ребуса на с. 93 (семья).

5. Читаются слова, заранее напечатанные на доске:

мы, беда, Нина, мила, добра, лини, лили, пони. Дается задание, дописать к ним букву я (в начале, в конце или с обеих сто­рон), чтобы получилось новое слово (ямы, ябеда, Янина, ми­лая, добрая, линия, лилия, Япония).

6.Обращается внимание на правописание слов Янина, Япония.

Чтение слов в букваре на с.92

8. Словесная игра «Моя мама»

Один ученик говорит: «Моя мама красивая...» Другие дети продолжают, добавляя по одному слову: добрая, умная, справедливая, милая, родная, нежная, ласковая, трудолюби­вая и т. д.

Составление рассказа по картинке и заглавию

Дети читают заглавие текста «Моя мама». Рассматрива­ют сюжетную картинку. Предлагаю составить рассказ мальчика (Яши) о маме-доярке, о том, как он любит свою маму, как помогает ей (мама на работе, а в квартире поря­док), как он заботится о младшей сестренке.

Особенность рассказа в том, что он должен вестись от первого лица. Как будто каждый из ребят рассказывает про себя.

10. Работа над текстом «Моя мама»

Затем дается задание: самостоятельно прочитать текст «Моя мама», устно дополнить его подходящим по смыслу словом (лучшая). После этого текст прочитывается по пред­ложениям. Его содержание сопоставляется с иллюстрацией и рассказами детей.

V. Закрепление изученного

Воспитательный момент

На уроке может быть использован рассказ Л. Толстого «Лучше всех»:

В толпе на улице заблудилась девочка. Бегает, кричит, ищет мать. Люди спрашивают ребенка:

— Какая же твоя мама?

А девочка сквозь слезы отвечает:

— Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех.

2. Чтение стихотворения Я. Акима «Мама»:

Мама!

Так тебя люблю,

что не знаю прямо!

Я большому кораблю

дам название «Мама».

Логические задачи.

— Кто пролил молоко? — спросила мама.

— Не... я, — прошептала Яна.

— Я-а-у... Мя-у! — мяукнул Мурзик.

— А кто из вас сказал правду?

— Никто, — ответила Яна.

А вы поняли, кто пролил молоко? (Яна.)

Взрослый и ребенок сели в машину. Взрослый говорит ребенку: «Ты мне сын, но я тебе не отец». Кем приходится взрослый ребенку? (Матерью.)

4. Подготовка к чтению слогов-слияний с буквой я в игре «Перезвон».

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

- Чему учились на уроке?

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- На какой улице она будет жить?